| 标题 | 微课在高职市场营销专业教学中的应用探讨 |
| 范文 | 蔡俊 摘 要：伴随着网络技术日新月异的高速发展，微课作为一种新颖的教学方式被各高职院校积极采用，成为现阶段高职院校教学工作的主流模式。尤其是在市场营销专业课程教学中引入微课教学能极大地发挥其优势，从而提高高职市场营销专业课程教学效率。本文通过分析微课的内涵，针对如何开展、设计微课，以及需注意的事项等提出了一些看法，有效地探讨了微课在高职教育市场营销专业课程教学中的应用。 关键词：微课；高职教学；市场营销 1 微课的内涵 微课即微型课程的简称，是一种简短有效的教学资源，是以微型教学视频为主要载体，教师针对某一知识点、教学环节而设计开发的情景化教学，支持多种学习方式。根据特定教学任务，以视频、音频为重要载体而设计制作的网络视频课程，它不同学传统单一的教学资源，是在案例教学、设计反思基础上发展而来的新型教学资源。学生通过微课可以找到自己所需要的信息，在一定程度上弥补了课堂的不足，而且，微课不受时间和空间的限制，学生可以自由选择多种学习方式，比如在线学习、移动学习等，教学形式灵活丰富。 2 微课在高职营销专业教学中的作用 1.能加深学生对概念的理解和对知识的掌握 在市场营销教学过程中有很多相关的概念，比如：如何区分“需要、欲望、与需求”、以用微课进行辅助教学，用幽默生动、活灵活现的语言文字及动态画面，一个人在寒冷、饥饿等状态下，产生的需要、欲望及需求，从而使学生领会到三者之间的联系与区别，从而达到良好的教学效果。再如：产品组合的有关概念中，如何区分“产品项目、产品线、产品宽度、产品深度、产品相关联性”，阐述几者之间相互独立，相互关联，运用微课进行概念教学，使学生对相关概念具有一个非常深刻的理解，对市场营销中一些抽象、容易混淆的概念更清晰，大大地提高学生的理解能力的同时也有效地提升了概念教学的效率。 2.能有效的构建市场营销专业教学知识体系 在针对市场营销教专业教学内容的重、难点，采用微课进行辅助教学，能有效的构建市场营销专业教学知识体系。比如：当介绍“如何约见与接近客户”这一难点时，可以通过设计一个视频及关键处的回放让学生明白约见客户要注意的问题及方法、技巧，接近客户的注意事情及捕捉客户的信息。在视频制作内容上呈现出这样一个场景：销售经理给销售代表某客户名片，并告知这是一个非常重要的客户，需要在指定的时间、地点打电话给客户，约客户见面，并就公司最就公司最新的采购计划进行洽谈，倘若客户在洽谈的过程中提出了异议，将由销售代表有效的化解，在播放到重点及难掌握的比较关键的部分内容时，教师可以点击暂停，对学生提出问题，要求学生结合问题进行探讨，并布置相关任务，让小组共同完成。即“ 大家知道应该如何巧妙的约见客户呢？”学生们会给出很多方法和建议。随后，教师可点开视频继续播放，销售代表和和客户约会的最完整、最有效的过程呈现给学生看。学生通过观察影像，对约见客户需要注意点及方法、技巧有了更深刻的领会。一方面引导了学生自主探究学习的过程，另一方面为教学创设了真实有效的场景，在一定程度上吸引了学生的注意力，也增强了学生学习的兴趣，达到事半功倍的教学效果。 3.能提升实践教学的成效，完善教学过程 微课改变了传统的教学模式，时间灵活，不管是在课前，还是课中、课后任何时间都可以选用。在日后工作岗位上，学生如何有效的运用所学的市场营销知识，是教学最根本的目的。为了有效地提升实践教学效果，在具体实践教学过程中采用微课进行辅助教学，具有重要的意义。比如：在推销实践教学中，首先，消费者产品很陌生，或者不完全熟悉，而学生模拟推销员时往往会表现出紧张不安、心里没底，不知道要说些什么？这时，教师可以设计制作一个农夫山泉或者立白洗衣液的微视频，在视频中展示产品的企业文化、品牌文化、产品特色及卖点、产品简介等。通过这样一个简短的视频视频，吸引学生的注意力，使得学生从中找出产品推销的关键所在，对今后的市场调查及推销演练提供了基础。另外，学生在当堂没有没有完全掌握的知识、重点可以通过课后时间进行点播自学，加深印象。在一定程度上减轻了教师的教学负担，培养的学生的自学能力和学习兴趣。 3 高职市场营销专业教学中微课的设计 1.设计内容 在市场营销专业教学中，微课的设计与制作应该以教学内容为主线，遵循时间性、定向性的原则，同时又要体现出创新、交互、自主合作学习等特点。充分考虑市场营销专业课程目标与定位，设计开发出符合市场营销专业课程发展趋势的优质微课资源，不断满足学生学习、工作及职业发展的需求。同时，学习内容要做到精细化，各内容之间能相互衔接，将课堂的学习时间控制好，一般不超过10分钟。一堂课主要内容包括课前复习、新课导入、知识讲解、练习巩固、课后小结等环节。课前复习应根据学生已经掌握的知识基础上，衔接新课设计微课，这一任务可以在课前完成，以便为新课做好准备。新课导入上教师应根据知识点、重难点设计问题，问题力求新颖，从而吸引学生的眼球，也能为新课的讲解做好铺垫。在知识讲授中，教师应典型典型案例，启发学生积极努力思考与探究，自主学习观看视频。练习巩固本堂课知识，制定短小精悍的视频，加深学生的理解与记忆。课堂小结视频主要是引导学生总结，设计学生拓展训练及知识延伸练习，放在在下课前回放。总之，在内容设计上力求做到培养学生的创新能力，开发具有教育性并吸引学生的新教学资源，做到教学资源与教学内容相结合。另外，微课的设计中，为了使学生从发现到探究，还需要设置情景任务，有效地激发学生的主动性及创造性。寻找更为便利的学习方式。 2.设计理念 首先，以学生为主体。在知识点的选取上，以增强学生主动参与学习为原则，培养学生的学习兴趣，通过分析对市场营销实际工作岗位的工作流程，明确工作重点，以及培养学生的实际工作能力和独立分析决市场营销问题的能力。采取“教、学、做”相结合的方式，加强学生的动手操练环节，让学生模仿体验学习知识，增加师生互动，加强培养学生的实战能力。另外，应注重微课的实用性，将声音和画面相结合，穿插圖表、文字，从而实现内容与画面的同步教学，同时要考虑到学生对知识消化的实际能力，寻找显示工作中经常出现的问题来进行教学。最后，在微课视频播放完毕，及时收集学生反馈，将学生的意见及问题在班级进行探讨、交流，引导学生进一步掌握重点和难点知识，为下次教学提供基础。只有做到以上三点才能达到理想的教学效果，从而实现高校人才培养与企业人才需求的“无缝对接”。 4 结束语 目前，微课已被广大高校运用于教学工作，并收到了较好的教学效果。但由于一些客观因素的制约，使得微课也暴露了一些弊端。由于微课具有短小精悍的特点，因此在课件制作过程中如果编排不合理、重难点不突出、内容不精细便很难吸引学生的眼球，势必也起不到良好的教学效果。另外，在教学过程中传输方式多样化，使得教学次序相对杂乱，微课内容缺乏一定的科学性，但微课的优势还是很明显。因此，在高校市场营销教学中，教师应该充分发挥微课的积极作用，注重学生自主性的培养，提高教学水平。有利于社会经济的健康发展及构建和谐社会。 参考文献 [1]曾玉玲.利用微课开展高职营销专业教学的探索[J].产业与科技论坛，2015（6） [2]张一川；钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（6）. [3]施优华.微课在中职市场营销专业教学中的运用于反思[J].考试周刊，2015（27） |
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