| 标题 | 小议如何培养学生学习高中化学的兴趣 |
| 范文 | 谢大泽 摘要：新课标对学生学习兴趣的培养和提高越来越重视，采用各种切实可行的教学策略，从不同教学角度、教学途径，增强学生对学科知识的认知能力，成为当前教育教学改革的一项重要任务。高中化学教师根据本学科的特征，制定符合学生实际的教学方案，融合多樣化的教学手段，尽最大可能地培养学生的学习兴趣，创造温馨和谐的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，促使学生主动地探究化学知识的学习，进而掌握化学学习的有效方法，以提高学生学习化学的效果。 关键词：培养;学生;学习;高中化学;兴趣 一直以来教育界的广大教育者把兴趣当做学生喜爱学习的强大动力，想要让学生学习好学科知识，必须先让学生发自内心地爱上这个学科，对它产生浓厚的兴趣，努力克服重重困难，养成良好的学习习惯，自觉地解决课堂问题，运用科学合理的方法，以提高学生的学习效率，高中化学课堂教学也应如此。作为高中化学教师，面对繁杂、枯燥而又众多的化学知识，要想让学生对化学知识产生强烈的兴趣，就要创设趣味性的教学情境，想尽一切办法提高学生学习化学的积极性，为学生提供更多的时间去思考化学知识，让学生学习化学知识成为一种享受，从而促使学生真正学会、学好化学，以提高高中化学课堂教学的效率。那么，在实际的高中化学课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、开展生动有趣的实验教学，激发学生的学习热情 众所周知，高中化学教学内容中有着无比丰富的实验，而实验对于学生动手操作能力的提高产生巨大地影响，只有结合教学内容，实施不同形式的实验教学，让学生有充足的时间参与实验，学生的热情和兴趣才会得到最大化地激发，才能帮助学生深刻地理解和掌握化学概念、性质和原理，以提高高中化学课堂教学的实效性。但在以往的教学中有部分教师往往忽视实验的作用，将做实验改成了讲实验与背实验，使得原本生动有趣的实验操作变成枯燥的理论记忆，使得具有较强动手能力的高中生失去了一次又一次与实验亲密接触的机会，没有了实验的化学教学，就如同是没有翅膀的鸟儿，失去了生机，剩下的只是枯燥的理论。对于实验我们要给予充分的重视，要充分发挥化学实验的功效，以有趣的实验来激起学生强烈的学习热情，调动学生学习化学的激情，使学生在观察实验中提高观察能力、分析能力与总结能力。在做实验中提高学生的操作动手能力与创造性思维，使一些知识的形成过程在实验中得以再现，在激发学生兴趣的同时帮助学生理解化学知识，实现学生的被动接受变为主动学习。因此在教学中我们除了要重视教师的演示实验外，还要加强学生操作实验，以实验激起学生学习化学的激情。 二、创设轻松互动的良好氛围，促使学生学习兴趣的提高 活跃的课堂气氛与师生之间关系的建立密切相关，而温馨宽松的课堂氛围，对于学生学习兴趣的培养也产生不容忽视的重要影响。所以高中化学教师，在课堂教学实践中，要主动地搭建与学生自主交流的平台，加强与学生的情感互动，让学生积极主动地配合教师的教学行为，促使学生的思维更加地活跃，课堂气氛更加地温馨。例如，我们第一次上化学课时，老师一边在黑板上板书H2O，一边提问谁知道这是什么物质？当时只有个别预习过课本的同学回答正确。不久，有个同学问老师：体操运动员在上单杠之前，在手上抹些白色粉末，它是什么物质呢？老师解释说它学名叫碳酸镁（MgCO3）人们通常又称之为"镁粉"。碳酸镁质量很轻，具有很强的吸湿作用。运动员在比赛时，手掌心常会冒汗，这对体操和举重运动员来说非常不利。因为湿滑的掌心会使摩擦力减小，使得运动员握不住器械，不仅影响动作的质量，严重时还会使运动员从器械上跌落下来，造成失误，甚至受伤。碳酸镁能吸去掌心汗水，同时还会增加掌心与器械之间的摩擦力。这样，运动员就能握紧器械，有利于提高动作的质量。这堂课通过和老师的互动，我们的学习化学的兴趣提高了不少。 三、运用直观形象的教学手段，全面提高学生的学习兴趣 多样化的教学手段，对于学生学习兴趣的培养和提高产生无法估计的效果?为此，高中化学教师巧妙地利用多媒体技术，声音?视频以及影像等多种方式，创设直观形象而又逼真的教学情境，彻底打破空间?时间的限制，为学生提供更多的学习素材，增强学生的探索欲望，从而促使学生以积极的情绪学习化学知识，主动地参与化学教学的全过程?如：水电解产生氢气与氧气时，可将该过程制成Flash课件?用一大球表示一个氧原子，用一小球表示一个氢原子，用一大球和二小球构成的V形表示一个水分子，用二个小球并肩构成的“小双球”表示一个氢气分子，用二个大球并肩构成的“大双球”表示一个氧气分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新构成分子，整个过程形象直观，使学生一目了然?在教材中许多与生产生活实际相联系的内容及一些复杂晦涩的内容，我们都可以用这种多媒体的形式呈现给学生?如催化剂的性质?干冰的生产和使用?铁的冶炼等，这样不仅分化了难点，更提升了学生学习的兴趣与信心? 总的来说，学生学习高中化学兴趣的培养和提高，不是一朝一夕就能实现的，需要高中化学教师利用上述教学策略，创设不同的教情境?牢牢地吸引学生的目光，让学生真正领会到学习化学知识的重要性，并把所学的化学知识运用于实际的生活实践中，实现理论与实践的完美融合，从而提高学生学习化学的积极性，帮助学生更深层次地理解化学概念和性质，有效地推进高中化学课堂教学改革的实施? 参考文献： [1]王淑梅.浅谈高中化学学生学习兴趣的培养[J].中学数理化（学研版），2016，（07）：44-45. [2]曹红梅.培养学生高中化学学习兴趣之我见[J].中国教学参考，2017，（26）：28-29. |
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