| 标题 | 小学语文课外阅读误区及科学指导研究 |
| 范文 | 【摘要】在小学语文教学中，课外阅读教学是重要组成部分，而有效的阅读是指学生在进行独立阅读活动时，能够通过科学的方法，在最短时间内实现对整篇文章的理解，从而获得最佳阅读效果。但是，在当前小学语文课外阅读教学中还存在一定误区，为了提高小学语文教学质量，必须认识到当前小学语文课外阅读教学存在的问题，并提出有效的课外阅读指导对策。 【关键词】小学语文；课外阅读；误区；科学指导 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在社会不断发展过程中，人们对教育事业越来越重视，当前在教育改革不断推进的过程中，课程指标也发生了变化，小学语文作为教育活动中最重要的一门学科，是培养小学生语言知识能力的关键，为实现全面教学，开展课外阅读教学是必然选择。科学的课外阅读教学可以提高小学生整体语文水平和人生阅历。但是当前小学语文阅读教学中还存在一些问题，阻碍小学语文教学的发展，为改善这一现状，小学语文教师必须实现科学指导，提高小学语文教学质量。 一、小学语文课外阅读误区 （一）教师引导不够 在小学语文教学中，首先，教师应当认识到课外阅读的重要性，明确良好的课外阅读对提高小学生语文成绩、综合素质、实现全面发展都有重要影响。但是当前小学语文阅读教学中，教师在教学中忽视学生语文课外阅读指导工作，单纯地依靠对教材中阅读资料的讲解，不注重学生课外阅读的拓展，从而限制学生能力发展，使学生的知识面变得比较窄，不利于学生综合素养的提升，在一定程度上阻碍学生的发展。 （二）家庭阅读氛围不够 家庭环境对学生的影响非常大，但是当前很多家庭中缺乏阅读氛围，家长也没有意识到孩子课外阅读的重要性，还有部分家长认为课外阅读并不能提高学生的成绩，家长受传统观念影响比较重，从而限制小学生课外阅读能力的提升，阻碍小学生课外阅读能力的形成和发展。 （三）现代媒体的发展减少阅读时间 近年来网络技术和科学技术不断发展，人们的生活更加丰富，并且小学生容易受到新鲜事物的吸引，很多小学生热衷于电子游戏，而阅读的兴趣逐渐下降。小学生的精神生活被电子产品占据，课外阅读时间逐渐减少。当前网络信息资源鱼龙混杂，不良信息会影响学生健康成长。 二、小学语文课外阅读的科学指导策略 （一）教师传授科学的读书方法 在教学过程中，小学语文教师应当发挥自身引导作用，利用优秀的教学方法引导小学生形成自主学习和阅读的习惯，能够选择适合自己的阅读材料，逐渐提高自身阅读能力和阅读水平。小学生阅读习惯的形成需要经过长期的坚持，所以教师在阅读教学中，应当加强对学生课外阅读情况的监督和了解，定期对学生阅读进行评价，改善学生课外阅读中存在的问题，从而提高小学生的学习效率。 当前，应用比较广泛并且效果比较好的就是阅读指导课这一教学模式，在这一教学模式下要求教师发挥自身的指导作用，从而培养学生形成良好的阅读能力和习惯。阅读指导课主要分为读物推荐、阅读方法指导、阅读汇报和阅读欣赏四部分。读物推荐是指教师根据学生的兴趣和需要为学生推荐适合其阅读的书刊、文章等。阅读方法指导是指教师为学生传授良好的阅读方法，比如三读法、边读边思考法等，让学生更加深入地了解文章，感受文章的内在含义。阅读汇报则是指让学生在班级中分享自己阅读的收获，这一环节中主要以口头表达为主，从而培养学生的思维习惯和说写能力。最后阅读欣赏是让学生主动参与到阅读活动中，通过讨论、探究以及合作学习等形式，掌握有效的学习方法，表达自己的见解，营造畅所欲言的局面，从而提高学生阅读理解能力。 （二）培养学生形成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率，保证学生获得更多的知识，丰富学生学习内容，提高小学生学习意识。比如在教学中可以帮助学生建立阅读卡，其中详细记录学生的阅读内容和阅读情况，让学生直观地了解自己优势和不足，从而培养学生的阅读习惯，丰富学生阅读内容，为学生实现良好发展奠定坚实基础。 另外，在教学过程中，教师还应当引导学生养成做笔录的习惯，在阅读过程中对文章做批注，通过对文章的总结，锻炼学生语言表达和概括能力。除此之外，教师还应当培养学生主动思考的能力，對文章进行深入学习和思考，体会其内在思想情感，提高学生的阅读理解能力，使学生在课外阅读中收获更多知识。 三、结语 阅读可以丰富学生学习内容，获得更多知识，开阔视野，丰富学生内在情感、阅读教学有课内阅读教学和课外阅读教学，二者彼此依赖互为表里，课外阅读是课内阅读的补充，对学生发展有重要影响。为提高学生的阅读水平和阅读能力，加强课外阅读有重要作用，所以，教师在教学中必须选择科学的方法实现科学指导，从而促进小学生实现全面发展。 参考文献 [1]王琼.试分析小学语文课外阅读误区及科学指导[J].新课程（上），2017（4）. [2]马素花.浅谈小学语文课外阅读中对学生进行科学指导的方法[J].中国校外教育，2016（29）. [3]张春凤.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].好家长，2014（39）. 作者简介：吴桂花，女，1979年生，福建晋江人，本科学历，小学高级，研究方向：小学学生课外阅读方法的指导。 （编辑：陈岑） |
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