| 标题 | 案例教学在市场营销学教学中的应用研究 |
| 范文 | 牛伟贤 摘要：在市场营销学的课堂中，老师通常会运用案例教学的方法教授市场营销中所需要的知识。案例教学法的提出为市场营销学提供了一定的理论基础与实践基础。本文主要围绕案例教学法的优势、特点、作用以及案例教学法在以往市场营销学课程中的实际应用进行研究分析，旨在探讨案例教学法在市场营销学课堂教学中的应用，为市场营销学课程的进步与发展提供一定的理论依据。 关键词：市场营销;案例教学法;应用研究 在市场营销学的教授过程中，必须注重理论与实践相结合的教学方式。作为市场营销专业的主要课程之一，在整个教学过程中，需要通过举出实际例子与理论相结合，否则很难达到教学的预期目标。教学案例教学法的提出与实际应用，促进了市场营销学的教学发展，为市场营销学的开展开辟了一条新的道路。案例教学作为传统教学过程中，行之有效且目的明确的教学方法，改变了传统教育中死记硬背的教学模式，可以有效提高学生的创新能力以及思维能力，激发学生们的学习兴趣，对于学生开拓自己的思维模式具有巨大的帮助。因此老师需要和学生一起分析研究以往的市场营销经典案例，在此基础上发现学生的优势所在，促使他们发挥其最大的优势。 一、案例教学法在市场营销教学应用中的特点和作用 1.1、案例教学法的特点 案例教学的广泛应用与传统教学的方式相比，最大的差异在于教学模式的不同。案例教学是通过对经典案例的讲解与分析，在课前要求老师与学生共同熟悉案例，在课程中对所举出的案例同时进行深入分析探讨，课后由老师对整堂课程进行评价与总结。整堂课程都以围绕案例为主线，不仅可以帮助学生构建自己的认知结构，也可以加强老师与学生的沟通交流，以提高学生与老师的配合能力，开展一堂精彩的市场营销课程。 传统教学方式的目标主要是为了让学生学习更多的知识，并不对提高学生解决问题的能力加以重视，这种教学方式非常不利于学生提高动手能力以及创新能力。案例教学法可以有效提高学生的思维能力，学生通过对经典案例进行分析研究，提高自身的观察能力和敏感度。小组与小组之间的竞争与协作可以加强学生的团队融入能力，为学生独立思考和深入解决问题提供有效帮助。这样一方面可既可以提高学生的思维能力，另一方面也可以培养学生的团队协作能力，有利于学生发挥自身的独特优势，方便在以后的生活中，更好地融入社会。 案例教学法将个别教学，分组教学以及班级讨论进行科学的综合。通过将多媒体教学引入在案例中，增强了营销课程的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。丰富了课堂内容，为教学过程提供了巨大的帮助。 1.2、案例教学法的作用 案例教学法注重学生的思维能力以及解决问题的能力，通过加强老师与学生共同研究分析经典案例的教学体制，可以提高学生的参与性以及主体性，从而来培养学生的抽象思维能力。学生通过对实际的案例的理解与认识，在了解普遍规律以及传统操作方法的基础上，将感性认识提升到理性认识。这种创新的教学方法较传统教学相比具有很强的优势，它将理论与实践相结合，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。因此案例教学为市场营销课程的教学方法起到关键作用，有效提高学生的实践能力以及创新能力。 二、案例教学法在市场营销学课堂教学中的应用 2.1、明确案例的教学目标 教师在教学之前应该首先确定案例教学的目标，只有明确教学目标，才能够保证教学活动顺利进行。在市场营销学的课程中，每一个部分都有不同的教学目标，因此老师需要根据不同的教学目标准备不同的教学内容。老师应该根据。学校规定的教学任务结合日常生活中比较实际的问题对案例进行选择。合适的案例可以大大提高课堂教学的效果。教师选择的案例内容应该符合市场营销学的教学要求。由于实际案例种类很多，教师需要根据教学任务选择针对性的教学案例，突出整堂课程的重点与难点，加深学生对案例分析和讨论之后对知识的理解。 2.2、“理论在先，实践在后”的案例教学过程融入课堂中 案例教学过程中，离不开理论知识的支撑。因此，在进行案例教学过程中，教师必须遵循“理论在先、实践在后”的原则。比如：在讲授市场营销的促销策略中，引用了可口可乐公司在促销案例分析时，必须对学生清晰的讲授促销相关的理论知识，否则学生对促销理论知识没有概念时，他们对案例的分析更没有兴趣思考和分析了。 2.3、合理做好分组、建立合适的团队 案例教学过程需要做好小组的分组，建立合适的团队。尽量衡量小组的协调性，如果某小组内没有合适的领导者，那么在小组讨论过程该小组将没有踊跃发言，因此，要提高学生的团队合作能力，做好与他人合作的准备。在小组合作过程中可以通过利用其他小组成员的资源，发表自身独特的见解，学会与他人和平共处，实现共赢。 2.4、建立有效的奖励机制，鼓励小组踊跃发言 案例教学的过程是更好激励学生的思考、创新能力，敢于表达和分享的能力。因此，在上课之前，让每个学生都应该做好发言的准备，建立有效的奖励机制非常重要。市场营销学中的理论观点都是经过每个人加工形成的知识结构，由于每个人的理解都会存在差异，因此对于给出的案例，每一个学生都应该结合自身的理解与研究得出不同的结果。因此，在每个小组讨论过程中，每一个小组成员都应该积极地收集资料，整理好思路，做好课堂中的发言准备。其次，学生应该做好小组讨论前的心理准备。有些同学自身比较内向，害怕在课堂上表达自身的想法，缺乏自信心，会严重阻碍案例教学过程。 因此，案例教学法在市场营销学课程的教学过程中，应该结合每个学生的自身特点，有计划的进行选择，这样做不仅可以提高整体的教学效果，还可以促进学生对自身综合能力的提高，有利于丰富教学内容，使课程更加生动。 参考文献： [1]王宇.案例教学法在《市场营销学》课堂教学中的应用研究.内蒙古师范大学硕士论文.2007，6. [2]廖倩.案例教学法在《营销心理學》教学中的应用.分析中国科教创新导刊.2009，8 |
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