| 标题 | 论职业学校礼仪课的教学方法改革 |
| 范文 | 史向丽 中华是礼仪之邦，礼仪是中华文化的结晶，不但体现出个人素质，也反映着国家的时代面貌。礼仪影响着人们的工作生活环境，潜移默化中提升人的素质。职业教学中更要注重言传身教，重视对学生的礼仪培养，教育学生从我做起，构建“礼仪之邦”。本文针对当前职业学校礼仪教育的弊端，提出一些新型教育理念，并提出了一些提升学生对礼仪兴趣的实用教学方法。 中国国力不断增强，教育在促进国家进步方面发挥的作用越来越强，职业教师新型教育理念的建立和新式教育方法的培训，能够帮助职业教育更加适应社会，适应国家面貌的日新月异。礼仪不仅存在于大国间的邦交中，也存在于生活中的言谈举止间。无论是企业沟通合作，推销与宣传，还是人与人之间的人际交往，都离不开礼仪。而当今职业学校并不重视礼仪教学，礼仪课的授课方法老旧，教育观念陈腐，教学方式单一，已不足以让学生感受到礼仪的重要性。礼仪教育需要言传身教，运用灵活的教学将礼仪渗透进学生的日常生活，潜移默化中影响其个性的发展。 一、以身作则，示范教育 教师的言谈举止对学生而言便是最好的教育。教师應该努力培养自己的礼仪水平与修养，合适地穿着搭配，在教学中注意自己的一言一行，如不在上课时接打电话，说话的声调平和，语气温和，用词得当，注意肢体语言的运用与细节的呈现，有些内容要为同学示范，让其明白这种礼仪的使用场合。还可以通过多媒体为同学播放礼仪视频，让同学一边观看一边模仿，如化妆技巧、梳头技巧、服装穿搭、领带围巾的技巧等，不要拘泥于课本，纸上谈兵的效果不如将理论变为实践。 二、情景教学与情景训练结合 礼仪应该融入生活，仅仅了解一些礼仪知识并不能让学生完美地运用在生活中。教师可以创设一些情景，让学生进行演习，如两位同学互相打电话，进行自我介绍与团队介绍，向上级领导汇报情况，向长辈问好与行礼等。可以训练女生限时化妆，为特定的场合做头发造型等。教师可以将班级同学分成小组，进行情景演练的评比。在演习中及时指出学生的错误与需要注意的地方，适时进行礼仪示范，让课堂内容更丰富，气氛更活跃。让礼仪知识渗透进每位学生的生活，通过情景教育让学生熟练地运用敬词。同时，可以通过角色扮演，使学生模拟表演特定场景，提高学生表达自己的能力，加强学生间的沟通与交流，培养其团结协作能力，并可培养其相互认知能力，让其体会到团结协作的重要性，培养团队意识，以在以后的社交中更加轻松自如。可以通过面试的模拟，让学生简要了解面试时的注意事项，为了更好地展示自己的优点应该准备什么，了解应聘的流程与礼仪技巧，为以后的求职做好准备。 三、案例的引用与提问 将案例运用于教学中，通过特定情境的描述引发学生的思考与讨论。苏霍姆林斯基说，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。教师可以为学生讲述典型的生活案例，引导学生对案例中的人与事件进行多角度的思考，通过案例的引用，使学生将自身带入进案例中，通过自己对礼仪的理解，优化案例的不足，并从中吸取知识，弥补自身的不足。可以培养学生观察问题并解决问题的能力，让学生的思维在礼仪课上得到最大程度的开发，如，讲到交往与接待的礼仪时，可以引用周总理在面对各种质疑时机智而又礼貌的回复，在与撒切尔夫人谈话时没有一字不敬却让夫人感受到了极大的魄力，不同的言行在达到目的的过程中收到的不同成效。同时，教学中应该注意提问，增强每位学生的参与度，鼓励每位同学积极思考。同时，要培养学生对生活细节的关注，在课前可以准备一些小案例，或让学生谈一谈在各行各业观察到的生活现象，指出不符合礼仪规则的行为与社会现象，让其诉说自己的感想，并引导大家注意和改正。同时，学生可以通过叙述提升语言表达能力与逻辑能力。 四、按时进行考核 考核的过程与题目应该给学生极大的自我发挥空间，不应过于拘泥，达到教学与考试的有机结合。在考核过程中应该注重考核学生的语言表达、仪态语态、肢体表达等贴近生活的礼仪方面与细节。考核的侧重点应该在教学之前让学生明确，这样能让其理解礼仪课的课堂目标。教师可以为学生设定一些情景，进行抽签考核，避免题目单一，考核点片面等问题。让学生通过情景的表演在线完成考核，注重理论的应用，提升学生的个人修养与能力。设置一些经典的案例分析题，考察学生发现问题与思考问题的能力。考试的分数设置应该分为期末考核与平时成绩。尽量做到当堂测验，在平时的生活中礼仪教师也应该注意学生的礼仪表现。平时成绩由小测验及平时表现而定，避免考核片面，充分的测验学生掌握的礼仪知识。 五、结语 礼仪课的实践性较强，教师在教学过程中应注重实践应用，注意言传身教，让学生得到充分的礼仪熏陶，培养其礼仪观念。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师应灵活教学，培养学生的语言能力、实践能力与自我表达能力。注重培养其对日常琐事的思考，锻炼其适应社会的能力。在考核中注意不要过于片面，让每位学生展现出自己的处事态度和对礼仪的运用。 （作者单位：洛阳旅游学校） |
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