| 标题 | 创新创业教育背景下高职院校财会类专业学生应具备的能力分析 |
| 范文 | 白翔 王淑芬 摘要：本文进行了财会类专业学生在创新创业教育背景下，如何培养能力进行分析、研究，指出当前高职院校财会类专业学生能力培养中存在的现状，并结合当前创新创业的教育背景，提出高职院校财会类专业学生应具备的能力培养途径，希望在实际运用中，有所帮助。 关键词：创新创业教育;高职院校;财会类专业;学生能力 前言： 在经济发展的过程中，会计行业发挥着重要的作用。而高职院校的财会类专业，承担着为社会培养优秀人才的重任，更要结合当下时代发展的特点，在创新创业的教育背景下，注重学生“财会专业技能、创新创业能力、综合实践能力”的培养，才能真正应对智能化社会对会计行业的冲击，有效完成专业复合型财会人才的培养目的，为经济发展提供人才保障。 一、创新创业教育背景下，高职院校财会类专业学生能力培养的现状分析 近年来，随着企业之间纷纷进入转型升级的现状，对于会计行业的要求也越来越高。高职院校财会类专业在传统的教学模式中，大多只注重学生关于财会基本知识的实践教育，而这些基本的、技术难度不高的所做现在已经慢慢地被人工智能所取代，比如，原来的手工记账，现在是使用记账软件，原来是珠算运算，现在是计算机自动运算。而且随着管理会计行业的发展，传统会计的优势越来越弱。。尤其是最近几年来，高职院校的财会类专业学生存在就业率低、就业难的情况，高职院校的财会类专业担负着为社会发展提供专业财务人才的重任，面对社会的新形势要求，如何开展创新创业背景下，学生能力的培养工作是当前大多数学校面临的重要课题。 本文以某高职院校财会类专业的学生为例，进行了创新创业教育下，学生能力培养现状的调查，通过使用调查表开展了调查。在该学校财会类专业学生中共放放了专业的调查表320份，回收学生调查表302份，其中有效的调查问卷为289份，有效率为90.3%，在教师中间发放调查表63份，回收调查表63份，有效调查表63份，有效率为100%，通过使用专业的软件进行调查表的分析，发现了在创新创业背景下，该校财会类专业学生能力培养中出现的以下几种问题。首先是学生的专业知识能力不足，专业知识不仅表现在理论知识的学习与使用，也包括实践运用能力。其次，是学生创新创业的能力不足，不能适应当下经济发展的要求。最后，是学生的综合运用能力不足，核心职业素养不高，导致竞争力不强，出现就业难、难就业的专业人才培养问题。而这种现状产生的原因离不开学校对于人才培养的目标不清、教学课程不高、教材使用不合理、教师队伍素质不高等问题。 二、创新创业教育背景下，注重高职院校财会类专业学生专业知识能力培养 （一）建立正确的培养目标 以某高職院校为例，对财会类专业的学生进行培养教育的过程中，非常注重对于专业知识能力的培养。在创新创业教育背景下，学校在该专业的教学设置中，体现了理论与实践相结合开展的教学理念，不仅注重理论知识的专业教育，还加强了动手实践能力的培养，形成良好的互相促进的循环体系，建立了以培养出“理论知识丰富、实践能力突出”的人才培养目标。以改善原有的学校只重视实践能力、不注重理论知识教育的人才培养理念，以新的人才培养目标为准则，开展财会类专业教育教学活动，以应对创新创业教育背景下，对会计行业的人才培养要求。 （二）设置合理的教学课程 在专业能力培养的过程中，一定要注意进行专业教学课程的设计。在进行专业能力的培养中，要对学生记账能力、算账能力和报账能力等各种能力的培养，还要注重学生报税能力、财务分析能力、财务决算能力等能力的培养，以适应创新创业教育背景下学生专业能力的培养。在课程的设置中，要根据能力培养目标，进行具体科目的设置，结合财会类专业的指数特点，和新形势下实用型人才的要求，加大动手操作实践课程的设置力度，增设课堂教学时间，让学生有机会、有时间在课堂上进行学习，教师可以及时纠正学习中的失误，提高学生的实践能力，也有利于该专业教学质量的提升。 （三）注重会计专业的考核 在当前大多数高职院校的财会类专业，对教学活动的考核还是以学生的考试成绩为主，不能体现出学生的综合能力。在我国，会计行业的上岗就业，是需要持有相应的专业资格证书的，尤其是在创新创业的教育背景下，财会类专业的学生面临着毕业即创业、毕业即就业的情况，因此，为了保证能够快速适应社会，一定要将专业资格证书的考核机制，纳入到高职院校财会类专业学生的整体考核中，以此为基本的评价标准，对学生进行专业能力的评价和考核。在某高职院校，财会类专业的学生在领取毕业证书之前，不仅要通过学校的专业知识考试，还要取得初级会计资格证书，否则是不予毕业的。 （四）加强教师队伍的建设 在高职院校的财会类专业教学过程中，要想提升学生的专业能力，要先提升整体教师队伍的素质，只有保证了优秀的师资队伍，才能保障学生学到的知识的最先进的，最适应社会发展需求的。在某高职院校，为了提升学生的专业能力水平，学校专门对该专业的教师进行了严格的准入制度，挑选的教师都具备丰富的理论知识，并且动手操作能力突出，个人素质能力很强，对于部分课程的兼职教师选择中，还挑选了具备一定社会经验、专业能力突出、社会影响力突出的专业会计人才进行授课，通过他们的亲身示范，加强学生对该专业知识的认识和学习，提高理论知识和动手能力，提升财会类专业能力。 三、创新创业教育背景下，加强高职院校财会类专业学生创新创业能力培养 （一）注重高职院校财会类专业学生创新创业制度的建设 加强高职院校财会类专业学生的创新创业能力，首先要建立一个完善的制度进行保障，才能让学生在保障中安心的进行创新、创业。在某高职院校，为了适应创新创业的教育环境，对财会类专业进行了创新创业体系的建设。在学校成立了学生创新办公楼，鼓励具有创新能力、创业能力的学生成立自己的工作室，进行创业孵化。同时，学校还加强社团建设，对创新类、创业类的社团进行政策的支持、对这些学生给予特殊的鼓励，加大师资保障，引导他们创新技能、实现创业。最后，还对学生的创新、创业能力进行考核，对在财会类专业中区的创新成绩的学生进行表彰，对创业的毕业生进行鼓励，并邀请创业成功的学生回归学校进行经验传授，提高全体学生的创新、创业能力培养。 （二）注重高职院校财会类专业学生创新创业环境的营造 创新创业能力的培养离不开环境因素，要在高职院校内部、财会类专业内部形成一种良好的教育氛围，加强宣传，引导学生开发思维，利用自己的专业技术能力，创新、创业发展。在某高职院校内部，为了鼓励学生创新创业，利用学校的宣传平台，进行了大范围的宣传活动开展，定期更换宣传内容，开展创新技能大赛，鼓励、引导学生进行创新活动的参与，注重在专业知识的学习过程中，是离不开创新能力的，在毕业的就业选择中，创业也是一种比较好的实现自我的选择。并通过学校或是本专业在创新、创业过程中取得成绩的人物进行事迹宣讲，形成良好的培养环境，起到激发创新、实现创业的培养目的。 （三）注重高职院校财会类专业学生创新创业方法的使用 在进行创新创业能力培养的过程中，教师要注重使用各种有效的方法，为学生创造出条件，开拓学生的思维，激发他们进行创新、创业能力的提升。为了鼓励学生创新，引导学生创业，某高职院校在进行财会科类专业的教学过程中，使用创新思维的教学方法，在教学设计中通过设置问题、思考问题、解答问题的形式让学生寻找问题的答案，激发对于该专业的探索欲望，从而引导学生带着好奇心开展学习，在探索的过程中提高自我创新的能力。在创新、创业能力的培养过程中，肯定会出现一些具体的问题，要正视这些问题，不能出现一次失误就灰心丧气，从而丧失提升自我能力的机会。 （四）注重高职院校财会类专业学生创新创业评价的反应 创新创业能力的培养，要注意结合使用评价制度。由于财会类专业的特点，在进行评价标准的制定中会花费很多时间和精力，评价的内容也非常繁杂。由此，在进行评价的过程中，一定要体现出“多样化、层次化”，不要局限于一种考核形式，鼓励学生利用毕业设计、利用创新设计，利用创业项目设计等各种形式进行创新、创业能力的考核。在创新创业背景下，开展高职院校财会类专业学生的创新创业能力培养考核，要以适应社会发展、符合时代要求为标准，引导学生把创新能力作为一种竞争力的能力进行有意识的培养，把创业作为实现就业的一种途径进行开展，体现学生创新创业能力培养的目标。 四、创新创业教育背景下，提高高职院校财会类专业学生综合运用能力培养 （一）注重学生综合运用能力系统化建设 在提升高职院校财会类专业学生综合运用能力的培养中，要注重学生综合运用能力的系统建设。由于财会类专业的实用性很强，创新创业的教育背景下，对于该专业人才的培养提出了更高的要求和标准，尤其是智能化技术的飞速发展，一些繁琐的、技术含量低的工作已经逐渐被智能技术所替代，因此，在高职院校的培养中，一定要进行综合型人才的培养，以适应时代的要求。财会类专业综合型人才不仅表现在专业理论知识丰富、还有较强的动手操作能力、创新创造能力，才是符合時代对会计专业人才的新要求的。除此以外，注重学生综合运用能力的系统化建设，还表现在一定要注重在教学活动的开展中，兼顾理论与实践、突出实践能力的思想。 （二）加大动手操作实践课程的丰富设置 在创新创业教育背景下，提升学生综合能力的培养，主要是通过设置合理的课程来实现的。在某高校的财会类专业课程设置中，体现了新时代对于该专业人才的培养目标，进行了部分课程的调节设置，起到了良好的作用。比如，将原有的该专业公共科目《财务会计》、《成本会计》调整为《会计核算》，将《财路管理》、《管理会计》调整为《财务理论》，将《经济法》、《税法》调整为《会计法规》等，把内容相近、理论知识相关的科目进行了归类综合，做到了删减与缩少，降低理论知识课程的设置，而突出了会计实践操作知识课程的设置，增加实践课程的课堂时间，以适应学生不喜欢学理论知识，喜欢动手操作的学习特点，激发出学生专业知识学习的兴趣，提高综合使用专业理论知识与实践知识的能力。 （三）利用竞赛活动开展提升运用的水平 在提升综合能力的开展中，某高校通过开展丰富的专业竞赛活动，来提升学生的水平。比如，在每一个财会类专业学生必学的实践科目“书写票据、珠算运用、点钞技术、平整装订、数据录入、软件操作”等内容中，针对每一项具体的科目，都开展了竞赛活动，有“点钞竞技大赛”、“计算机操作运用大赛”、“票据书写装订大赛”等，然后将综合能力突出的专业人才与其他学校的学生代表进行专业技能的比赛，通过各种比赛活动的开展，在财会专业的学习中，形成了“比赛、竞争、进步、提升”的良性循环，不仅提高了学生本身的综合运用能力，还提高了学校的教育教学质量，扩大了知名度。 （四）加强学校与企业的联系，注重实习 在提升学生综合运用能力的培养中，学校还非常注重与企业之间展开合作，利用学生实习的机会，进行全面能力的提升与培养。在某高职院校，针对会计行业的特殊性，该校与部分企业建立了长期合作的关系，每年推荐优秀的毕业生到企业中进行实习，通过社会实践，切实感受学校教育与社会实用之间存在的差距，对会计行业有一个更为全面、深刻的认识和理解，利用这种方式提升学生的能力。另外，该校，还建立了模拟企业的校内实训室，让该专业的全部学生都参与到模拟实训中，增强学生对会计行业正式工作场景的熟悉，并对自身存在的问题进行查漏补缺，提高全部学生的综合运用能力。 结语： 面对当前财会类专业学生培养中存在的问题，进行了在创新创业教育背景下，高职院校财会类专业的学生应该是具备专业能力、创新能力、创业能力和综合运用能力的综合型人才，才能适应社会的发展需求，才是具有竞争力的专业人才。才能适应经济发展的要求。 参考文献： [1]颜青.互联网背景下高职财会类专业学生就业与创业能力刍议[J].农村经济与科技，2019，30（12）：231-232. [2]彭涛，凡颖.互联网背景下高职财会类专业学生就业与创业能力探索——以江苏经贸职业技术学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2018（06）：87-89. [3]谢毅哲.高职财会专业学生创新创业能力提升机制对策研究[J].纳税，2018，12（26）：84. [4]王瑜.高职财会专业学生创新创业能力提升机制对策研究[J].财会学习，2018（13）：222. [5]单文涛.创新创业形势下高职财会类专业建设改革探析[J].广西职业技术学院学报，2017，10（05）：20-22. 作者简介： 白翔（1982.07—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，研究生，助教，研究方向：创新创业及酒店管理。 |
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