| 标题 | 社会主义核心价值观融入高职英语教育探析 |
| 范文 | 王书芳 孙荣秀 姜涛 赵文花 摘 要：社会主义核心价值观融入高职英语教育，首先阐明社会主义核心价值观融入高职英语教育的必要性，其次从信念引领、价值引领、方向引领三方面说明社会主义核心价值观融入高职英语教育的意义，最后指出了社会主义核心价值观融入高职英语教育具体途径。 关键词：社会主义核心价值观 高职英语 教育 基金项目：本文为2018年度河北省社会科学发展研究课题“高职公共英语课程育人理论与实践研究”（课题编号：2018030401111）。 2014年6月23日，习近平在全国职业教育工作会议指出：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”因此，高职院校必须将社会主义核心价值观纳入高职英语教育，在优质课程教学中提升社会主义核心价值。 1 社会主义核心价值观融入高职英语教育的必要性 当今时代，思想文化领域中文化交锋日益激烈，一些欧美国家把自己的意识形态和政治制度高度美化、上升为人类共同的追求和“普适价值”，对中国进行思想的渗入。中华传统文化的精粹凝结成的社会主义核心价值观，是世界文明的优秀成果之一，是中国人民乃至世界人民美好价值追求。大学英语教学是中西方文化价值“刀剑交战”的前线，要坚持高职学生主体地位，努力地让学生认清西方文化价值观。在英语教学中融入社会主义核心价值观教育内容，学习其精髓，增强高职学生民族认同感和民族自豪感。 其次，作为新世纪的高职学生，具备大胆、开放、开拓等特点，但是也存在着胆小、空虚、脱离实际等缺陷，理想信念及正确的价值观仍有待进一步自我提高，这就要求高职院校英语教师在在社会主义核心价值观教育上探索新思路新方法，帮助学生克服掉自身的缺点，积极投身于中国的社会实践大潮，养成诚信、友善的优秀品行，提高自身的人生信念观及价值观。 因此，高职院校的英语教师不仅要传授知识，更要重视社会主义核心价值观的创造。培养高职学生自强不息、积极向上的人生态度，激发高职学生“敬业、诚信、友善”人文情怀，提升学生的提职业文化素养。 2 社会主义核心价值观融入高职英语教育的意义 十八大提出“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，它既是習主席提出中国梦的核心，又是全国人民智慧的结晶。因此，社会主义核心价值观融入高职英语教育的意义主要体现在以下几个方面： 2.1 信念引领 中国特色社会主义伟大时代孕育出来的伟大理想，铸就了辉鸿的中国梦，中国梦与中国特色社会主义融为了一体。社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐”是在国家层面上提出了价值目标。因此，培养学生社会主义核心价值观是公共英语课程的重要教学目标之一。高职学生要在社会主义核心价值观的引导下，以骆春伟等时代英雄为楷模，坚定为祖国贡献自己青春与热血的信念，睿翼进取，后继勃发，为祖国的繁荣贡献一份力量。 2.2 价值引领 世界观决定人生观，有什么样的价值观，就会有什么样的人生。高职学生价值观是发散性的，正处于世界观、人生观形成的节点，所以正确的人生观、价值观的陶染对他们会产生从量变到质变的影响。社会主义核心价值观在社会层面上提出了自由、平等、公正、法治的价值取向，高职学生需要在社会主义核心价值观的指引下，自觉树立为人民、为社会捐躯，实现百年强国梦。 2.3 方向引领 当今社会需要高素质技能型人才，社会主义核心价值观是高职学生的方向引领。社会主义核心价值观在个人层面上提出了爱国、敬业、诚信、友善的价值准则。高职学生在这个价值观的引导下，自觉培养励精图治、发愤图强的人生态度，养成百折不挠、和谐共处的精神，立志成为一名才疏意广的优秀人才，为中国改革开放事业增砖添瓦，贡献清春年华。 3 社会主义核心价值观融入高职英语教育具体途径 高职高校根本任务是围绕立德树人，把社会主义核心价值观教育融入教学改革和教学实践环节中，培养高职学生培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。因此，坚持“总体融入，结合教材，突出重点”的原则，根据英语课程的特点，实现社会主义核心价值观与高职教材的有机融汇。 3.1 强化主流意识，进行社会主义核心价值观培养 当今中西文化差异性非常很大，引起了中西文化的碰撞。所以在英语教学中不仅要鸿扬中华优秀传统文化，而且对西方文化进行批判与摄取。在中西文化冲突中，坚定中华优秀传统文化的主流意识，批判地接受西方文化，为高职学生建立一套完善的价值取向、思想观念体系，用社会主义核心价值观形成强大的文化向心力，统帅社会主义思想。引导学生坚持正确的人生观和价值观，去分析问题解决问题。把社会主义核心价值观的培养提高到一个新维度。 3.2 提高英语教师个人素质修养，立德树人 作为一名高职英语教师，在“传道、受惑、解疑”教学过程中，在课堂上洞察学生的思想动态，了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确疏导，提高学生道德水平。通过对教材中的典型事物和人物进行深刻剖释，找出社会主义核心价值观教育的因素，培养高职学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成先人后己、助人为乐的优秀品质。坚持育人为本，德育优先，把培养社会主义核心价值观教育始终贯穿在整个英语教学全过程中。 3.3 从社会主义核心价值观的角度入手，强化对英语知识的理解 高职英语教师在社会主义核心价值观的德育教育过程中，以英语知识为依托，以传授基本知识为载体，以渗透社会主义核心价值观为目标进行课堂教学。在实践阶段采用引导式的教学模式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。列举“民主、文明、和谐”等社会主义核心价值观内容，将社会主义核心价值内容与英语知识紧密融合在一起，让学生在理解英语知识的同时，从社会主义核心价值观的角度入手，强化对英语知识的理解。 3.4 采用任务型教学法，创设真实情境让学生从中感悟德育 高职英语教师在教学过程中，既是知识的传授者，又是课堂活动的组织者，知识信息的重构者。因此，英语教师要积极开展以激发学生兴趣、提高学生的认知能力和生活经验为目的教学活动，通过让学生分组、讨论、情景再现、多媒体视频等方式，让学生以积极向上的情感态度，主动参与课堂的教学活动。此外，建立课外活动沙龙，让学生在活动中去体验和感受道德的雀跃感。培养学生的团结互助的协作精神，完善高职学生的道德人格塑造。 总之，高职英语教师只要肩负着“教书育人“的双重使命，并具备强烈的爱国、敬业、诚信、友善精神，就可以在英语教学这片沃壤上，引导大学生践行社会主义核心价值观，培育出教育的累累硕果。 参考文献 [1]张红玲.跨文化外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007. [2]周春燕.大学生社会主义核心价值体系教育实效性研究田.苏州大学学报（哲学社会科学版），2009. [3]马丽卿.社会主义核心价值观融入高校立德树人全过程的路径研究[J].中国教育技术装备，2016. [4]杨成.高职院校加强社会主义核心价值观培育和践行的有效路径探析[J].商品与质量（消费研究）2015. [5]张道远.弘扬雷锋精神，培育高职学生社会主义核心价值观[J].开封教育学院学报，2014. |
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