| 标题 | 浅谈“一土学校”的教育理念及发展前景 |
| 范文 | 刘婷婷 摘 要：21世纪，个性化教育必将成为未来教育的发展方向。文章简要介绍了以个性化教育为理念而建立的“一土学校”，分析了其办学理念的创新点以及对现代学校的启发。同时，文章从课程开发、管理方式以及教育路径的规划三方面分析了“一土学校”未来发展所面临的挑战，并提出可行建议。 关键词：一土学校；个性化教育；教师专业发展；企业级管理 近年来，教育部不断出台措施，加大对教育体制、教育方法的改革力度，教育理念随之也发生了许多新变化。中国的应试教育发展至今，种种弊端逐渐浮现出来，新时代的学生，家长以及社会各界对开放自由的个性化教育呼声越来越高。个性化的教育理念要求学校在追求系统、全面、综合的教学同时，要更加重视学生个性、交流、创造力。 一.一所微校和它描绘的教育创新图景 在建设“教育强国”的时代背景下，一个源于硅谷、首先落地北京的微校项目——“一土学校”（以下简称一土），于2016年3月诞生了。这样一所“朴素”的学校，在具有丰富优质教育资源的北京显得非常“另类”。“一土”就是“一个很土的学校”，创办人李一诺这样解释道，“‘土听起来比较接地气儿，好的教育让人能够回归自己”。它秉承个性化教育理念，致力于教育创新，将国际先进的教育理念和课程呈现方式与中国基础教育体系结合，培养“根植中国、拥抱世界”的全球公民，为此，一土团队与教师试图打破围墙来重新思考教育，走上一条突破传统体制的创新之路。 二.一土教育理念之创新 第一，個性化教育新理念是一土的亮点。一土通过创新教学方法和中英双语浸入式教学，项目制学习、导师制、个性化评估等，帮助学生搭建规则意识，培养自驱力和领导力，从而发现和认知自我。 百年来，教育的终极目标，是通过培育人的主体性、能动性，实现人的个性成长与全面发展。个性化教育致力于学生全面发展与个性化发展的结合，强调全面发展基础上的个性化发展，契合了当前教育改革的精神，是提升人才培养质量、推动教育内涵式发展的有效突破口。一土正是以学生为中心的教育，它承认学生的个性差异，倡导满足学生的个性需求、挖掘学生的个性潜能、充分尊重学生教育主体的身份。由此可见，一土另辟蹊径，创建了一所有别于当今应试体制下的非传统学校，这无疑是一次勇敢的尝试，值得广大教育者与社会各界思考！ 第二，除了以学生为中心，为他们提供个性化教育外，教师也是学校的中心。将企业管理理念引入学校是一土创新的产物，很多看似简单的教育行为，其实有大量的运营与管理的工作在后面支持。一土团队根据教师的专业特点，开发了一个基于能力素质模型的教师开发系统，为教师建立专业的职业发展体系。从这个角度看，正是由于企业级协作，支持管理系统，项目管理，专业解决问题能力等企业管理经验的引入，才创造了一批优秀的师资队伍。一土坚信：只有内心充盈的老师，才能培养出内心充盈的学生，所有好的理念最终的实现都在于老师和学生的交流。 在中国的大多数学校，教师的职责相对简单，主要负责传授知识。然而，个性化教育的趋势给教师带来了更多挑战，教师需要在日常教学中发挥更多作用。一土团队的经验带给我们思考：教师发挥作用的前提是明确教师的多重角色，提高教师的素质与工作满意度。近年来，各校致力于教师专业发展，或许可以尝试通过调动学校内外的优质资源，借助丰富而灵活的形式和技术平台，全力支持教师专业发展，让教师获得企业级资源，让教师有事业心，从而增强教师工作满意度和幸福感。 第三，建立独特的IT体系服务学生和老师是办学的另一大特色。一土有一群专业的技术团队，工作的核心就是以教师为工具而非技术，因为技术是为教师教学服务的。学校借助科技的力量，通过自主研发的IT体系——“一土APP”，可以使人员、资源、流程都在IT体系上实现综合管理，将学校、老师、家长很好的联系在一起，并整理上传了大量的教学案例和学生行为记录。家长可以看到老师、学生分享的所有和自己孩子有关的内容，这有效的解决了家校沟通的问题，同时老师的课堂可以成为案例，这种模式也兼具学习和教研的价值。 新课程改革明确指出，教师的教学行为必须改变。在教育教学过程中，教师不仅要面对学生，还要与周围的其他老师建立友好关系，与父母进行交流与合作。教师必须加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。这充分说明，在新课程改革背景下，家校互动呈现出新趋势。我认为：当我们合理开发教育资源时，才能真正体现“以人为本，立足学生发展”的全新教育理念。 三，一土未来发展之挑战 首先，一土的课程开发与设置虽然颇具新意，但是还未形成一套完备的课程系统。老师的课大都是现开发现上，没有成熟的体系和经验，这无疑会引起家长与社会的质疑。课程是教学的核心，是培养学生的关键。一土当务之急要合理开发与设置课程，形成独具个性化教育特色的课程体系，才能在当下课程改革中独树一帜。 其次，企业管理方式引入学校，让人有些耳目一新，但我们必须看到学校与企业在追求目标、价值取向、自身特性等方面有着很大的区别，学校致力于培养人才，实现人的全面发展。在未来教育改革的浪潮中，一土团队的管理者必须谨慎借鉴企业管理经验，重视教育的自身规律，才能发展得越来越好。 最后，有不少家长对一土的学生如何对接初高中、应该规划怎样的教育路径存有疑虑。毕竟一土这一新学校还只是小学阶段的教育，如果孩子上完了小学，该何去何从呢？若进入公立中学去高考，孩子在这么宽松的环境中成长，能承受住应试教育的枯燥和劳累吗？这些疑问也是一土管理者所面临的挑战。 成立一年多的一土已经吸引了国内外教育专家和家长的目光，一土的教育理念既新颖又富有情怀，践行者勇于探索，集专业化平台与优秀运营团队，使学校发展得风生水起，名声在外。毕竟教育是长期事业，才办了一年多的一土，未来发展前景是未知的。一土所倡导的这种教育模式在国外已经被证明是成功的，但是如何应对当下国内教育改革大环境所带来的挑战，这是值得一土团队深思的。 参考文献 [1]卢秋红，一所微校和它描绘的教育创新图景【J】，中小学信息技术教育，2017（4）；25-28 [2]傅坤昆，个性化教育：理念、实践与反思【J】，中国教育学刊，2011（10）；9-11 |
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