| 标题 | 浅析微课教学在高职院校课程中的应用 |
| 范文 | 何丽 〔内容提要〕 本文阐述了微课的特点，并以《数字图形处理》课程为例，探讨了微课在高职院校传统课堂教学中的应用，对促进加快教学改革进程，以及更好地激发学生创造力、提高学习效率具有现实意义。 〔关键词〕 微课 高职院校 《数字图形处理》课程 《数字图形处理》在高职院校中作为一门公共选修课，主要是面向全校学生开设，讲授photoshop图形处理软件的基本操作和图形图像处理技巧，课程以课堂案例为主线，通过对各案例的实际操作快速熟悉软件功能、图片设计思路及设计技巧，不但能迅速入门，而且可以达到较高的制作水平，提高学生的学习兴趣和创造能力，拓展了学生的实际应用能力，顺利达到实战水平。将学生能力的培养贯穿于整个教学过程中，以学生为主体，教师导学，采用多种教学方法，使用多种教学手段，如多媒体授课、任务驱动、案例分析、情境教学和引用微课等，目前微课教学以其独特的魅力已成为信息化教育发展的一个热点。 一、微课的特点 微课是支持多种学习方式的视频资源。以音频、视频为主要载体，使用多媒体技术，围绕教学目的，针对某个知识点、技能点或教学环节进行讲解。概括其特点为四个字，即“短小精悍”。短，即是微课的播放时间短。一般不超过五分钟，是课堂教学的一种补充，学生应用智能手机和平板电脑进行自主性、碎片化学习，更能集中学生的注意力，引发学习兴趣，提高学习效率，养成良好的学习习惯;小，即是容量小。一般只有十几兆的大小，适合在智能手机和平板电脑等移动设备上进行在线播放，适于网络传输，也易于实现资源共享;精，即是教学目标明确，主题突出。只是针对某个知识点进行独立简短完整的讲解，生动而又精彩，让学生能快速的理解和掌握;悍，即是微课虽然短小，但对重点和难点的讲解清晰明了。语言精炼，教学效果显著，让学生快速突破重点和难点，是傳统课堂教学形式的补充和拓展。 相比较文字而言，视频更能让人接受，视频直观具体、知识点完整，能够让学生用很短的时间看懂要表达所学的内容，因此微课广泛应用于教学，但并不是所有的教学内容都适合用微课表达，其只是作为辅助教学的重要手段，在设计过程中应与课堂教学互相补充、层层深入，采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授演示等教学方法，并以录制视频和录屏软件的方式进行记录和呈现。 微课重在选题，也难在选题，其作用是为了解惑，突破重点和难点，是对教学过程中的某个环节进行讲解，而不是授业，不能以其为主，贯穿整个课堂教学过程。在网络资源不可控的情况下，合理的选题加上精良的制作，可以起到事半功倍的作用。目前，微课只是作为传统课堂教学的一种辅助手段在使用，是教学过程的一个环节，一种视频资源，而非整个教学。虽然对有些课程而言，能够改变现有的教学模式，但是不能完全替代。因为微课是基于网络而发展起来的一种知识传授方式，所以应将微课的资源与网络运用相结合。微课既可以作为一种教学手段，也可以作为共享资源库为教学提供支持，学生能够任意下载、反复学习。 二、微课在《数字图形处理》中的应用 《数字图形处理》这门课程操作性很强，集知识讲授和操作演示于一体，要求学生了解平面设计软件基本操作命令，熟练使用工具、图像、图层、路径文字以及滤镜等功能。不仅能够根据主题完成图形的基本设计任务，还要熟知平面设计基本流程与操作规范，理解创新意识和丰富的想象力在设计过程中所占的重要地位，并运用到实际的设计任务中。然而，高职学生计算机基础水平参差不齐，学生选修这门课程大多是源于兴趣，因此把兴趣转化为学习的动力至关重要，动力可以促进学生进行自主学习，只有通过合理的学习渠道和有效的学习方法，才能提高学习的效率。 基于课程的特点和对学情的分析，将微课引用到《数字图形处理》课程教学中非常必要，符合课程的性质，不同于其他教学手段。虽然微课短小精悍，但是要求具有较高的内容设计能力。制作时最好引用生活中常见的案例，使得教师在讲解相关知识点时学生更容易理解和接受，另外还应考虑实际生活中的需求，以解决实际问题为主，引导学生学习。 学生可利用智能手机和平板电脑等移动设备，根据自身的情况进行自主的学习，观看微课视频对某个知识点的讲解，不受空间环境的影响。课前阅读教学资源，做好课程预习，涉及讲授过的薄弱环节采取查缺补漏，夯实基础知识，层层推进新课和复习旧课，把知识点串成板块，让学生快速掌握重点和难点，做到想学习、会学习。在课程中，通过微课教学手段将操作演示的过程清晰的呈现，学生可根据自己的需求反复观看，更有效地促进学生对上机操作能力的掌握。微课不仅可以在移动终端广泛应用，易于知识的传播，也满足不同类型学生个性化、深度化学习的需求，学生可能根据教学内容合理的安排自己的学习进度，提高学习的效率，因此微课形式更适用于计算机操作类课程，利用微课短小精悍的优势，弥补传统课堂教学的不足之处，让学生对学习《数字图形处理》课程除了有兴趣外，还能让课堂更灵活，让过程更饱满，更好地掌握知识点，并达到预期教学目标。学生在课后可通过再次观摩微课和完成课后上机作业帮助巩固突破重点、难点，掌握相关知识和操作，激发了学生学习的积极性和主动性，能够认真反思，积极总结和反馈学习效果，让老师了解学生对知识点的掌握情况的同时，培养学生良好的自学习惯，提升自学品质和训练自学能力。微课重要性的突显使其在教学中得到广泛推广，也促进了教育教学改革的进程。 三、微课的发展 智能终端和互联网的快速发展对知识的传授方式提出了新的要求，因此传统的授课方式也应随之改变，与时俱进。目前，微课已成为国内教育领域最有发展前景的在线教育的代表性产品，微课具有时间短、容量小、内容精、突破性强等优势，满足了个性化学习、移动学习、翻转课堂和混合模式等的教育需求而得以快速发展，广泛应用。 “停课不停教、停课不停学”，既是呼应当下，也是响应未来。从线下的课堂教学走互联网在线教学，既是坚守，更是创造。夜以继日地在备课、录播、直播、在这场突发的疫情之下，奋战在教育一线的教育者们不畏艰辛，迎难而上，在各自教学团队的组织下，寻找整理教学资料，分工合作制作精良的微课资源，组织学生在线学习、讨论答疑、布置作业等，与学生们一起坚守一种精神，担当一份使命。更重要的是，在深切地拥抱这个时代的各种基于互联网技术的同时，也在感受、探索、思考新技术形态下教育生态的重构，使得我们能够利用“互联网+教育模式”实现了“离校不离教、离生不离岗”、确保了“停课不停教、停课不停学”的目标。 通过微课教学在《数字图形处理》课程中应用，帮助学生灵活应用素材和工具，快速掌握图形图像设计和处理的设计思路、技巧与规律，激发创新意识和丰富的想象力，并运用到实际的设计过程中，为学生在日后的学习和工作打下了良好的基础。 在当前教育的特殊时期，教师、学生都是教育教学活动的亲历者，共同完成时代赋予的使命，我们各负其责，各尽其职，厚植家国情怀，激发使命担当。 （作者单位：辽宁轨道交通职业学院） 责任编辑：宋 爽 |
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