羊群和睦，狼不敢捉

比喻弱者如果团结起来，强敌也不敢侵犯。

• 讷
• 讷于言，敏于行
• 讷口
• 讷口少言
• 讷怍
• 讷慎
• 讷朴
• 讷涩
• 讷直
• 讷言
• 讷言敏行
• 讷讷
• 讷钝
• 许
• 许、贝、川、乂、土、告、照、毛、求
• 许一不许二
• 许不下羊羔许骆驼
• 许不下羊羔许骆驼——巧言哄人
• 许与
• 许世瑛
• 许久
• 许事
• 许些
• 许亲
• 许人
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• 围绕学科核心素养的课例研究
• 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
• 数学课VS科学课
• 基于模型思想的解决问题能力之培养
• “小数乘法”起点在哪儿
• 7—8合刊
• 从“读图”到“画图”
• 中高段数学练习设计策略例谈
• 让学生在知识的学习过程中学会数学思考
• 将“做”数学落到实处的几个关键点
• 以挑战性任务推动解决问题教学策略谈
• 促进数学理解的策略
• 巧利用 助力学 优化导
• 组织“具象”思维，实现意义学习目标
• 学生数学交流能力培养四策略
• 优质问题情境：自主学习真正发生的引擎
• 让学习真正发生的教学活动设计策略
• 几何直观，化无形为有形
• 扣核心问题 育素养之源
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• 基于学生“思维现实”的过渡语思维分析和教学思考
• 将思想方法有机渗透于课堂教学
• 微信说题：技术支持下的数学学习指导新探
• 基于平板技术辅助的课堂教学探索
• “分数的意义”教后评析