| 标题 | 大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径 |
| 范文 | 李术凯 摘 要：大学生职业生涯规划教育的实施对大学生自己职业生涯规划有非常大的帮助，能够让大学生正确的找到自己的角色定位，更快的适应社会工作，从而向更好的方向发展。所以本次论文的切入点就是从大学生的职业规划教育的体系入手，进一步的分析其发展的现状，最后提出一些有效的实现路径。 关键词：职业生涯规划；教育目标体系；实现路径 1 大学生职业生涯规划教育的目标体系 大学生的职业规划教育的目标体系是具有目标性的，比较全面和系统的满足学生动态的系统工程。每个人都有每个人不同的职业规划路线，所以在形式上是多样性的，所以每个人在不同的阶段都有一些特征，而在这过程中各个个体之间又存在很多的差异，所以大学生职业生涯规划教育的目标体系的组成是多个单目标相结合形成的目标 体系。 1.1 大学生个体的目标 寻求多样化的发展对于大学生来说非常有帮助，也是我国未来教育事业的发展总趋势，所以大学生职业生涯规划的个体目标就应该针对大学生自身的特征和个性，来制定自己个性化的目标需求，这样在选择最终职业方向的时候就会有适合自身发展的教育目标方案，当然这个方案不需要细化到自己所在的就业岗位，从现目前我国大学生就业的形式和主要的选择方向有四个，可以大致划分为考研、公务员、就业以及创业，所以大学生的职业生涯的规划个性化目标体系的建立就应该从以上几个方面入手，这样才能使其在完成自身目标的同时更具有自己的个性发展，才能让大学生职业生涯规划的目标个人体系起到良好的促进作用。 1.2 总体目标 我国高校在引入职业生涯规划的时候已经是上世纪的九十年代了，引入的时间较短，所以相较于最早出现的美国以及西方国家来说还不够完善，职业生涯的规划教育本就是社会进步的产物，我国在引入理论之后结合了相关的实际案例以及情况分析，最终将其发展的比较本土化，所以，我国大学生的职业生涯规划教育应该顺应时代发展的潮流来进行完善，将现实社会发展的需求以及宏观时代下经济发展的相结合，从而让它们之间产生必要的联系，所以我国大学生的职业生涯规划教育的总体目标就是需要具备满足社会发展需求的条件，能够顺应经济时代的发展同时需要科学化、较强的职业化以及明确的职业发展需求，这样才能制定出适合大学生的职业规划。 1.3 大学各个阶段的目标 相较于大学生个人的个体目标以及总体的目标情况来看，大学各个阶段的职业生涯规划教育都不能懈怠。当然大学各个阶段的目标就是为了更好的完成总体目标而规划的，按照大学的教学目标计划以及时间的基础大致可以分为四个阶段，分别是大一、大二、大三、大四阶段，首先是大一阶段，是大学生职业生涯规划教育的初步阶段，是大学生建立规划体系的基础阶段，通常情况下是要求学生能够掌握其最基本的理论知识，而该阶段是让学生在大一的时候就对自己所学的专业以及未来可能需要掌握的职业技能有基础性的了解，能够给大学生提供一些引导性的帮助；之后就是大二阶段，大二阶段是学生对职业规划产生主观意识的最佳阶段，能够促使学生在学习过程中结合职业生涯规划的相关理论，找到适合和喜欢的切入点，通过实践、团队合作、自我管理等等；第三阶段就是大三阶段，主要是进一步的学习相关的理论和技能，将自身的综合能力不断的提升，进一步的明确自己想要发展的方向，并且付诸于实践，同时还要培养自身的创新意识；最后一个阶段是大四阶段，这个阶段能够将职业生涯规划正式的展开，帮助学生在短时间里面让角色转变，开始慢慢感受自己将要就职的角色转变，树立正确向上的就业观念，从而帮助学生今后的發展越来越顺利。 2 实现大学生职业生涯规划目标体系的路径 2.1 构建多样化的、全面的教育体系 大学生职业生涯规划教育体系的建立应该以其目标体系为重心来进行，能够发现大学生的成长规律，能够以满足更多学生的需求为主要发展动向，同时遵循各个大学生的成长规律来进行，从而更多的满足大学生的需求，将专业知识教育作为培养学生专业知识以及技能的重要保障，同时应该以职业生涯规划教学为主要内容来贯彻，从多方面的角度入手，将学生的各个阶段进行职业生涯规划设计，包括学生自我的认知能力、实践教育环节、职业素质的培养、职业生涯规划的教育，让学生能够在更多样化和更加全面的教育体系之下成长，当然这也说明了构建多样化、全面的教育体系对于大学生的职业生涯规划非常重要，大学生的职业生涯规划教育课程里面不应该只包含一些职业规划的相关课程，还应该与专业课、通识课相结合，能够帮助学生认清自我的同时能够很好的规划自己，所以高校的教育体系的完善应该不断的顺应时代的发展而变得更好。 2.2 关注职业生涯规划全过程的理念渗透 大学生职业生涯规划的教育目标体系是一个较为完整的系统，所以在对学生进行向导和教育的时候就应该不断的将其贯穿于大学生的每一个阶段，同时还应该将其理论知识进行渗透。当然这其中的要求就是理解和接受全过程的理念，能够让理念体现终身的教育思想，所以需要大学生职业生涯规划教育课程的设计者应该将全过程的理念融入到教学环节中去，同时要让任课教师正确的将全过程理念传达给学生，能够确保设计阶段的实践环节实施起来，将每一个环节落到实处，有效的完成规定的任务的同时，引导学生积极主动的接受职业生涯规划的课程，同时能够有计划、有意识的去逐步的实现自己的职业生涯规划，充分的认识自我，不断的创新和突破，从而更加全面的将自身的职业规划进行到底，所以关注职业生涯规划全过程的理念渗透非常重要。 2.3 注重职业生涯规划教育体系的主体联动性 大学生职业生涯规划的教育体系实施主要构成是由多个主体完成的，所以这既是学生职业生涯规划的教育的内在要求同时也是我国教育体制改革的重要发展方向，所以多样化的改革是未来大学生职业生涯规划教育目标体系发展的重要方向，所以就需要各个高校注重职业生涯教育体系的主动联动性，从我国现有的高校教育的方式和结构来看，轻理论重实践的教育模式还没有完全的适用，经营一个高校应该不断的将联动性贯穿到学校的各个部门，所以各个部门可以根据自身发展的实际情况来进行相应的调整，从而让大学生的职业生涯规划教育的目标实现，得到理想的效果。 3 结论 大学生职业生涯规划的教育目标体系建设有利于学生的职业规划，通过研究和论述，大学生职业生涯规划教育体系应该多样化和全面化，让学生在理论的基础上注重实践，提高团结协作的能力，同时高校应该关注职业生涯规划的全过程理论渗透，注重职业生涯规划教育体系的主体联动性，从而更好的服务于学生，让学生朝着适合自己更好的方向发展。 参考文献 [1]古长畔.大学生职业生涯规划教育内容和实现途径分析[J].辽宁经济，2017（2）：84-85. [2]刘树云，王婧媛.思想政治教育在大学生职业生涯规划中的功能及其实现路径研究[J].教育：文摘版：00013-00013. [3]徐幼文.大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径[J].教育评论，2015（2）. [4]宋香君，宋佩利.构建大学生职业生涯规划教育指导工作的初探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（23）. |
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