| 标题 | 关于民族高校财务管理专业课程方案刍议 |
| 范文 | 摘 要：基于民族高校学生能力的培养和我校财务管理专业课程设置方案的探究，明显看出课程设置缘由原来的会计专业，所开设课程依旧注重学生会计技能、企业管理、企业资本运作等的训练和培养，这难以使财务管理专业学生得到全面发展；其次在同一领域的课程占到总学时的80%左右，课程设置较为单一，不利于学生综合能力、思维能力、创新能力的培养，课程设置出现了阻碍专业深入学习的桎梏，也必然影响学生的综合发展。有鉴于此，本文首先对我校财务管理专业课程设置进行了调研，接着分析了现今社会对应用性人才能力的要求、国内外财经类大学相关专业课程设置的模式，探讨了一些可供参考借鉴的成功课程教学案例及经验，进而对我校财务管理专业课程的设置提出了几点合理意见和建议。 关键词：民族高校；财务管理专业；课程体系设置；学生能力培养 一、我校财务管理专业课程设置大体有以下四种类别 1）公共基础课。即通识1课程板块，是我校各专业学生都必须学习的课程，主要包括思想政治、大学体育、大学英语、大学计算机基础、大学生职业与发展规划、大学生就业指导等课程，这些课程的设置旨在使学生德、智、体、美等全面发展。 2）专业基础课。主要有14门，包括高等数学Ⅰ、高等数学Ⅱ、线性代数、概率论与数理统计、政治经济学、会计学原理、统计学、微观经济学、宏观经济学、管理学、中级财务会计、经济法、财政学、成本会计，设置这些课程的目的是要求学生掌握本学科的基础理论、基础知识和基本技能。 3）专业理论课。是专业发展课程，集中体现了财务管理专业特点的核心课程。通常又分为两种，一种是专业必修课程，有税法与税收筹划、企业管理、管理会计、资产评估、财务管理、高级财务管理、资本运营和审计学这8门课程；二是专业选修课程，要求在个人理财、保险学、国际金融、金融市场学、金融工程学、电子商务、公司理财、市场营销学、项目融资、当代中国民族地区经济社会发展专题这些课程中选修5门。 4）职业课程。为培养学生职业素养和扩展学生知识面而设置的课程。主要包括货币银行学、证券投资学、期货投资分析、会计电算化与软件应用、高级财务会计、专业认知与见习、职业体验与考察、毕业实习这8门课程。 二、目前专业发展情况及学生实习情 我校为民族类师范院校，加之当地经济发展水平相对落后，教育也因地区的自然条件、经济发展水平和人才的引进及培养相对于发达地区较为缓慢，这就势必造成民族地区的院校发展落后于发达地区的院校发展，对民族地区高等教育事业的发展造成了不利的影响和被动的局面。学生生源绝大部分来自发展落后的民族地区，选择我专业的学生基本在之前很少了解我专业相关知识和技能，学习的能动性过低。 学校所在地区经济欠发达，与我专业签订的实习金融类基地甚少导致学生实习实训困难，学校也尽可能的把学生实习实训的触角延伸到经济发达地区，利用那里先进的管理和技术，实现办大教育的目的职业教育不同于普通教育，它的定位是培养具有必要理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。 现今社会对应用型人才能力的要求 3）具有相应的会计职业道德。会计职业道德要求会计人员在其作中正确处理人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范和准则，它体现了社会主义经济利益对会计工作的要求，是会计人员在长期实践中形成的。加强会计职业道德建设，提高会计人员的道德素质，对于正确贯彻国家有关政策法令，加强企业管理，提高经济效益，具有十分重要的意义。其内容主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等方面。 2）具备完善的学科体系。专业知识是会计人员知识结构的特色所在，现代会计业务更需要会计人员具备完善的学科体系，我校财务管理专业课程设置偏于会计学专业。而会计学按照教育课程知识体系的设置不同，一般可以分为会计学原理、中级财务会计、成本會计等；这对于学生学习财务管理这门重管理的专业明显缺乏完善的学科体系。财务管理学科课程体系应当打破传统的学科知识架构，将相近学科-如金融学、审计等-知识内容进行重新整合，形成新的课程体系，既突出学科本身的完整性，却不过分强调学科之间的界限，从而让学生最大限度地从社会经济生活大背景中学习和掌握财务知识。 3）具有较强的实践能力。在学习会计学基本理论知识的基础上，构建财务管理实践教学框架，注重培养学生的专业能力、创新能力和实践能力，拓展学生财务管理专业及会计专业的知识面，提高学生的人文素养、品德修养和综合素质。还有掌握会计学的定性、定量分析方法，并培养专业术语表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的综合能力，熟悉与会计相关的方针、政策和法规，对新的准则和制度有一定的认识。通过认识性学习、综合模拟实训，使学生能比较全面的熟悉并掌握会计日常工作的基本流程，具备较强的专业动手操作能力，从而为走上工作岗位后的尽快上手创造条件。 四、国内外财经类大学相关专业课程设置的模式 1）我国财经类大学财务管理专业课程设置的模式。目前，我国财经类高校的财务管理专业课程中都不同程度地开展了案例教学，从实施效果上看取得了一定的成绩，但在具体的教学组织和实施过程中仍然存在诸多问题，未能实现应有的案例教学教效果。旨在培养学生德智体美等全面发展，具备管理、经济、法律和理财与金融等方面的知识和能力，能在工商及金融企业、事业单位及政府部门从事财务分析与决策、理财规划以及教学、科研方面工作的，适应中国特色社会主义市场经济建设需要、富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质应用型高级财务管理人才。 2）国外财经类大学财务管理专业课程设置的模式。国外财务管理专业的教学模式与国际先进教学模式接轨提供了相应的平台，促进该专业在教育教学过程中，充分吸纳和借鉴他国先进财务、金融管理理念与方法，充分理解和掌握国际惯例和通用准则，培养具备国际竞争力和国际合作与沟通能力的学生，使学生真正成为面向国际市场竞争的高级专业人才。财务管理专业课程偏重实践运用能力培养，通过学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，使学生受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力，从而培养具备管理、经济等方面的知识和能力。 五、可参考借鉴的成功课程教学案例及经验 当前教育改革优秀教学模式比较推崇“翻转课堂教学模式”也就是MOOC的教学（注：MOOC的意思为more open online course即更多的开放性在线课程），老师事先将录制好的课程放在线上，将重点难点进行讲解并在线布置作业，采用适当的办法，结合激励原则，让学生发挥主观能动性的学习，在课堂上向50分钟求质量、求精华。让课堂时间主要用于解决学生在形成图式过程中存在的问题，让学生成为课堂的主人，教学重心变为了是解决知识重点问题而不是满堂灌，翻转课堂的这一特征能有效提高学生的学习效果。 六、结合民族地区特色对财务管理专业课程设置的改良意见和建议 1）公共基础课以够用为度，坚持“少而求精，忌讳滥学”。随着财务管理专业课程调整趋于稳定，民族院校以民族地区“培养扎根基层、服务社会、业务切实”的人才培养目标，使课程设置向着纵向结构、形式结构、横向结构以及综合性结构的方向发展，课程功能趋向多元化发展。像大学英语、高等数学、概率论、线性代数等公共基础课程，应该根据实际需要适当的降低教学要求，应该以学生够用为度。 2）专业课以实用、实效、实际为原则。像会计学原理、中级财务会计这样的课程实用性很强，在现实生活工作中运用的较多。同时这两门课程也是我们财务管理专业，会计专业的基础课程，我们必须要将这两门课程学扎实，所以我认为对于这两门课程的课时应该适当的增加，以巩固学生的专业能力。注重实践教学在会计专业中很重要，实践教学是对传统会计教学方法的补充，是在学生学习和掌握一定的会计理论知识的基础上，让学生将所学理论知识运用到会计与理财的“实践活动”中去，以提高我们学生实际发现问题、分析问题和解决问题的能力的一种会计教学方法。 3）增加并重视财税一体化实训课程。社会经济的迅速发展，现代企业办公都在计算机上进行了，会计类专业的工作差不多也都是在计算机上开始的，所以会计电算化显得越来越重要。随着广州福斯特软件的引入，软件中企业账务处理都是在EPR上进行，这一软件体现了会计电算化的重要性，能够熟练地掌握财务软件对于学生操作有很大的益处。而我们财务管理专业的学生却并没有被开设会计电算化课程，由此可见学校对于会计电算化课程不太重视，我认为学校应该加强对会计电算化的重视，多开设一些会计电算化课程以提高学生实际解决问题的能力。此外，在实施课程体系中的实践教学时，应该组织实施会计案例教学，尽量为学生搭建起仿真程度高的实践平台，使学生在进入实践环节就有一种步入工作岗位的感觉，比如在财税一体化实训室安排学生多人或单人一小组分岗位操练，分别担任公司会计职位（包含主管、会计1、会计2、出纳角色）也可以引入ERP企业管理系统，学生作为公司的董事或经理进行企业模拟经营，从而达到仿真教学的目的，通过这样实践性很强的操练，学生能学到不少知识同时也能察觉到自己的不足之处。 4）合理安排大学四年的课程教学时间。在大一上学期时我们就应该开设专业课程，比如会计学原理、成本会计，这样有利于学生在大二就尽早的考取会计证。财务管理、审计、税法与税收筹划、高级财务管理、资产评估学这些专业课程全部被安排在了大三第二学期，对于我们学生来说，专业课程有点多，到期末复习时难免有点应接不暇。而在大三的第一学期，专业课程却只有中级财务管理、国际金融学这两门专业课程，这样更加有利于学生对于专业课程的消化。另外，财务管理专业在大四这学期，像项目融资、电子商务这样的专业都被安排到大四第一学期，而对即将毕业的学生在大四这学期大多数学生参加企业、银行等金融领域的就业面试，去各地参加工作招聘会等，致使这些课程难免使学生不能安心听讲。这样既不耽误会计专业知识的学习，也不影响即将毕业的学生出去找工作。 四、结语 课程设置的改革基于社会的发展同地区人才需求的培养以及与国内外财经类专业靠齐，要与当前桥头堡战略下的区域经济发展相适应，要与当前财务管理人才的市场需求相适应，要体现新技术、新思想等对经济产业发展所会产生的巨大影响，同时要注重培养学生的动手实践能力，以致更好的为区域经济提供专业人才的教学目的。 参考文献 [1]张玉文.市场需求催生“潞安育人模式”[J].中国教育报.2005（06） [2]魏军.教育公平视野下民族地区高等教育的均衡发展研究[J].黑龙江民族丛刊.2008（06） [3]吴昊旻；杨兴全.务管理专业课程教学体系改革例谈：现状、问题与对策[J]. 兵团教育学院学报.2013（04） 作者简介 王东亮（1987-），男，甘肃民族师范学院经济与社会发展系财务管理教研室主任，企业经济学硕士，研究方向：企業经济，企业管理 区域经济发展 |
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