| 标题 | 探究技工院校学生心理及行为偏差的矫正与辅导 |
| 范文 | 杨君?冯松涛 摘 要：技工院校学生的年龄较小，正值青春年少时期，因此，极易产生很多行为和心理问题，该问题若未能引起院校的高度重视，便会严重影响学生的健康成长，甚至还会使其误入歧途。基于此，文章主要对技工院校学生心理及行为偏差的矫正与辅导进行了分析与研究。 关键词：技工院校；单亲家庭；心理问题；打架斗殴；健康教育 社会的发展以及时代的变迁，均给青少年的心里变化带来强烈冲击，甚至改变着其价值观，加之在家庭、学校等因素的影响之下，青少年极易产生一些行为和心理问题。尤其是技工院校的学生，他们产生这一类的问题的几率更高，如此也对学校教育提出更高要求，同时也凸显了教师正确引导的重要性。 1技工院校学生的心理和行为偏差 行为偏差方面：在校学生的模仿能力和可塑性极强，这一点对于其成长而言有利有弊，而正是如此，他们往往无法明辨是非，缺乏社会经验，因此，极易受到很多不良社会思想和风气的影响。据调查，技工院校学生打架斗殴、赌博等事件的发生概率逐年提升，这些不良行为均潜移默化的影响着学生的健康成长。 很多家庭状况不好的学生，如父母下岗、单亲家庭等等。他们不但没能体会父母的艰辛，反倒花钱如流水，盲目攀比的现象比比皆是。各种不健康的碟片、刊物占据了学生大部分生活，进而也对其身心健康发展造成严重影响。 在心理偏差方面：相比于普通院校，技工院校学生的心理问题更加突出，如更容易出现激动、愤怒、悲观等不良情绪。在平时的生活中，很多学生都会躁动不安，遇到困难经常退缩，不能勇敢面对，对于学习和生活的信心不足，且待人接物也十分冷漠[1]。 通过对我国10所技工院校的学生进行调查，发现有73%以上的学生在经历了失败之后，都会表现的一蹶不振，失去信心。究其根本，学生之所以产生这样的心理问题，主要是因为其长期生活在父母的庇护之下，社会适应能力和自理能力欠佳，因此，在真正独立面对一些困难时，便会感到无从下手，甚至丧失生活的勇气和信心，如此也会对学生的身体和心理发育造成严重影响。 2技工院校学生心理及行为偏差的矫正与辅导 2.1将健康教育贯穿始终 在技工学生入校之前，学校可对其进行心理健康普查，并同步建立学生档案，以此便于教师和学校对于学生的心理状况有一个全面了解，从而可获取健康教育的第一手资料。另外，院校可定期开展健康教育课程，内容可包括心理教育和行为教育两方面，结合技工学生的身心发展特点和规律，为其传授相关的卫生知识，帮助其更好的处理生活和学习中的各种矛盾，从而逐渐树立正确的行为观念，建全人格，并学会接受现实，提升对生活的勇气和信心。健康教育的形式一定要丰富多样，不可拘泥于一种，具体如“校园十大歌手”、“校园舞蹈大赛”、“小剧场”等等，使学生在轻松、愉悦的氛围中，形成健康、积极的思想观念，以此拉近学生之间的关系和距离，同时也可有效降低学生打架斗殴事件的发生概率，营造和谐、良好的同学关系[2]。 2.2教师的正确积极辅导 良好的师生关系对于学生的健康成长至关重要，这一点也应引起技工院校的高度重视。在此过程中，教师应尽可能的了解每一个学生的性格特点和兴趣爱好，并同时结合其能力范畴，为每个学生设定出针对性的发展目标。如对于那些信心不足、自暴自弃的学生，教师可重点对其进行心理辅导，如定期找学生谈话，以朋友的身份耐心的倾听学生的想法，并尽自己所能帮助其解决，使其也能感受到成功的喜悦和快乐，逐步引导学生提升对学习和生活的积极性，传授一些应对挫折的小技巧，从而有效强化学生意志力，潜移默化的消退其消极情绪，使其能够积极、阳光的面对生活。 2.3提升学生自信心 技工院校学生产生心理和行为问题的几率更高，这与学生信心不足具有着很大关系，学生一旦过度自卑便极易做出很多极端行为。对于技工院校的学生而言，其在就业的过程中，常需面临更多的挫折和困难，故难免产生自卑心理，针对该问题，教师一定要做好教育辅导工作，以此帮助学生克服自卑心理。 实践过程中，教师应尽可能多的为学生创设机会，使其通过自己的努力走向成功。例如，学校可定期开展“文艺节”、“演讲大赛”、“知识问答”、“绘画大赛”等等，为学生搭建展示自我才华的平台，从而可最大限度的发挥其自身特长，获得更多的成功体验，不断提升学生的自信心，为其良好心理素质的养成奠定良好基础[3]。 2.4提升学生抗挫折能力 目前，很多技工院校的学生都是独生子女，无论家庭经济状况如何，父母对孩子都十分溺爱，如此也导致学生抗挫折能力的差的问题。因此，学校在进行健康教育的过程中，需提升对该问题的重视程度，例如，可定期开展“野外生存挑战”活动，使学生真正面对来自于大自然的严苛挑战，在实践的过程中，不断提升自身的抗挫折能力，并不断激发良性竞争意识和团队协作意识。通过类似实践活动的开展，不禁可让学生逐渐摆脱娇生惯养的坏习惯，同时还能有效提升自身的实践技能，养成不怕苦、不怕累的坚强品质，使其懂得只要肯坚持、不放弃，最终便会取得成功，提高自身的社会适应能力，用乐观、向上的心态面对今后的生活。 教育不仅仅是为了传授本领和技能，更重要的在于鼓舞、唤醒和激励。因此，技工院校在对学生的行为和心理偏差进行教育和辅导的过程中，一定要结合其实际情况来进行，如尽可能多的给予其指导和鼓励，少一些责怪和压力，如此才可充分发挥出健康教育的重要作用，促进学生身心的健康发展。 3结束语 综上所述，文章主要对技工院校学生常见心理和行为问题进行了分析，并提出几点正确、可行的教育辅导措施。总之，高职院校应提升对该问题的重视程度，并要结合学生实际情况，制定出针对性的教育措施，强化正确引导与教育，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观，为其全面健康发展奠定良好基础。 参考文献 [1]刘醒梅.浅谈“期待效应”在中职生心理健康辅导中的应用[J].东方教育，2015，77：768-669.. [2]刘巧云.中学生学习行为偏差的心理辅导研究——基于城鄉一体化学校的探索[J].湖北大学，2014，798-362. [3]黄慰凤.心理辅导帮她走出心理困境——一例心理行为偏差的案例辅导报告[J].学周刊b版，2014，56：77-78. 作者简介 杨君，男，河南驻马店人，1984年10月出生，大学学历，讲师，长期致力于机械设计与制造方向的教学与科研。 |
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