| 标题 | 浅析护士职业素质教育贯穿护理学基础课教学 |
| 范文 | 罗玉清 摘 要：护士职业教育对护士的整体素质和护理水平有着潜移默化的影响，是影响医院护理水平和患者康复质量的关键因素。本文的研究旨在对护士职业素质教育贯穿护理学基础课教学的方法进行探讨，从不同角度剖析护理学基础课教学方法，以期能够提升课程教学质量和护士培养质量，更好地促进护理人才的培养和临床护理效果的提升。 关键词：护士；职业素质；护理学；基础课程；教学 《护理学基础》课程是专科护理的基础课程之一，是一门涉及面广、内容丰富的学科。护理工作是一项与患者身体健康和家庭幸福密切相关的职业，承担着患者生活质量与医院工作水平的重要角色。在近些年医学的不断发展、护理模式的不断进步下，良好的护理服务已经不仅局限于生物阶段，更表现在护士的言谈举止，每一个细微的动作都可能影响到护理效果。因此，越来越多的人开始关注护理人员的职业素质与专业形象。在护理基础课程的教学过程中，不仅要培养学生护理的基本知识、基本理论和基本技能，更要对学生的护理职业素质进行培养，将护士的职业美德教育融入到教学全过程中，让护士充分认识到其工作过程中的美，培养其认识美、欣赏美、创造美、表现美的能力。合理探索护士职业教育，将教育过程融入护理学基础课程中是当前业内研究和讨论的一个重点。本文中，笔者结合自身多年的研究与应用经验，从三个方面讨论了将护士职业教育贯穿于护理学基础课程教学过程中的方法，以期能够更好的促进护士职业教育的开展和教育效果的提升。 1 在讲授绪论课时培养学生热爱护理专业的心灵美 作为护理学基础的开头，绪论部分需要完成引导学生步入护理学殿堂的任务，需要通过合理的教学方法设计，给学生建立良好的第一印象，培养学生对行业的热爱。教师在第一次与学生见面前，应当进行必要的课程设计，如穿上整洁的白色工作服，大方进入教室，简洁自我介绍，突出护士行业的形象美，给学生形成良好的第一印象，让学生发自内心的感受到护士行业的形象美和圣洁感。第一堂课的授课内容务必要丰富，让学生感受到课程的意义和重要性。要通过有亲和力的语言和趣味性的过程，适当的吸引学生的注意力，激发学生们对学习的兴趣，激起学生对护士行业的热爱和对护士工作的向往。 在对护理学发展历史进行讲授时，要尤其突出各类先进模范事迹对护理事业发展的贡献，展现出先进模范的内在美，给学生建立一个宽阔的思维平台，为学生描绘出广阔的发展前景，从而调动起学生对护理专业的追求兴趣，让他们感受到自己肩负的重任，带着使命感确立自身对美好事业的投身志向。 2 在与病人交往中培养学生的语言美 在护理学基础课程的教学时，要充分利用护士与病人交往的环节，培养护士与患者沟通的能力，这不仅是课程教学中的重点内容，更是每一个护理工作者在日后的工作中经常需要做得主要工作之一。护士需要经常性的向患者了解情况、询问病情、收集资料，并且需要做好解释工作。护士与患者的交流必须是细致的、深入的、有效地。很多学生在刚开始练习交流时均表现得呆板生硬，沟通过程过于简单。教师可以适当运用方法调动学生的思维，假设自己是护士，让学生当病人来亲身感受语言的力量。可以先用生硬的语言与学生交谈，之后再用自然大方、和善有礼、悦耳恰当的语言与学生沟通，让学生体会这一过程中的细微之处，重点体会其中的情感变化，从而总结出一套适合自身的沟通方法与技巧。运用这样的方法能够帮助学生设身处地、身临其境的感受到语言美的魅力和效应，指导学生更好的与患者产生共鸣，从而体会到职业情感的重要性。教师要培养学生掌握沟通技巧，将运用语言美作为自身的习惯。 3 在着装和操作中培养学生的行为美 护理工作要给人安全感，首先要在行为体貌上加以注意，给人以美感。如果护士发乱面污或衣着不整，便容易给病人带来不安全感，造成病人对护士的不信任。而仪表端庄、高雅大方的护士首先能从外表上赢取患者的信任。在实验课或临床教学时，要注重对学生衣着的要求，注重课堂氛围的维护，在操作过程中注重对学生技術娴熟美、操作轻巧美、动作稳健美的培养。教师在进行示范时，不仅要动作协调、准确、敏捷，更要姿态优美，完成轻快，要清晰熟练操作步骤，从而给学生直观的感受，激发学生对技术操作的热爱。教师要不失时机地指导学生耐心细致地反复练习操作的各个步骤、动作、手法和技巧。做到技术操作娴熟、手法轻巧、胆大心细。随时提示学生不要因为自己技术不熟、精力不集中、动作粗鲁、破坏无菌等不良行为给病人带来痛苦，甚致危及生命。使学生在技术操作的练习中去体会护士的行为美。由于学生在学习掌握护理学基础课知识的同时受到了护士职业素质修养的教育，为临床实习和毕业后的工作打下良好的基础。通过这些基础性的护理学课程教学，能够让学生从接触职业内容一开始便养成良好的行为习惯和工作习惯，将好的习惯养成标准，指导其整个职业发展道路。 4 结语 综上所述，学生的职业素质培养是每一位护理教师的重点工作，教师必须通过传授知识过程，潜移默化的培养学生的高尚情操和职业素质，培养语言美、行为美、心灵美的护理工作者，从而为整个护理行业的发展奠定基础。 参考文献 [1]郭宝茹，高惠玲，郭宝珍.护士职业素质教育培训在透析室护理中的实施效果观察[J].西部中医药，2014，27（06）：135-137. [2]张岭南.手术室护士职业素质教育在创建安全文化中的应用[A].中华护理学会.中华护理学会第16届全国手术室护理学术交流会议论文汇编（下册）[C].中华护理学会，2012：2. [3]杜爱英.护士职业素质教育和管理[A].河南省护理学会.河南省护理教育新理论与技能研讨班论文集[C].河南省护理学会，2008：3. [4]石冬梅，段金巧，牛兰云.加强专门职业素质教育引导护士树立正确的职业价值观[J].实用医技杂志，2008（05）：602-604. [5]白桂英，施月姗，彭丹梅.护士职业素质教育贯穿护理学基础课教学的探讨[J].承德医学院学报，2001（01）：74-76. [6]姜爱侠.强化素质教育突出心理发展—浅谈中等职业卫校护士生的心理素质教育与发展[J].科技与企业，2011（16）：224-225. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。