| 标题 | 小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨 |
| 范文 | 陈拓 摘 要 小学阶段是学生成长的重要阶段，这一阶段我们在教学的过程中，应该让学生在完成知识学习的过程当中，也能够受到一定的情感教育，这样才能更好的促使学生全方位的成长和发展。本文就结合小学语文教学活动的具体情况，分析和探讨了情感教育渗透应用的相关问题。 关键词 小学语文;情感教育;渗透思考 1.引言 小学阶段语文学科是基础性学科，提升教学活动的开展效果，这有助于学生更加全面的发展，并且做好相关教学工作也是帮助学生打下其他学科学习基础的重要前提。《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出，要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。如果我们能够合理的对于情感教育进行渗透和应用，那么就能够更好的引导学生参与到语文知识的学习当中，提升其语文知识的学习兴趣和学习效果。 2.利用情感来激发学生的学习兴趣 学习兴趣的培养，这一直是小学阶段语文教学的一个前提基础。在课堂教学的过程中，我们应该善于对于学生的情感进行激发，让情感要素的渗透过程更好的带动学生们学习兴趣和积极性的全方位提升。小学阶段学生自身注意力集中效果相对有限，并且对于自身所不感兴趣的内容的学习参与积极性十分有限。针对于此，我们应该从情感这个重要的切入点出发，在教学当中调动学生的情感，促使其主观意识层面上产生主动学习语文知识，主动了解课文的意愿，这样后续语文教学的效果自然也就可以得到有效的提升。例如，《再见了，亲人》一课进行教学上，课文展现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。在具体教学上，由于课文内容的情感真挚，具有较强的抒情性特点。我们就可以为学生们播放一些抗美援朝的纪录片来让学生进行观看，让学生们形成对于这一段历史主动了解的意愿。在这样一个前期学习积极性构建的状态下，学生们自然也就能够更好的配合教师的教学活动，并且以一个良好的情感状态来参与到知识的学习当中。 3在语文阅读学习当中感受文章的情感内涵 很多课文作品当中，都具有着深刻的情感内涵。在实际语文教学的过程中，为了提升教学效果，我们也应该重视让学生对于文章当中的情感内涵进行体会。我们可以结合不同层次和水平的学生，在具体教学当中，从情感探究的角度入手来展开教学。例如，学习《秋游》一课进行教学的过程中，教师可以先从热爱大自然的角度出发来进行教学讲解，让学生对于其中的情感进行体会和了解。在感受文章情感内涵的同时，了解和学习其中的生字和生词。对于学生来说，情感可以成为他们学习过程的重要“领路人”，通过渗透情感，学生们也能够更深刻的对文章内容进行领会，这也在情感渗透的過程当中，降低了学生的学习门槛，提升了学生自身的理解能力。 4.利用生活化的内容来调动学生的情感 在语文教学当中，要想对学生情感进行有效调动，融入生活中的内容是非常可行的一个手段。通过结合实际生活中的内容来渗透情感教育，这样情感教育的应用可以更加自然，同时也能够围绕学生生活经历来展开相应的教学，学生们也能更加积极的进行思考，情感的融入也会变得更加容易和轻松。例如，在《珍珠鸟》一课学习的过程当中，我们就可以让学生们谈一谈自己生活当中，有哪些关于信任的事，让你们记忆犹新。学生们通过结合自身的生活经历进行思考和探讨，这样他们的情感就可以得到更好的调动，整个教学活动的开展也就能够和生活进行密切的关联，情感要素的教育作用也可以得到进一步的放大。 5.升华学生的情感 语文教学的过程中，我们应该让课堂教学呈现一定的人文色彩，更好的为情感的渗透提供一定的空间。在以往教学环境下，语文课堂教学活动的开展和情感的结合相对较少，其也没有受到教师更多的关注，教学过程中渗透效果十分有限。作为语文教师，为了更好的对语文课堂的人文色彩进行展现，我们应该做好教学研究，适当的让学生感受语文知识背后所蕴含的人文特征，合理优化改进教学过程，更好的实现对学生意志品质的培养，让学生形成正确、积极的价值观和道德品质，这也是满足“教书育人”需求的重要的教学手段。例如，在对《云雀的心愿》一课进行教学的过程中，这篇课文是一则童话故事，我们可以让学生想象一下自己是云雀的朋友，如果你们生活在同一片森林当中，那么你会对于环境有什么期待呢？这时候，教师就可以引入一些和我们息息相关的环境保护方面的问题，让学生内心世界形成一定保护自然的主观情感，配合教师的引导，促使其情感的升华。在这样一个环境下，学生们自身的人文精神可以得到更好的培养，情感教育的渗透也会变得“润物细无声”。 6.结束语 总而言之，小学语文教学活动当中，对学生展开合理的情感教育这是非常有必要的。我们应该做好教学方面的合理创新和改进优化，让情感教育展现出更好的應用价值和作用，能够真正实现对学生学习过程的有效带动，促使学生全面发展。 参考文献： [1]朱凤云.小学语文教学渗透情感教育的策略分析[J].中国科技投资，2017，（25）：360. [2]童本梅.情感教育在小学语文教学中的渗透[J].情感读本，2015，（32）：44. |
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