标题 | 浅析教学中如何体现学生的主体地位与参与过程 |
范文 | 朱景岩 【摘要】在教学过程中,教师需要激发学生的学习主体性,使其积极主动地参与到学习中,从而更加有效地学习新知识。本文探讨了在教学中应如何体现学生的主体地位与参与过程。 【关键词】课堂教学;学生;主体地位;参与 在当今教育教学形态的影响下,教学课堂上学生自主学习、积极参与的过程显得尤为重要,而怎样激发学生在教学课堂上的创新思维与自主探究意识,这是目前素质教学的重中之重。笔者结合自己多年的教学经验,就如何在教学中体现学生的主体地位与参与过程進行探析。一、改变教学方式,使学生学习变被动为主动 传统的教学方式是以教师为中心,学生全面接受老师讲的内容,教师演示学生看,教师问学生答,教师总结学生做笔记。学生一直处在被动的、被管制的学习状态,在教学中的地位也是次要的,未能积极地参与到教学过程中,学生的主体观念缺失。所以,要使学生主动学习、学会学习,就必须改变教学方式,在课堂教学中,从教师的讲堂变为学生的学堂,让学生自主探讨、互相讨论,教师作为学习活动的引导者,要促使学生成为教学过程的核心。教师在教学过程中占主导地位,只有和学生的主体地位相辅相成,才能促进学生整体素质的提高。二、根据实际情况,制定相应的教学设计 教师在设计教学方案时要改变自己的教学方式,在备课时除了要熟练掌握教材内容,在制定教学方法上,也要对每位学生的知识基础、学习能力有一个全面了解,因材施教。首先,不仅要完成知识、技能等基础性教学目标,还要注意学生发展性目标的养成。其次,教师不仅要认真研究课堂的教学策略,还要创新教学方法,激发学生的学习热情,体现学生的主体地位,促进学生学习能力的提高。在某些问题上,可以鼓励学生自己动手,使其通过实践,对知识有进一步的深入认识与了解,遇到问题,形成自己思考的能力。例如:在学习三角形面积公式时,笔者让学生带来多种多样的三角形,有实物的、图片的……先指导学生用剪刀把三角形通过“割、补、拼”等方法,转化成已学过的图形,找出三角形与其他图形的联系,引导学生从不同的角度、用不同的方法推算出三角形的面积公式,学生掌握了这种方法,再去学习梯形、圆形面积就会得心应手,主动学习的能力就会大大提高。这样既培养了学生的学习兴趣,又真正体现了学生在学习中的主体地位。三、创设环境氛围,激发学生学习动力 在课堂教学中,如果能给学生营造一个轻松、愉快的环境,就会使学生心情舒畅,他们便会广开思路、思维敏捷。教师再加以启发、诱导,满足学生的好奇心,便会大大激发学生的求知欲望。在教学过程中,教师可以充分利用做实验、举例子等灵活的教学方法,提高学生对所学知识的理解程度。四、重视兴趣培养,调动学生课堂参与意识 兴趣是学习的最大动力,在教学中要激发学生的兴趣,唤起他们的求知欲,变“我要学”为“我想学”,从而积极主动地参与到课堂中,这样教学效率和教学质量都会大幅度提高。 在数学教学中,可以以纠正错误的方式引入新课;在讲课过程中要情景交融,故意设下悬念;在课下,提出与下节课内容相关的新颖思考题,提高学生预习的兴趣,收到“且听下回分解”的效果。就中学数学而言,只要善于挖掘问题,就会发现不少题材。例如,在讲等比数列时,可用古印度国王麦子奖励世界象棋发明者的趣事作为开头引入课题;又如著名的“黄金分割”不仅揭示了线段比例关系的和谐,它也在音乐、美术、建筑、医学、生物学及日常生活中都有广泛的应用。此外,还有数学家用笔“算”出海王星的奇迹、有人造地球卫星、航天飞机的伟大创举。这些方法都可以让学生自主地投入学习中,成为学习的主人。 为了使学生真正成为学习的主人,能够积极主动地参与到学习过程中去,不仅要发挥教师在教学中的主导作用也要体现学生的学习主体地位,使学生积极主动参与学习。参考文献: [1]张云岚.提高低年级学生识字效率之 我见[J].现代阅读:教育版,2013(03). [2]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J]. 现代阅读:教育版,2013(03). [3]罗军.如何在语文课堂教学中体现学 生的主体地位[J].语文教学通讯.D刊(学术刊),2012(12) |
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