| 标题 | 浅谈弘扬和践行社会主义核心价值观对于建设一流大学的重要意义和作用 |
| 范文 | 摘 要：弘扬和践行社会主义核心价值观可以为建设一流高校、培养一流人才提供重要思想保障和精神动力。本文从正确认识弘扬和践行社会主义核心价值观对于建设一流大学、促进高校师生健康成长的重要现实意义和作用、创新开展工作等方面，阐述了高校弘扬和践行社会主义核心价值观的意义和作用。 关键词：社会主义核心价值观 建设一流高校 创新机制方法 1 正确认识弘扬和实践社会主义核心价值观对于建设一流大学的重要现实意义 价值观是社会运行的精神法则，是社会大众的行动指南，是社会行为的软约束，不可或缺。一个国家和社会需要有社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑。其中处于核心地位、发挥主导作用的就是核心价值观。核心价值观是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。核心价值观体现在社会成员的具体行为和现实生活中，和每个人息息相关。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观的基本内容是“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”。这12个词24个字分别从国家、社会、公民个人3个层面提出社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。这3部分相辅相成，互为支撑，有机统一。2012年11月，党的十八大强调：要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识；积极培育和践行社会主义核心价值观；推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。2017年10月，党的十九大强调：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育等的引领作用。国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》要求：坚持用价值观引领知识教育，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使社会主义核心价值观成为基本遵循，形成优良的校风、教风、学风。加强对社会主义核心价值观的研究、宣传，充分发挥其教化育人作用。北京大学教授潘维也曾在《核心价值观对于未来中国有何意义》一文中指出：当一种核心价值观体系掌握了关键机构、关键人群、关键场所，这个社会就拥有了主流价值观。所谓关键机构，指的是关键的大学、关键的政府机构、核心的社科机构、关键的大众传媒等。由此可见，高校大力弘扬和践行社会主义核心价值观对于打造一流师资力量，营造一流学术环境，培养一流青年人才，建设一流高等院校，回答“为什么我们的學校培养不出杰出人才”的“钱学森之问”，具有重要的现实意义。 2 正确认识弘扬和实践社会主义核心价值观对于高校师生的健康成长的重要作用 人才的竞争是全球化时代一切竞争的核心，而人才竞争的本质是教育和科技的竞争。高校大力弘扬和践行社会主义核心价值观可以引领广大师生在思想上不断形成共识和认同，可以让社会、家长、学校、老师、学生多维一体，特别是老师和学生同心同德、凝心聚力，营造出重视教育、追求真理、刻苦好学的良好环境，为人才的顺利成长提供必要的条件和基础。 从教师的角度来讲，教师不仅仅是养家糊口的职业，更是塑造人类灵魂的神圣使命和重大责任。教师的天职是传道授业解惑。而只有教育者先受教育，传道者先明白道理，才能成为先进思想、优秀文化的传播者，才能更好地指导和引领学生健康成长。高校要通过定期宣讲、系统培训、纳入绩效评价、目标考核等方式，大力弘扬和践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观融入广大教师的内心，转化为广大教师的自觉行动，有助于加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教；有助于强化教师的人文情怀和社会责任意识，引导教师们回归本职、回归校园、回归使命；有助于引导广大教师准确把握时代脉搏、贴近社会现实，高标准地备课讲课，在利用三尺讲台精心“授业”的过程中，做“好声音”的传播者，主流价值的弘扬者，正向趣味的引导者；有助于教师保持“公心”，不分亲疏，不轻易界定“优”“劣”，不因自身好恶而采用差异化标准来对待学生，努力为广大青年学子营造公平公正、温暖和谐的学习环境，营造学习先进、崇尚实力的浓厚氛围，向学生传递向上向善的正能量，在学生的心田中种下真善美的种子，细心呵护让他们茁壮成长，共同收获丰收的喜悦。同时，公平公正，和谐上进的校风，有利于青年教师专心学术、潜心钻研业务，也有利于青年教师自身各方面的进步和成长。 从广大青年学子的角度来讲，青年是国家经济社会发展的生力军和中坚力量。市场经济和数字时代，青年面临的选择和诱惑很多，要想在残酷的社会现实中保持初心、坚守本色、“修成正果”，要透过纷繁复杂的社会现象抓住事物的本质，作出正确的判断和选择，就必须要有正确的世界观、人生观、价值观为引领。高校积极弘扬和践行社会主义核心价值观，可以正本清源，让广大青年学子“正心”“静气”，从而为他们营造安心学业、顺利成长的良好校风、学风，引导他们回归课堂、回归理想，回归努力。同时，也可以让广大青年学子正确认识社会，认清自身的差距和问题，明晰努力的方向，对标先进、见贤思齐、力争上游，做好迎接现实挑战的思想、知识和技能储备，避免眼高手低、心高气傲却实力不济、有心无力的尴尬情况发生；可以让学生真正自尊自爱自立自强，在努力奋斗、服务社会中成就自我、体现价值，避免一毕业就失业，在家上班、专职啃老的情况发生。 3 创新方法机制弘扬和践行社会主义核心价值观 社会价值观事关灵魂心性，转变风气属于慢工细活。要切实弘扬和践行社会主义核心价值观，加强高校思想政治建设，需要统筹谋划、长远打算，要在把弘扬和践行社会主义核心价值观的工作努力融入专业课教材，引入专业课教学的基础上，创新工作机制和方法，开发先进教育、警示教育等第二课件，开创职业教育、社会实践、单位见习等第二课堂，打造第二梯队，从抓好思想建设、能力建设和队伍建设3个方面下功夫。 1）用好先进教育、警示教育等第二课件，抓好思想建设。当下，学成毕业、顺利就业是每个青年学子最为关心的问题；努力成为创业创新英雄、技术达人，成就财富梦想，应该是每个学子的追求和期盼。弘扬和践行社会主义核心价值观，加强高校思想政治建设，要设身处地为学生的长远发展着想，将学生的发展需求融入思想政治教育工作中，切实回应学生求学、求职、求发展的最大利益需求，不能两张皮、各行其是、各吹各打，否则就会失去意义，也无人响应。高校要围绕社会主义核心价值观的弘扬和传播，经常性开展评选先进、才艺比拼、技能展示、学习互助、志愿服务、社团联谊等活动，树立成绩优秀、特长突出、热心公益、创业达人等榜样，通过这些承载着“大主题”的小活动，以喜闻乐见、生动活泼的形式，使社会主义核心价值观看得见、离得近、学得到、可复制、可推广。同是，要适时开展警示教育，让学生清醒认识到，一个靠哗众取宠、投机取巧，习惯做表面文章，骗取别人好感的人，终究会穿帮、会被人识破，或者一个喜欢奇谈怪论、奇装异服，企图走“偏锋”取胜的学生，终究无法见容于单位和团体。这类人终将被社会抛弃，打入“冷宫”。要让学生清醒地认识到，只有通过积极践行社会主义核心价值观，树立积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣，接纳主流，融入主流，才是自己成才创业、安身立命的第一前提，才能保证自己行稳致远。 2）用好职业教育、社会实践、单位见习等第二课堂，抓好能力建设。考大学从来就是农村和城市贫困家庭子女改变现状和前途命运的最主要途径之一。让这些学生浑浑噩噩、稀里糊涂度过大学时光，“光荣”地成为一个百无一用的书生而走向社会，绝不是学校和老师的荣耀和选择。有人说“如果你想射门，你必须拿到入场的资格”。为了让学生真正获得在社会立足的资格，学校要在努力使学生自觉学习践行社会主义核心价值观，为学生的学习生活提供思想保障和精神动力的同时，千方百计为学生“赋能”，即让学生接受职业培训，掌握技能，拥有与社会发展和事业需求相适应的素质和能力。为此，要在课程安排、讲义内容设计、师资力量配备等方面统筹谋划，开设创业教育、创业案例讲解、创业投资等课程，积极开展各类创业培训，广泛采用案例剖析、考察观摩、企业家现身说法等活动，把“双创”教育面向所有学生，帮助学生掌握最新知识，提高创业技能，提升服务社会的本领。 3）搭建學习平台，打造第二梯队，抓好队伍建设。事业的传承，需要有人接续。高校要在加大力度培养第一梯队（即思想政治教育专职教师）力量，充分发挥他们的作用，提升他们的工作水平的基础上，开拓渠道，创新机制，搭建平台，培养和打造能够开展思想政治教育工作的“第二梯队”。首先，可以设定要求、流程，依托校、院系、教研室等多个层次的党组织活动，比如“三会一课”、“两学一做”、“讲党课”、“主题党日”等党组织活动以及周小结、月总结、讲课比赛、公开授课等业务平台，来弘扬和传播社会主义核心价值观，加大对教师队伍的教育和影响，并要求他们将社会主义核心价值观融入教学，同时从中发现有潜力、有能力的教师“客串”专职思想政治教育课的教学。同时，重点针对学生会、常代会、校团委等的学生干部，或者才艺社团有公众影响力的学生，有计划、有步骤地开展社会主义核心价值观的宣教、培训，让他们在组织开展学生活动、与学生接触沟通的过程中，有意识地弘扬和传播社会主义核心价值观。通多第一梯队专职教师的系统教学、第二梯队教师和学生等的融入式宣讲，可以形成形式多样、多管齐下的传播格局，形成让学生在潜移默化的过程中自觉接受、自觉践行，乃至自觉宣讲社会主义核心价值观的良好态势。 总之，高校大力弘扬和践行社会主义核心价值观，可以促进师生良性互动、建设和谐上进校园，促进学生全面发展，可以为打造一流师资力量、营造一流学术环境，建设一流高等学府、培养一流青年人才方面提供重要思想保障和精神动力，可以从精神、思想和风气的层面为回答“钱学森之问”提供解决方案。 参考文献 [1]何亚娟.《在追求梦想的路上，我们都一样》. 南昌：百花洲文艺出版社，2015. [2]吴敬琏、潘维等.《影子里的中国—即将到来的社会危机与应对之策》.南京：江苏文艺出版社，2013. [3]习近平.《习近平谈治国理政》.北京：外文出版社，2014. [4]郑永年.《保卫社会》.杭州：浙江人民出版社，2011. [5]郑永年.《为中国辩护》.杭州：浙江人民出版社，2012. [6]周天勇、刘明福、邹广文.《共筑中国梦——实现中华民族的伟大复兴》. 北京：国家行政学院音像出版社，2013. [7]中共中央宣传部理论局.《从怎么看到怎么办》.北京：学习出版社、人民出版社，2011. 作者简介 王红，女，研究生毕业于英国利兹大学，曾担任国际机构高级项目官员（负责机构能力建设方面的技术支持）。现在昆明理工大学津桥学院任教，职称为讲师，先后担任英语专业教研室主任和语言文化学院院长助理。主要研究领域：教学管理、教学法研究。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。