| 标题 | 高职篮球微课的开发应用探讨 |
| 范文 | 摘 要：加强高职院校篮球教学微课的开发和应用，对于提升篮球教学质量和教学效率有着极其重要的作用。而微课作为一种新兴的教学模式，如何将微课资源充分利用到教学当中，成为新的课题。本文分别从高职院校微课程资源开发和应用两大部分做了阐释，为能将微课在篮球教学当中有效利用、推广和实现价值的最大化提供参考和借鉴。 关键词：高职院校；篮球教学；微课；开发与应用 微课是近几年刚刚兴起的一种教学模式，由于它时间短，效率快的特点备受人们的关注和推广。任课教师可以根据不同年龄段学生的认知能力，制作小视频吸引学生的注意力，使其更好的掌握学习要点。篮球运动是一种肢体相互配合较为紧密的体育运动，有时在篮球教学中一些技术动作很难在室外通过教师的讲解和示范使学生真正的理解、掌握并运用。我们可以将这些比较难掌握的技术动作制作成视频，通过微课的形式传授给学生。所以说微课在高职院校篮球教学中非常重要。 1 高职院校微课程资源开发 1.1 微课与篮球教学结合的优势 微课程是新兴的教学模式，其优点是可以在较短的时间之内将重点内容集中展示，从而提升教学效率。针对篮球教学中的一些复杂技术动作和战术演示，教师无法耗费大量时间的反复示范和讲解，而通过制作微视频，将篮球教学中各种技术动作和比较难理解的战术步骤分解成十几分钟一段的小视频，形成微视频系列课程，结合现代化信息技术，利用最新的反转课堂教学方式进行授课，从而有效提升篮球教学课堂效率和课堂质量。制作的小段微课程，由于时间较短，学生可以保持较高的注意力，使其尽快吸收和理解篮球教学的重点和难点部分。同时，在高职院校当中开发微课程，可以使学生不受课堂时间限制，在课后仍然可以反复观看，使篮球教学更加便捷，延长了教学时长。 1.2 高职院校微课程资源设计 高职院校微课程资源的开发与设计需要遵循以学生为主体的原则，教师在其中扮演引导者和辅助者的角色。同时在设计篮球教学微课程时，要结合大学生所处的年龄阶段的心理和生理特征，制作出通俗易懂、符合学生认知能力完善的微视频课程，使他们通过观看微视频以后，再充分考虑自身的身体条件和平时积累的篮球经验，形成判断意识，汲取有益之处，提升篮球运动水平。 1.2.1 微课程资源设计要有科学性 微课程设计的科学性体现在其主要内容构成为技战术动作要领的讲解和基础动作的示范上。其原因是篮球教学的微视频有别于其他学科以理论讲解为主，篮球教学重点是对技术动作的熟练掌握，形成肌肉记忆，考验的是大脑快速反映能力和对身体的支配能力。 1.2.2 微课程资源设计要有趣味性 高职院校学生有别于本科生，学习态度容易受到情绪左右，遇到感兴趣的课程就会积极听课，但一旦是所学课程内容比较乏味和枯燥，就可能会产生厌学、抗拒的现象，所以，在篮球教学微课程当中适当增添一些趣味性显得尤为必要。比如，在视频开始阶段用风趣幽默的语言吸引学生注意力，保持良好的第一印象。在讲解复杂技术动作时可以用夸张和重复的错误动作演示给学生，从而制造出风趣的学习氛围，同时加深了学生对错误和犯规动作的印象。 1.2.3 微课程资源设计要重点突出 不言而喻，微课程性质就是时间短，一般需要在十五分钟之内将教学内容录制完成。所以，在篮球教学微课设计时，需要去芜存菁，只保留重点和精华的内容，将篮球理论和篮球教学实践紧密结合，使学生看到视频之后迅速了解教学重点，加强这部分内容的学习，从而提升教学效率。 2 高职院校微课程资源应用 2.1 微课程资源发布途径 当前微课程资源发布途径较为单一，只在教师和学生之间通过即时通讯工具进行传递，不利于收集关于篮球教学微课的意见。因此，需要扩展微课程资源发布途径。目前各大高职院校都在积极建设校园网站，可以把篮球教学微课投放到校园网站当中的教学资源共享专区之中，并开设评论专栏，学生可以发表对微课意见，教师从中汲取有益部分，不断改进微课的设计。同时，其他体育教师也可通过观看网站中的篮球教学微课程，互相学习和交流，形成良性的互动，真正提升教学的质量，完善教学体系。 2.2 微课程资源应用多样化 在正常的课堂教学中应用微课。教师将事先制作好的微课课件拷贝到电脑中，再通过投影展示给学生。例如，篮球中的双手胸前传接球。教师可以将这一内容分为两个部分来讲授，一个是双手胸前传球，一个是双手胸前接球。双手胸前传球要注意双手持球的位置，后退蹬地时身体重心的变化，球出手时手臂、手腕、手指的变化。通过反复观看视频使学生在大脑中形成动作表象，有助于学生快速掌握技术动作。当学生基本掌握双手胸前传球技术后，可以采用同样的方法进一步学习双手胸前接球技术。 在辅助教学方面的应用。微课不仅可以应用在正常的教学中使用，而且在辅助教学方面也是很实用的。教师可以将一些课前预习的内容制作成微课，让学生自由地观看、下载，达到预习的目的；也可以将微课作为课后的拓展部分展示给学生，从而使学生可以利用课下时间，通过反复的观看、思考，慢慢体会、模仿，既巩固了课上学习的内容，又会从中获得更多的新的体验。例如，篮球运动中的运球技术。篮球运球技术是篮球技术中较为简单却又很难熟练掌握的学习内容。在篮球教学中很多技术都需要运球技术的配合。这时我们可以将篮球的运球技术做成微课，提前提供给学生预习或是作为课外内容。 2.3 建立篮球微课资源库 当前大部分院校的微课仍然是体育教师分别制作和持有，并没有汇总和收集从而形成微课篮球教学资源库。所以在日后高职院校篮球微课教学时，需要及时将制作完成的微课资源统一汇总到资源共享平台，由专人负责分类和剪辑，精益求精，同时也能给学生留下更多的选择空间，领略不同篮球体育教师的教学风采。教师可以在篮球微课资源库中吸收有益经验，制作出更加精良的篮球教学微课程。建立微课资源库不仅仅局限于一所学校之内，在一定的条件允许下，不同学校也可以建立篮球教学资源共享平台，每所学校可以将优秀的篮球微课资源推送到这个平台当中，实现相互学习、提高篮球微课资源的利用效率。在建立资源库之后，管理人员需要加强日常的维护和管理，及时补充最新的篮球微课教学资源，淘汰不适用于最新的篮球规则和篮球技战术打法的微课程。为教师提供更多的参考。设立科学高效的篮球微课资源评审机制，教师和学生在资源库中发现微课程内容有疑问和困惑的地方，或者有合理的意见，都可以提出来，使篮球微课资源库不断补充完善。 3 总结 篮球是一项专业性和对抗性和强的运动，同时也强调技巧性，在微课设计时需要充分考虑这一因素，将科学性和趣味性融入到教学之中，使学生既能学习到重点教学内容，又能感受到篮球运动带来的魅力，在愉悦的教学氛围中学到篮球知识。此外，也需要注重篮球教学微课程的应用，一方面拓展发布渠道，使广大师生共同参与到微课设计，集思广益，提升微课质量；另一方面加强微课的应用多样化，扩大应用范围，充分利用课余时间，微课价值实现最大化。 参考文献 [1]戴飞.基于优学院混合式教学在高校篮球选项课中的实验研究[J].当代体育科技，2017，7（32）：76-78. [2]赵鹏.专业体育院校篮球专项教学使用微课教学的可实施性价值研究探析[J].考试周刊，2017（51）：152+160. [3]姜文生.微课教学模式在篮球课中的应用研究——以中国人民大学为例[J].當代体育科技，2017，7（13）：212-213. [4]刘力.微课融入高职院校篮球课中的可行性分析[J].工业技术与职业教育，2016，14（04）：38-40. [5]冯海涛，吴广宇.高职院校篮球教学微课的开发与应用模式探讨[J].工业技术与职业教育，2016，14（04）：41-42+60. [6]姜文生.微课教学模式在篮球课中的应用研究——以中国人民大学为例[J].当代体育科技，2017，7（13）：212-213. 作者简介 张淑丽（1984-）女，河南内乡人，本科，助教。工作内容及方向：体育教育教学。 |
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