| 标题 | 中学美术教学中探究性学习方式的探索与实践 |
| 范文 | 摘? 要? 随着社会经济的不断发展，现阶段我国教育部门也开始深入改革，并提倡素质教育，要求发展学生的德智体美劳，同时，随着新课改的不断推进，要求改变传统的教学方式，以学生为主体进行教学，实现学生的主体地位，使学生可以进行自主探究式学习，以引导学生开发创造力和智慧，提高学生的学习能力，因此，本文将分析中学美术教学中探究式学习方式，以此改变传统美术教学中的弊端，促使学生全面素质的提高[1]。 关键词? 中学美术? 探究性学习? 实践 随着新课改的不断推进，美术课程越来越受到教师与学校的重视，作为具有人文教育意义的美术课程，不但可以培养学生的艺术气息和人文素养，同时还能促进学生丰富想象力和创造力，但是在传统美术教学中存在一些问题是美术教学达不到理想的教学效果，而使用探究式教学方式则可以启迪学生的智慧，使学生进行自主学习，从而提高学生的学习积极性，有利于学生全面素质的提高，基于此，中学美术教师应该积极探索如何进行探究性教学，以此促进学生美术成绩的提高[2]。 一、培养学生的探究兴趣 兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是促进学生学习的动力。如果一个学生对于美术学习没有兴趣，那么这个学生就不会对美术课程充满激情，因此，在美术教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，只有这样才能促使学生自主进行探究式学习。基于此，首先教师可以先倾听学生的意见，了解学生对于美术课程的需求，以此在教师对学生有一个明确的了解后，可以进一步地制定更加符合学生口味的教学方案，从而激发学生对于美术课程的兴趣。第二，教师可以通过增强学生自信心的方式提升学生的美术探究兴趣。比如在进行泥塑课程的时候，学生的作品可能存在一定的问题，看起来不美观也不具有艺术性，此时教师更不应该对学生加以指责，而应该发现学生作品的优点，并以此鼓励学生再接再厉，利用委婉的语言指出学生其实可以有更好的表现，以此增强学生对美术课程的自信和热情，从而激发学生探究美术的兴趣，提升学生的学习能力[3]。 二、探究性学习需要教师的指导 探究性学习并不是指完全让学生自己进行学习，而是引导学生进行自主探究的基础上，还要加强对学生进行引导，才能使探究性学习促使学生的进步，使学生在探究性学习中有所收获。因此，教师要在实际教学中，重视学生对教材知识和艺术现象的理解，并倾听他们的困惑和需求，洞察他们的想法，并与学生建立平等的交流关系，因此引导学生不断调整自己的探索学习思路，促进学生更好地进行自主探索，丰富自己的艺术人文气质。 三、探究性学习强调学生的自主性和反思性 探究性学习是一种以学生为主体地位的学习方式，强调学生的主体地位和自主性，但是学生在进行自主的艺术探究时，往往容易停留在探究的表面，探究的内容并不深入，而且探究的过程也较为粗糙，没有条理性，基于此，教师在对学生进行指导的同时，还要注意对引导学生进行探究反思，引导学生积累更多的探究经验，从而使探究更加深入。此外，教师还要意识到，学生虽然在探究的过程中容易不深入，但是其对丰富多彩的世界还是具有一定兴趣和个人经验的，学生在艺术探究中产生的个人感受和体验以及对艺术的理解，是值得特别重视的，而教师只有认识到这一点，才能在实际指导学生进行探究，发现学生存在的问题时，才能对学生进行耐心地指导，以此使学生更加心悦诚服，同时促使学生进行更好的探究学习。 四、在探究学习活动中，要加强学生之间的交流 探究的程可能并不是一帆风顺的，在这一过程中，加强交流与协助十分重要，可以促进学生之间相互学习，一起面对困难，从别人的经验中学到自己缺乏知识或技能，从而促进学生探究学习能力的提高，提升探究学习的效果。基于此，教师可以将学生进行分组，使学生之间加强交流和互动，以帮助学生之间进行更多互动和交流，促进学生学会与他人之间进行交流、合作，并学会接受批评和赞美，在不断交流中增强自身的探究学习能力。 五、与多媒体信息技术进行结合 随着时代的发展，许多教室都配备了多媒体信息设备，在多媒体信息设备的支持下，教师可以对从网络上下载更多的教学资源，以此为学生进行探究学习提供更加丰富的学习资料，同时，教师还可以利用多媒体信息设备对许多艺术资料进行处理，从而使探究性学习变得更有趣，有效激发学生的探究兴趣。 六、丰富课堂实践 探究过程不仅需要教师进行指导，引导学生探究教材资源，同时教师还要注意引导学生展开实践活动，以此促使学生在丰富实践过程中，真正地做到实实在在地进行探究，在不断实践过程中检验自己的理论，并积累探究的经验，以此促进学生探究能力的进一步增强，提高学生的美术成绩。 结语 总而言之，美术课程是一门关于发现美的课程，同时也是一门实践性很强的课程，在这一课程的教学中，如果采取传统的教学方式，则会使学生丧失学校的兴趣，不利于发挥学生的主体地位，践行新课标的要求，因此，教师可以采取探究式学习方式，在增强学生探究兴趣的基础上，对学生在探究过程中出现的问题加以指导，同时注意引导学生在探究过程中进行反思，组织学生进行探究交流，丰富课堂实践，以此使学生在不断探究的过程中，进行自主地学习，养成良好的学习习惯，并提升教学的效果。 参考文献： [1]汪洋. “卓越教师”视域下的高师美术学（教师教育）本科专业课程体系与教学实践研究[D].华东师范大学，2018. [2]林春燕. 探究学习在小学美术教学中的应用研究[D].广东技术师范大学，2019. [3]宋玲玲. 探究式学习在初中美术“欣赏·評述”学习领域教学中的应用与研究[D].陕西师范大学，2018. 范凤伟 鹤岗市第二中学 |
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