| 标题 | 浅谈微课在初中数学教学中的应用 |
| 范文 | 李堃 摘 要：在如今的教育改革理念中，提出了微课这一词的概念，这一词的提出对教育模式的改革有着重要的作用。微课是一个讲解数学的概念，是知识点和考点相互结合形成的一种典型的多媒体视屏教学形式，在基础的教学模式上实现了课堂多元化的发展，也使得微课教学具有实际意义。在初中数学教学中，微课被逐渐广泛的运用在数学的教学中，使得学生能更好的去理解数学的逻辑思维能力，并帮助学生更好的解答疑题。而且微课多层次化的选择更能让学生理解能力得到加强，从而促进了学生学习效率的加強以及学习质量的提高。本文针对微课在初中数学教学中的应用进行了详细的阐述。 关键词：初中数学；微课；数学教学；应用 微课，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程，是知识点和考点相互结合形成的一种典型的多媒体视屏教学形式，在基础的教学模式上实现了课堂教学多元化的发展，为初中数学学习注入新的活力，开辟了学生自主学习新的途径。微课的主要目的是实现学生个性化学习，激活学生内在的学习需求，同时能够更好地满足学生对各学科知识点的理解能力，并且能激发学生学习的积极性，这是对传统的课堂教学的重要的补充和延伸。随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。微课数学教学已经逐渐走进大多数学校，微课多层次化的选择更能让学生理解能力得到加强，微课在初中数学教学中发挥着积极的作用，主要表现在以下几个方面。 一、数学概念学习中“微课”的应用 教师根据新课知识点设计新颖的问题，运用微课特有的动态效果，吸引学生的注意力，为数学讲解做好铺垫。对于其他学科的理解来说，数学的概念是比较抽象的，它是需要通过一定的逻辑思维能力来正确的进行诠释。正确的理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提，也是解决数学问题的必要条件。所以数学概念教学是非常重要的，但在目前的数学课堂上，学生对于数学概念的掌握却不是很理想。比如，有的学生对概念的内涵把握不准，有的是对概念往外延伸的时候对概念描述不清，而有的是对相应的一些概念弄不清楚，这些都会造成学生解题思路的混乱以致解题错误。在微课的帮助下这些学生所存在的问题都可通过动画、视屏、演示等形式来对学生进行更好的数学概念的讲解和阐述，，让学生产生更为直观的形象，对学生掌握概念起到很大的作用。 比如学生在学习几何图形的多边形内角和的时候，可以先让学生观看几分钟的视频，然后再结合相关的的知识和经验，让学生自己在脑海中分析三角形、长方形、正方形的内角和分别是多少，最后让学生自己去猜测内角和，并把未知的图形转化为已知的三角形。观看教材的作用就是要正确打开学生的解决思路的方式，然后再转化为对具体实物的看法。而在转化的过程中，方式也有很多种，这样的教学方式和学习方式对于教学过程中教师对概念的讲解和学生对概念的理解都起到了很大的帮助，并大大的节省了讲解的时间。 二、数学典型例题中“微课”的应用 我们都知道数学教学离不开练题和解题，选取典型的例题进行练习再讲解，是数学课堂教学中重要内容和重要步骤。如果把典型例题处理好了不但可以丰富学生的审题经验，同时还可以获得解题的方法和步骤，让学生形成知识的迁移的能力，这在数学的教学过程中可以起到事半功倍的效果。对于在平常练习中遇到的易错题，和考试过程中遇到的一些问题和错误，都可通过微课程的进行整合，然后在课堂上讲解给学生听，让学生知道错在哪里，以便下次遇到类似的问题可以依据参考。同时处理好了典型的例题，还可以激发学生学习的热情，提升学生的思维能力，让学生体验获得成功的快感。 在学习“一元一次方程的应用”这节课的内容中，目标就是借助“线段图”来进行分析行程问题中的数量关系，并利用三个量之间的关系列方程式来解答应用题。 一个典型的例题：小明以每分钟60米的速度从家步行去上学，10分钟后他妈妈发现他把文具和落在家里了，妈妈立即骑自行车以每分钟720米的速度追他，给他送文具盒，剛好到学校门口追上小明，问小明上学步行用了多少分钟？我在教学这个题目时，展示了一个动画，学生很容易的就找到数量关系和等量关系并列出了方程. 通过在这道例题的教学，学生开始学会分析题目中的数学信息，并找出等量关系，然后再列出方程，最后再求出解。在学生获得了解题的思路和方法后再，用“线段图”去分析上面的另外一道题就会简单方便很多。 三、数学复习中“微课”的应用 在初中的学习中，因所学科目的增多、学习量的逐渐加大、所以及时的复习是尤为重要和关键的。每学习完一个单元后，及时的进行复习，然后在单元知识的基础上再进行总复习，这是提高学习效率的重要环节。特别是在初三的中考总复习的期间，因时间紧张、任务繁重、所定的目标和要求高，但是学生成绩层次参差不齐，有的两级分化比较严重，如何让不同层次的学生在复习阶段的学习成绩都能有所能提高，是每个毕业班的老师都面临的重要问题。在原有的课堂基础上，借助“微课”进行模板式的复习能够极大的提高复习的效率。 一是可以制作板块的知识框架分析，让学生有可以进行自主复习的导向，形成结构化的知识体系。二是制作容易题、中等题、难题和易错题等几个比较典型的习题解题思路的视屏，在晚自习或者早自习的时候统一播放给学生观看，让他们自主的完成强化训练的试题。并在学生回到课堂后，根据微课上所学到的内容分成小组进行讨论，等其他的学生提出不同的问题后，在进行详细说明解题思路和方法，其他的小组在进行补充，最后再由老师进行点拨后，作系统性的讲解和最终的评价。学生课上没有听懂的内容，回家可以运用微课继续学习、复习，有利于新旧知识的衔接。家长辅导学生也更加方便，不懂的地方，可以反复观看教学重点，难点。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 这样的教学模式，使学生学习的积极性空前高涨，学习能力也得到提高。“微课”以信息技术条件下得外在因素，运用在课堂上更能够激发学生学习的动力提高学习的能力。并同时展示了数学学科的知识和魅力，从而让学生在学习中体会到数学来源于生活又服务于生活，使学生真正的爱上数学这门学科。 四、结语 总之，微课为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，微课也让数学教师的因材施教得到真正实现，微课还丰富课堂学习的内容，让我们感受到数学的魅力和探索的乐趣。微课能够有效的辅助传统的数学教学，并与传统的数学教学模式相辅相成。就学校教育而言，微课是教师和学生重要的数字化资源，也是学校教育教学模式改革的基础。它对于学生的学习、教师的教学和学习实践以及专业的发展都具有重要的意义。 参考文献 [1]王石刚.浅谈微课在数学教学中的应用[J].教育实践与研究，2016，（24） [2]陈丽菲.浅谈微课在初中生物教学中应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（3） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。