| 标题 | 高职教育如何提高财务管理专业教学实效性分析 |
| 范文 | 王红红 摘? 要：在教学过程中，高职教育以技能教育为重点，重在培养学生的业务技能。而对于财务管理专业的学生来说，财务管理工作涉及的内容较多，所以在学习过程中，学生必须要重视自身技能的培养，从学校的角度来说，提高教学的实效性势在必行。本文通过分析财务管理专业在高职教学中存在的问题，提出提高教学实效性的建议。 关键词：高职教育;财务管理;专业教学;实效性 在我国现有的教育结构中，高职教育作为基础教育和高等教育的补充，在社会发展和经济建设的人才培养方面做出了重要的贡献，高职教育以职业教育为中心，而对于财务管理专业的教学，学生在校内短期的学习无法达到实际工作的需要，因此只有改革财务管理专业的教学，提高学生的专业能力，提高教学的有效性，才能为社会发展培育更多的专业财务人员。 一、我国高职教育财务管理专业教学过程中存在的问题 财务管理专业作为财经专业的一个重要分支，具有一定的难度，而财务管理专业的基础是会计，但和具体的会计专业又有一定的不同，财务管理侧重于财务与金融管理通过分析，财务信息为管理层的决策提供一定的参考，政策性较强，公式多，而且指标很多，在教学过程中要进行细致性的教学分析，只有全面落实财务管理，教学的内容才能够提高财务管理教学的实效性。通过分析当前我国财务管理专业的教学状况，发现有以下几个问题。 （一）基础教育设施投入不足 现阶段，很多院校在展开财务管理专业教学时，没有投入大量的资金更新教学设备，很多基础设施还处于老旧的状态，一台计算机或一个工具已经使用多年，虽然学生具有直观的接受能力，但如果没有专业的教学设备作为讲解工具，导致教学工作缺乏真实性和实效性，而基础设施作为财务教学的管理，如果出现基础设施与教学不对称的问题就会导致学生缺乏积极性和主观能动性，丧失学习兴趣。在实际的教学过程中可以发现很多高职院校宁愿采用基础教学方式，也不愿意更新教学设备，这种基础的教育模式虽然广泛存在于我国现有的教学模式中，但不能贯穿于教学的始终，对于一些特殊理论，如果不能采取直观的教学手段，就会影响整体的教学效果。 （二）学校重视程度不足 我国现有的高职教育作为基础教育和高等教育的衔接和补充，在实现专业化教学方面仍然存在着很多的问题，无论从社会还是学校都没有展开全面的重视财务管理，教学内容设置不科学，任务不完善，影响了实际的教学，理论教学与实际联系不够紧密，而在教学实验和社会实践中，由于缺乏统一的安排，使教学体系无法形成一個系统化的流程，如果缺乏足够的认知，会使得财务管理专业教学停留在表面，无法发挥教学的实效性，对于提高学生的专业能力也无法产生很大的作用。 （三）学生原有知识结构与高职教学模式产生矛盾 由于高职院校学生的入学基础不同，所以教学活动的展开存在一定的问题，在职业技术教学的过程中，改变了原有传统基础教育的教学模式，与基础教育有着本质的区别，但是学生已经适应了原有技术教育模式的影响，在学习过程中与职业技能教学不相符，忽略了基础业务能力的学习与培养，而且在实际教学过程中，财务管理专业的知识缺乏针对性和社会参与性。学生由于技术知识和能力的悬殊，学习集中式的学习与实践无法全面展开，这对职业教育的转型与升级也造成了很大的影响。 二、怎样提高财务管理专业教学的实效性 （一）加强基础设施的投入 对于高职院校来说，为了提高学生的实践能力，提升教学效率，必须要加强基础设施的投入，如今的高职学校财务管理教育是社会比较稀缺的一种教育，因为财务教育本身就有一定的难度，在教学过程中，除了基本的书本教育之外，一定要融入实践教学，而实践教学对于基础设施有着较大的需要，特别是随着人才培养模式的不断变化，为了提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，使学生在课堂过程中获得更多的支持，必须要让学生的注意力集中在课堂当中，而基础设施的完善，对于提高学生注意力是有效的。 （二）明确教学目的 高职院校进行人才培养的目的是为社会输送专业技能人才，而财务管理作为当前社会比较稀缺的教育，所以在教学前期必须要制定高职财务管理专业的教育目标，不应当以培训专业知识为主体，而应当尊重学生的学习兴趣，引导学生对财务管理专业产生兴趣并培养自己的实践能力，采用现代化的教学方式模拟教学，比如在《基础会计学》课程教学过程中，各个环节的教学内容教师要进行细致的划分，学生掌握基础知识的同时，加强对于技能知识的运用。在《企业会计学》学习的过程中，为了能让学生更好的适应财务管理这一行业，要让学生进入实际的管理现场，充当真正的会计，进行出纳材料整理，成本费用计算和财务报表制作的，可以通过模拟仿真操作明确基本内容，运用多媒体电教等手段来模拟实际的操作，要使学生进入管理现场，充当一个真正的会计角色。 （三）探索新的教学模式 为了培养学生的实际应用能力要积极探索新的教育教学模式，校企结合的教学模式能够很好的为学生提供实践探索的空间，现在大多数高职院校采取2+1的方式学习，一年的时间进行实践，但这种教学模式会使学生在理论学习的过程中缺少实践操作，因此，可以将一些课程安排到企业当中来展开，这样既能够结合企业的需要培养适应市场发展的人才，又能提高学生的实践操作能力，一举多得。 总之，为了更好的推进财务管理专业的教学，高职院校要探索新的教学模式，确立明确的教学目标，为社会发展和经济建设培育更多的专业人才，更好的促进我国经济的建设与发展。 参考文献： [1]许素琼.大数据背景下高职财务管理课程教学改革研究[J].农村经济与科技，2018，（18）：276-277. [2]孙萌颖.行动导向理念下高职财务管理专业实践教学模式分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（05）：41-43. [3]生洪宇.高职财务管理专业实践教学改革研究[J].林区教学，2018，（01）：20-22. [4]龚奕.浅谈工作流程视角下的高职财务管理教学改革[J].科技资讯，2016，（32）：86-87. [5]于文，张卫东.以技能大赛促进高职财务管理专业改革与建设[J].中国乡镇企业会计，2012，（05）：204-205. |
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