| 标题 | 旅游英语专业建设在“一带一路”视阈下的智慧旅游研究 |
| 范文 | 张瑞红 摘要：在现代技术的发展下，大数据、人工智能、物联网等等应用技术的推广，使得传统的旅游模式受到了很大的冲击，这也就推动了智慧旅游的发展。中国对外开放不断深化，越来越多的外籍人士来到中国旅游，这就需要更为专业的导游人才。本文采用科学的数学统计及专业的统计学分析方法，引进了旅游英语专业人才培养的新模式，为智慧旅游的发展打下良好的基础。同时，也打造出旅游英语专业适应社会需求的人才培养新的教育模式。 关键词：一带一路;旅游英语;智慧旅游 “一带一路”的发展战略的提出，使得智慧旅游已经成为了推动目前旅游业发展的重要动力[1]。以往旅游英语专业的传统教学手段已很难适应当前旅游业的发展要求。因此，要强化旅游英语专业建设在“一带一路”视阈下的智慧旅游的研究，从而采取更为有效的教学改革，为智慧旅游的发展提供便利的条件，发挥出旅游业在促进经济增长当中的作用。为旅游英语建设开启新的篇章。 一、智慧旅游的引入 （一）智慧旅游的涵义 智慧旅游也称为智能旅游，指的是在旅游行业的发展当中，通过采用物联网、云计算等现代技术，通过互联网以及便携的终端上网设备，主动的感知旅游产业当中的各项信息，包括旅游资源、旅游活动、旅游经济以及旅游者等等，从而及时的进行发布，让人们尽早的掌握相关的信息，从而进行旅游计划的制定[2]。 （二）智慧旅游的作用发挥 在智慧旅游的作用下，能够更好的提升旅游者的旅游效率，改善旅游者的旅游体验。在目前智慧旅游的作用下，使用者能够借助其中的四项基本功能，包括导航、导游、导览以及导购，帮助人们制定更为合理的旅游计划。对于旅游活动来说，其作为人们生活方式的一种延伸，随着信息技术的广泛应用，必然会出现相应的变革，而智慧旅游的出现，能够将信息技术更好的应用到旅游行业的发展当中，从而实现人们旅游体验的改善[3]。 二、旅游英语专业的课程分析 （一）旅游英语的专业性 从旅游英语专业的课程安排来看，其教学的目标在于进行专业人才的培养，要求其具备熟练运用英语语言来进行涉外旅游服务，这就是专业性。在旅游英语专业的课堂教学当中，不仅需要提升学生听说读写译的英语语言专业技能，同时还要教授学生涉外旅游专业的基础知识，包括国内外著名旅游景点、旅行社以及饭店等等。故旅游英语专业在进行课程设计的时候，必须要提升自身的专业性，从而满足不同游客的需求[4]。 （二）旅游英语的实践性 旅游英语专业人才在完成培养计划之后，需要从事专业的旅游从业人员接待，这就要求其所掌握的专业技能不能徒有其表，必须要能够在实践当中得到应用，体现出来很强的实践性。从旅游英语专业人才的工作内容来看，主要包括游览、交通、住宿、文娱、购物以及餐饮等六个环节，而这些环节会穿插到整个的游客活动当中，从机场接待开始一直到结束送别[5]。所以说，旅游英语专业人才在进行培养的时候，应该注重学生英语应用能力的培养，提升其从事以及处理涉外旅游活动的实践能力。 （三）旅游英语的综合性 旅游英语作为一门具有很强综合性的学科，其所涉及到的内容十分广泛，包括历史、人文、地理、建筑、经济生活、政治制度以及宗教礼俗等等，其所涉及到的内容非常广泛，这就需要对学生的培养具有综合性[6]。在进行旅游英语人才培养的过程中，应该通过设置灵活多样的教学方法，最大程度上的扩宽学生的知识视野，从而满足不同游客的需求，实现旅游体验的提升。 三、“一带一路”视阈下智慧旅游与旅游英语专业建设的革新 （一）构建校企合作的人才培养模式 在“一带一路”的发展下，企业在参与智慧旅游的过程中，需要强化与学校之间的合作，通过参与教学计划的制定，培养更为专业的旅游英语人才，从而满足企业的发展需求。特别是在“一带一路”的发展当中，实践主体逐渐的向企业倾斜，这也就为旅游英语专业人才的培养提供了有利的条件，能够更好的进行资源的有效利用，实现教学质量的提升。我们采用了项目培养法、开放教育法、资源匹配法等教学方法，通过发挥教育机构、企业等方面的資源优势，更好的进行资源的匹配，实现资源的有效利用。通过校企之间展开有效的合作，进行专业课程、能力训导以及教学方法的制定，制定出与企业发展相适应的人才培养目标，为智慧旅游的发展提供了便利的条件。 （二）采用跨地域联合的教学模式 “一带一路”战略的实施过程中，更多的是采用跨地域联合的方式，通过强化地区之间的联系，满足不同区域之间的发展要求，实现自身的快速发展。而在当前智慧旅游的发展当中，针对旅游英语专业的建设，我们制定出订单式的人才培养方案。从企业角度讲，按照企业旅游项目战略计划先划分出不同种类的旅游项目，再从项目立项的角度在完成基础的旅游英语人才素质训导之外，进入到专业性的旅游英语人才培养。按照亲子游需要、按照团体游需要、按照大学生旅游、按照社会民众旅游等不同的客户定位与旅游目标及需求调研确定旅游英语人才向专业化程度培养的方向，从而达到基本的通用旅游英语人才素质应用，与私人定制性质的专业型旅游英语人才素质应用相结合的目标。 三、总结 我们在智慧旅游地推行下，运用科学的数学及统计学的原理，全面分析了旅游英语专业的综合性，专业性，考虑理论课程和实践课程的性质及功能，对我们以往的旅游英语课程进行了合理的分配，平衡了理实矛盾，实现了旅游英语专业建设的颠覆式革新。重建校企合作的人才培养模式，引入跨地域的联合教学，从而促进了旅游英语专业建设在“一带一路”视阈下的智慧旅游平台的搭建，为智慧旅游的发展提供了便利的条件，发挥出了旅游业在促进经济增长当中的作用。也相应地打造出旅游英语专业适应社会需求的人才培养新的教育模式，为旅游业培养出大批的社会需求的涉外旅游新人才。 参考文献： [1]雷鸣."一带一路"背景下旅游英语人才培养模式研究[J].当代旅游，2017（15）. [2]曾淑玲.“一带一路”背景下福建旅游英语人才培养模式研究[J].黑河学院学报，2017，8（9）：139-140. [3]杨向格.一带一路视域下的河南省旅游外语人才培养对策探索[J].产业与科技论坛，2016，15（19）：155-156. [4]王婧.“一带一路”背景下应用型本科院校旅游英语教学改革研究与探索[J].知识文库，2016（17）. [5]许文钰.“一带一路”建设背景下高职旅游英语专业教学改革探究[J].学园，2017（12）. [6]邹统钎，江璐虹，唐承财.基于层次分析法的遗产地旅游智慧化建设评价指标体系研究[J].遗产与保护研究，2016，1（4）：43-48. |
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