| 标题 | 简析歌剧《伤逝》秋之咏叹——《风萧瑟》 |
| 范文 | 张琳 摘 要：《伤逝》歌剧到在这一部分，戏剧的被冲突充分的暴露出来。相识一周年，子君与涓生终于能够开始属于他们理想中的自由生活了，涓生有一份很好的工作，子君安心在家忙碌家庭生活中的一些琐事，这样的生活过得简单却又很安心，两个志同道合的年轻人，对这样的生活前景充满希望，但是，却也有一些事情烦扰着子君，于是子君在被生活的重重打击下，迷茫的唱出了《风萧瑟》这首咏叹调。 关键词：子君；咏叹调；音乐形象；二度创作 中图分类号：J617.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0109-01 一、子君形象分析 《风萧瑟》是这部歌剧中子君最具有代表意义的咏叹调之一，它将子君的艺术形象突出的展现在观众眼前。在这一时期，子君与涓生一起度过了美好、幸福的时光，但是这段短暂的时光过后，生活的困难与压迫也使得子君开始迷茫，紧接着是涓生的失业，生活也变得拮据。子君在经历了这一切后，已经完全从演唱《一抹夕阳》的少女，彻底变成一个经历了生活的种种磨难和考验而变得迷茫的少妇形象。子君对这样不如预期的生活开始了一连串的抱怨与诉求，所以在这一部分的演唱，我们应当注意声音的控制，唱出经历了痛苦磨难、迷茫的子君形象 二、演唱分析 想要演唱好这首内容量丰富、情感充沛的咏叹调，除了需要演唱者本身具备一定的基本功底，还需要演唱者能够理解演唱情绪、了解歌曲内容、将身心投入演唱之中。该作品为复三部曲式结构，以bG大调贯穿全曲，拍子为3/4，2/4。首先，引子（1-13小节），前4个小节都以八度进行充满了悲剧的色彩，演唱者应该在前奏开始时就进入角色，想象生活附于自己的重重磨难、想象晚秋凄风的悲凉，使自己能够真正站在子君这个角色的角度上，更真实的演唱子君的内心世界。 在作品的第一部分（14——25小节）是作品的呈示部，子君开始凄苦的诉说着对生活的思索与追问。歌词前两句是子君内心备受折磨的体现，a 段开始的两句歌词“风萧瑟，叶飘落”均出现在高音声部由连音符与三连音组成，演唱者在演唱时应高度控制自己的音量，声音线条连贯而有力度，才能表现子君那如诉如泣对生活的苦苦思索之情。 第二部分（26——103小节）为这首咏叹调的展开部，是这首咏叹调中最华彩的部分，展开部可以细分为三段，我们来分段分析这一部分： 第一段（26——39小节）描绘的的是子君对生活压迫的呐喊，在这一段的演唱中，要求演唱者把握演唱情感，我们看到这两句在旋律走向、节奏、表情记号上都是完全相同的，因此，在演唱这两句时，也要注意力度的对比，第二句要比第一句更加有力度、感情更加充沛，如若将这两句不作任何区别的演唱，就太过死板、没有张力，也就不能展现子君痛苦的呐喊。 第二段（40——62小节）第一句采用了与全曲开头一样的乐思，演唱者的情感又恢复了平静，演唱方式与上文大致一致，突出重音以区别上一句。第二句（39—51） 小节。几句歌词音符时值短小，却在结尾的“漩涡”一词中，用了长连音，虽然音高并不高，却完全体现了子君的生活现状，最后一个“涡”字，为了确保演唱时的力度与艺术表现力，演唱者一定要一步到位，在bD2这个音上稳稳站住。 第三段（63——103小节）是全曲的华彩乐段，情感充沛，演唱情绪更加激烈，音乐旋律层层推进，为了更好地表现激动的情感，在这里要采用急促的呼吸方法，为了情绪的表达而做的一种演唱方式。在这一部分的最后，曲作者用“啊”字来结束，演唱者要注意三连音中的重音，一来可以帮助演唱者准确的唱准三连音的节奏，二来可以更好地渲染子君内心的压抑与痛苦挣扎，由心而歌，可以帮助演唱者更好地实现二度创作。 第三部分是再现部，在旋律上与呈示部是一模一样的，这个再现部并不是呈示部的完全反复，它妙在了歌词的小小变化，它不仅与展开部的演唱情绪有了极大的反差，也与呈示部的演唱不尽相同，在这一部分，我们看到的是子君在迷茫、痛苦、反抗、呐喊之后，她发现没有得到任何“生活”给她的回应，要刻画出一个迷茫中的子君形象。 三、结语 这首咏叹调演唱情绪多变，充满了戏剧色彩，全篇都是子君抒情性的演唱，演唱者在全面理解这首咏叹调后，想要在演唱过程中展现这种戏剧性的冲突，还是很有难度的。 这首咏叹调音域并不高，但是篇幅较长，细分下来的这三个部分，每个部分都能看到或是演唱力度、或是演唱情绪的对比，演唱者想要唱好这首咏叹调，不仅要打好扎实的基本功，也要在音乐处理上多下功夫，不要生搬音符，要将这首咏叹调融汇心中，经过演唱者的二度创作，为听众们展现一个崭新的音乐形象。 参考文献： [1]何忠辉.施光南的歌曲创作[M].湖南学院学报，2004（08） [2]居其宏.歌剧综合美的当代呈现[M].北京：中央音乐学院出版，2001. [3]韦明.中国歌剧音乐剧散论[M].上海：中国文联出版社，2008. [4]田亚茹.中国歌剧唱腔及演唱民族化研究[D].西安：西北师范大学，2004. |
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