| 标题 | 新媒体技术在职高计算机教学中的应用 |
| 范文 | 杨敏 摘 要：随着现代科学技术的发展，新媒体技术被广泛应用于社会各行业。教育行业与新媒体技术的融合带来了课堂教学方式的深刻变革和教学资源的广泛拓展。计算机作为一门应用性很强的学科，是与新媒体技术联系最为紧密、应用最为直接的课程。对职高计算机教学来说，将新媒体技术应用于教学过程中能有效拓展教学的时空范围，使学生获得更加广泛的计算机知识和技能，学习更加实用、与社会实践联系更加紧密的课程内容，从而进一步丰富学生的学习体验，提高学生的学习积极性和学习效率，促进学生综合实践能力的发展。 关键词：新媒体技术；职高计算机教学；应用 1 职高计算机教学课程的主要内容 在职高职业计算机课程当中，一般来说计算机课程都包括两部分的内容，一部分是理论内容，一部分是实操内容。其中，理论部分包括了计算机发展的历史，计算机的各个组成部分和数据库设计等内容，通过对一些理论知识的讲解，可以让学生能够更加容易理解一些计算机基础知识，也能够更加理性地看待计算机的整个发展过程。而计算机的实操部分包括了办公自动化、网页设计和数据库编程等方面的内容，其主要包括了基础实践教学和专业实践教学两个层次。而开展一些基础性的实践教学活动，其目的是为了给专业性实践教学打好基础，以便于能够让学生在专业性的实践教学中更加得心应手，更能够将一些实践活动做好。一般来說，专业性实践教学往往涉及一些比较深层次的内容，学生不一定能够完全掌握这些内容。这就需要老师在平时的教学当中对学生给予正确的引导，让学生能够运用一些复杂的编程理论来作为支撑的依据，进而对编程得到彻底的掌握。老师需要做到与时俱进，充分运用网络大环境带给人们的便利和方便，来保证让学生通过理论知识的学习之后也能进行一些实际操作，使学生的动手能力得到加强，这也是对学生以后走上工作岗位最好的帮助。 2 职高计算机教学现状分析 2.1 教师教学现状分析 1）教育思想落后。应试教育下，“一切向成绩看齐”的教学风气让教师格外注重学生的学习成绩。职高计算机教学难度大，尤其是对口高考的班级，教师会以得高分为最终目的，而没有站在学生的角度考虑问题，没有注重学生计算机操作能力的提升，这样的教育思想难以让学生感受到计算机学习的快乐。 2）教学手段匮乏。在我国，职高计算机教学本来就缺乏良好的知识实践环境，这就导致了大多数计算机教师并不重视知识实践，单纯的以理论知识武装学生。 2.2 学生学习现状分析 1）职高生基础差，对计算机学习兴趣不浓。很多学生之所以选择计算机专业，很大程度上是对计算机学科的片面理解导致的，是抱着好玩的心态来的，一旦学习难度增大、内容增多，便没有了学习兴趣。加之对口高考只会关注最终的学习结果（成绩），而不会去关注学习过程，导致学生失去了对知识的实践的兴趣。 2）思维惰性。新课改虽然提倡为职高生减负，但是激烈的社会竞争还是让现在的职高生感受到非常大的学习压力。职高生每天都有学习任务，当遇到学习困难时，学生自然就会产生逃避心理，也会产生思维惰性。 3 新媒体技术在职高计算机教学中的应用策略 3.1 转变教学理念 首先，职高计算机教师应当搞清楚计算机教学的目标是什么，对学生的要求是什么。职高教育，它的主要目的便是帮助学生就业，这点毋庸置疑。因此，职高计算机教育既然是一种职业教育，就应当着重培养学生的动手实践能力，为学生未来就业打下基础。针对这些要求，职高计算机教师就应当转变教学模式，不再照本宣科，只注重理论基础的教学，而应当采用各种方式，鼓励学生进行计算机实践操作。 其次，职高教师应当明确师生关系。在职高计算机教师的传统观念中，教师应当是教学的主题，对整个课堂起主导作用。但在当今的时代背景下，这种观点显然不可取。在新课改的要求下，教师应将自己视为学生的引导着和协助者，而将学生置于教学活动中的主体地位上。教师更多地，是学生的服务者，通过自己的服务引导学生进行学习及实践活动。受到原有观念的制约，大多数职业高中依旧用传统的理念和方式进行教学，在教学内容上少有创新，在教学质量上也难以有所突破。教师们转变教学理念，注重实践教育，从短期来说，是为了帮助学生的发展；而从长远角度考虑，却是为了提高我国职高的计算机教学水平。 3.2 规范新媒体技术在职高计算机教学中的应用方法和应用范围 应用新媒体技术开展计算机教学具有传统教学方法无法企及的多种优势，但是作为一种新型教学方法，新媒体技术仍然不够完善，还有待于在教学实践中进一步发展。作为计算机教师，要努力提高自身的专业水平，掌握熟练的新媒体应用技能，同时还要深入把握计算机学科的教学特点和职高学生的学情及认知特点，在适当的时机应用新媒体技术而不是一味运用新媒体灌输知识。只有使新媒体技术服务于教学过程，服务于学生需求，才能真正发挥其优势和作用，从而促进计算机教学效果的提高。 3.3 优化新媒体技术支撑下的职高计算机课堂组织形式 在应用新媒体的过程中，教师要利用多样化的教学技术和教学资源，对教学过程进行优化设计，使课堂教学更加生动、丰富，更贴近学生的实际。首先，教师要借助新媒体工具将教学内容直观化、具体化，以图文并茂的形式丰富学生的学习体验。其次，教师要借助新媒体工具搭建与学生沟通的桥梁，实现师生之间、生生之间、生本之间的互动交流，通过对学生学习成果、学习过程的实时反馈和实时监督提升教学效果。最后，借助新媒体工具实施差异化教学策略，使不同学生在学习过程中获得各自的发展和收获。 3.4 利用新媒体技术指导学生开展自主探究 新媒体技术下的计算机教学要充分发挥学生的主动性，引导学生在自主探究中发现问题、解决问题，不断提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。教师可以通过新媒体工具来设置教学任务，引导学生借助新媒体收集学习资料，构建新知识与旧知识的密切联系，同时教师要对学生的学习过程进行适时监督、指导和评价，有效掌控学生的学习进度和学习效果。例如，教师可以将教学内容设计成短视频，在课前发放给学生观看，课上让学生以小组为单位分析和思考视频中的知识内容，通过自主探究主动建构知识体系。 3.5 建立完善的教学方式评价体系 除了教师的自我反思与调整，建立起一个标准化的教学方式评价体系也是必不可少的。这样做除了能够对职高计算机教师的教学活动做出客观的评价之外，也能够及时发现教学过程中存在的问题。从而采取有效措施以提高教学质量。 要建立起一个十分完善的教学评价体系，以下几点至关重要：第一，对于学生方面，应当主要以实践教学的效果为主，结合理论知识及其他方面表现，全面而客观地给予学生公正的评价，而不能完全以成绩来判定一个学生是否优秀。第二，对于教师来说，应当对教师的教学成果进行量化，并选取合适的指标对教师进行客观的评价，例如学生成绩、学生对老师的接受程度、论文质量等。第三，有了这套评价体系，就要让它发挥应有的作用。应当坚持按照这套评价方式来对相关教师进行相关的奖惩，从而鞭策教师更认真地进行教学。 总之，新媒体技术的应用为职高计算机教学带来巨大的优势，作为计算机教师，要紧跟社会发展潮流，使学科教学贴近生活实际，同时也要根据学生的实际学情，正确把握新媒体工具的应用范围和应用方法，促进教学效果的真正提高。 参考文献 [1]宋秋莲.新媒体技术在计算机教学中的应用[J].山东工业技术，2015（10）：12-14. [2]陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究[D].华中师范大学，2012. [3]梁健.高职高专计算机专业课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：424. [4]刘平安.高职院校影视动画专业人才培养模式的研究[J].教育现代化，2018（4）. |
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