| 标题 | 小学数学课堂教学实效性的提升研究 |
| 范文 | 韦昌波 【摘要】小学数学作为小学教育作为重要的教学学科，教师的教学效果是直接影响到整体学生学习情况的，良好的教学环境有助于提升学生数学思维，那么如何能够在小学数学课程教学中提升教学实效性，是一个值得深入研究的问题.本文主要针对小学数学课堂教学实效性的提升方式进行深入的研究，以此来不断提升课堂教学实效性. 【关键词】小学数学;课堂教学;实效性 在小学教学过程当中开展教学活动实效性，是有助于开发学生智力和学生学习意识培养的关键，当教师在给学生上数学课的时候，就需要教师能够不断创新教育思想和教学方法，给学生更多自主锻炼的机会，让小学生能在一节课的时间内学习到更多的东西，在小学数学课堂教学中构建实效性是促进小学数学教育发展的基础内容. 一、小学数学课堂教学提高实效性应从创设教学情境做起 在小学的数学教学课堂当中给你进行创设教学情境，并情境当中创设悬念，以此来提升学生学习的有效性.古人云：“学起于思，思源于疑”，学生进行探索知识的时候大部分都是先是从问题开始的，然后在解决问题的过程当中发展，教师给学生创设出问题的教学情境能够有效地激发学生求知欲，进而打开学生的数学思维，让学生能够达到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界.教师在给学生创设教学情境的时候可以从以下几点进行. （一）根据数学的教学内容引入新式思维 小学的数学学科和其他学科一样，教师要是想有效的提升数学课堂教学效果，那么就需要从创设教学情境开始，以创设教学情境为基础，进而引入新式思维方式，培养学生新式数学思维能力. （二）认真分析学生特点，构建有效的教学情境 教师在给学生创设教学情境的时候，还应该完全的掌握和了解每一名学生的个性特点以及学习能力，能够在学生所能接受的范围开展教学，给学生构建出有效的教学情境，促使学生更好地进行学习数学知识. （三）综合数学教学实际情况，贴近学生生活 小学数学课堂教学的情境创设，教师可以结合小学数学教学的实际情况，逐渐带入到小学生的日常生活当中，并选择一些小学生日常生活中常见的教学案例开展教学模式，有效的提升教学情境教学效果. 例如，当小学生在学习“毫米、分米认识”这一数学文章内容的时候，教师就可以运用实物显示给学生创设教学情境，或者是教师可以在讲台上先给学生展示一张小卡片，并且告诉学生这一张卡片的厚度是一毫米，在给学生展示一个苹果，告诉学生这个苹果的高度是在一分米，以此方式来让学生了解毫米和分米的具体含义，当小学生对毫米和分米进行初步认识的时候，教师就可以在运用多媒体课件给学生播放一些他们喜欢看的动画片，让小学生仔细观察小动物们的长、宽、高等，并以分米和毫米的形式表达出来，以直观的形式让小学生参与进来，有效提升小学生的积极性[1]. 二、培养学生的数学应用能力 在小學数学课堂教学的过程当中，小学数学教师不仅要引导学生能够从日常生活中发现数学知识，还需要小学生能把在书本上学习到的数学知识逐渐运用在日常生活中并解决实际问题，真正达到学以致用.在小学的数学教学当中教师应该给学生构建运用数学知识解决实际问题的条件，教师可以适当地组织学生对周边环境的人或物展开调查，能够通过自己所收集和整理的数据解决生活中的问题，以此来提升小学生的实践能力.例如，教师可以给小学生布置一个课后作业，让小学生回家的时候在家长的带领之下去了解每一个商店中文具用品或者是生活用品的价格，在进行相互对比，让小学生细心的观察身边事物，并针对其中存在的问题进行解决，当小学生在上数学课的时候就开始展示自己所收集到的素材以及数学问题和解答形式，最后在由教师进行表扬和鼓励，让小学生产生一种自豪感，更好地激发学生学习兴趣[2]. 三、促进学生之间的相互合作学习 随着现如今教育事业的不断发展，合作学习作为新式教学方法出现在小学教学模式当中，在小学的数学教学课堂上运用合作学习能够更好地促使师生、生生之间的关系，而且合作学习作为研究性的学习活动，能让小学生真正的经历“数学化”过程，所以小学教师在给学生开展合作学习的时候，需要运用多种教和学的形式，给小学生更多的时间进行独立思考、探究学习以及合作交流学习，在合作学习的过程当中探索出自己学习的方法.在小学阶段的小学生还在性格差异上有所不同，有的小学生喜欢展现自我，但是有的小学生性内向，不愿意表达想法，那么以合作的模式来促进学生与学生之间的交流、学生和教师之间的交流.例如，当小学生在学习“圆的周长”这一数学知识的时候，教师就可以合理的运用创设时间、空间环境让小学生进行合作探究学习，让小学生能够通过自己的实践操作了解到圆的周长和直径之间比值的规律，并以小组的形式展示最终成果，促使小学生能在体验过程中感受到学习数学的乐趣和成功的喜悦，不断积累自身数学活动经验[3]. 四、结束语 综上所述，有效提升小学数学课堂教学实效性，那么就需要小学数学教师能够先严格要求自己，不断创新教学理念和教学情境，从而激发出小学生的学习兴趣，不在运用传统模式进行教学，把数学理论知识和实践操作有效的相结合，让小学生能够在团结合作、互相交流的过程当中学习数学知识，培养小学生的创新精神，进一步提升小学数学教学效果. 【参考文献】 [1]龚旭川.浅析小学数学课堂教学实效性的策略研究[J].新课程（上），2016（1）：252. [2]徐兵.浅析提升小学数学教学课堂实效性的策略[J].教育，2016（9）：56. [3]雷峰梅.简析如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（11）：378. |
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