| 标题 | 职业院校中构建多位一体的社会主义核心价值观教育体系研究 |
| 范文 | 摘 要：社会主义核心价值体系是我国公民共同的价值观念和行为准则，文章主要探讨在职业院校中如何有效的构建多位一体的社会主义核心价值观教育体系的基本思路和方法。 关键词：社会主义核心价值观；德育；职业教育 基金项目：广西职业教育教学改革项目GXGZJG2016B155《职业院校学科教学、社会实践与践行社会主义核心价值观关系研究》课题组 社会主义核心价值体系是我国公民共同的价值观念和行为准则，也是社会主义意识形态中最重要的组成部分，弘扬和践行社会主义核心价值观是一项完整而又系统的工程，也是全社会的共同责任。职业教育强调以市场为导向，要培养技术应用型专门人才，职业院校大力推行工学结合、校企合作的培养模式，高职院校学生实习实训时间不少于半年。因此在社会实践中培育和践行社会主义核心价值观显得尤为重要，课题组通过研究学科教学、社会实践与践行社会主义核心价值观的关系出发，强调整合各种教育资源，充分利用社会资源（实习实训基地）实现全方位的系统德育实施，力求在职业院校中探索建立多位一体的社会主义核心价值观教育体系。 1 以思政理论课为主渠道 职业院校中开设的马哲、毛概、思想道德修养与法律基础等课程是对学生进行思想政治教育的主要渠道，是进行社会主义核心价值观教育的核心课程，思政课的教学对学生价值观的养成起着主导作用。 1.1 更新教学理念、提升教师自身素质 一方面青年思政课教师相对缺乏社会实践经验，理论教学难以与实际生活相结合，另一方面，另一方面少数教师自身政治素养不足，缺乏本职工作的使命责任感。这要求学校层面在引进人才时应当加强政治把关，杜绝片面追求生师比而忽略或放宽教师素养条件的问题，同时还应加强思政课教师的岗前和继续教育培训，不断提高教师的思想政治素质和丰富的理论实践知识。 1.2 改进教学方法、提升学生学习兴趣 传统思政课教学方法单一，教材较为枯燥乏味，难以调动学生学习的主动性。一方面教师应当积极改进教学方法，充分利用情境教学法、体验式教学法等，设计师生互动环节，提升学生参与感；另一方面可以利用新媒体技术，制作微电影、手机APP等，充分提升学生学习兴趣。 2 充分发掘专业课的作用 专业课是大学课程体系的重要组成部分，在课时分配上远超过思想政治理论课，并且专业课教学时间长、载体资源丰富，有着不同于思政课的教育优势，是开展社会主义核心价值观培育和实践的重要阵地。 2.1 修订专业课程教学计划 传统专业课教学计划强调学生职业技能的培养，对学生思想政治素养的要求较少。要充分发挥专业课协同教育作用，首先应当合理规范地设计专业课的教学计划、大纲，把社会主义核心价值观的基本内容及其基本精神融入专业课教学内容。 2.2 充分挖掘德育素材 专业课教师要制定科学合理的教案，精心选择教学方法和互动形式，将社会主义核心价值观基本内容融入学生的日常生活和精神层面上，从而使得社会主义核心价值观基本内容能够内化于心，外化于行，最终达到教学目的[1]。专业课中蕴含着丰富的社会主义核心价值观教育内涵，专业课教师应该注意找准结合点，充分挖掘德育素材。 2.3 加强学生职业素养的培养 专业课教师应当承担起培养学生职业素养的主要职责，帮助学生树立正确的社会主义荣辱观。不仅要让学生学会职业技能，更重要的是培养学生的职业道德，增强学生艰苦奋斗的劳动观念，培养学生诚实守信的职业操守，真正提升学生的职业素养。 3 开展校园文化和社会实践活动 培育和践行社会主义核心价值观，社会实践是必不可少的体验行动和生动形式，是树立社会主义核心价值观念的重要途径。以校内实践平台、校外实践平台、网络实践平台为主要媒介，构建针对性强而又具有可操作性的全方位实践教学模式[2]。 3.1 抓好校园宣传阵地建设 从校园广播、校刊、宣传栏等传统宣传阵地到微博、微信、手机APP等新媒体阵地，高校校园拥有形式多样的宣传手段，应充分有效利用校内的宣传媒介，为社会主义核心价值观融入校园文化提供便捷的渠道。 3.2 抓好校内外实践基地建设 职业院校学生实践教学、顶岗实习期间，要使社会主义核心价值观的培育和践行入脑入心，将思想政治理论课的学习从课内拓展到课外，将学生职业素养的培养从校园拓宽到社会。要让学生在社会实践过程中，传承与发扬工匠精神，培养职业道德，提升思想道德修养，自觉践行社会主义核心价值观。 4 建立学校、家庭、社会互动机制 “校企结合、工学交替”是职业院校的办学特点，要充分发挥家庭和社会（实习实训场所）在立德树人中的积极作用，通过在宏观上統筹社会教育、家庭教育和学校教育，使社会、家庭、学校形成合力，进而增强培育工作的生机和活力[3]。 4.1 建立校企联合育人体系 一是利用职业院校校企合作的优势，将社会对学生的职业素养需求与学校的人才培养目标相结合，校企双方共同开发德育课程，突出职业教育特点，实现校企无缝衔接的联合育人体系。二是拓宽教育形式，通过实习实训、志愿者服务等社会实践活动、把理论教育与实践教育有机结合起来，让学生在实践中受到启发，让学生在生活中感悟和践行社会主义核心价值观。 4.2 建立校企家三方评价机制 任何教育教学方法的改革关键还在于其实效性，从目前的课堂和实践教学效果来看，缺乏一套行之有效的评价体系。引入社会和家庭评价，逐步建立定量和定性相结合的综合评价体系，完善科学合理的评价标准能有效的对学生起到激励和鞭策作用，达到“知行合一”的目的。 参考文献 [1]钟育伟.“问题探究式教学”在社会主义核心价值观融入课堂教学的应用[J].课程教育研究，2016，4；250-251 [2]蓝福秀.福建省高职院校思政课实践教学探索[J].福建商业高等专科学校学报，2016，2；56-60 [3]赵秀娥.试析培育大学生社会主义核心价值观的现实困境和创新路[J].玉林师范学院学报，2015，36：77-81 作者简介 蒋志娟（1984-），女，汉族，广西桂林，档案馆员，本科，研究方向：档案管理。 |
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