路云龙 许双武 徐加阳 王秋婷 杨月婷 李文钰 【摘要】本文提出了一种将粗糙集理论和层次分析法结合的教师教学质量评价方法. 【关键词】粗糙集；层次分析法（AHP）；教师评价 【基金项目】吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH150078）和教育科学规划课题“翻转课堂模式在省属普通高校线性代数课堂教学中的应用研究”（GH16058）. 一、评价指标体系的建立 本文以本校为例进行教师评价分析，为方便处理数据，就选择该校现有的教务系统中的学生评价指标体系. 二、原始数据的预处理 由于我们从该校教导处获得的原始数据是多名学生对同一任课教师各项指标的评定，利用表1的规则来处理学生评教的原始数据. 将粗糙AHP名次与学生网评名次以及综合成绩名次做出名次波动图，如图2所示. 以粗糙AHP的教师排名为准，计算学生网评和综合成绩名次波动的方差分别为24和38.这说明加入学院成绩得到的综合成绩排名使得教师的排名发生了变化.但是从图2可以得到： 1.对于排名在后四名的教师t6，t5，t11，t2而言，其学生网评成绩名次与综合成绩名次完全相同，这说明评价制度中对于排名靠后的教师的措施还不够完善. 2.对于中间部分的教师（排名2—9名的教师），学院排名对于教师，t12，t10，t9，t1，t8和t3的排名改善意义不大；对于教师t7，t4的排名起到改变的作用.这说明学院对于教师的教学质量的评价还需加强. |