| 标题 | 公共图书馆绘本借阅现状的统计分析 |
| 范文 | 刘璐 关键词：公共图书馆；图书借阅；读者借阅；绘本阅读 摘要：文章简述了公共图书馆绘本借阅的现状，对现阶段家长的绘本阅读观念进行分析，并在此基础上对公共图书馆的绘本阅读推广发展提出相应的建议，以期实现绘本阅读的最大效益。 中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）12-0025-03 绘本，又称图画书，是一种通过图画与文字两种媒介在两个不同的层面上交织互动，共同叙述故事的儿童文学书籍[1]。绘本主题丰富，类型多样，在培养儿童的认知能力、表达能力、想象能力、审美能力等方面具有重要的作用，被公认为是儿童早期教育的最佳读物[2]。实践表明，家长的绘本阅读观念对绘本阅读的效果有很大影响。而公共图书馆的绘本借阅信息中蕴含着家长在绘本挑选、亲子绘本共读等方面的观念，揭示了家长对绘本阅读的认知和理解，为公共图书馆的绘本阅读推广指明了方向。笔者对广州图书馆亲子绘本阅读馆2016年12月的绘本借阅排行榜和读者借阅排行榜进行调查分析，以期探寻数据背后所隐藏的问题，分析原因并提出相应对策，进一步促进绘本阅读推广。 1绘本借阅现状 1.1中国原创绘本是借阅的热门 广州图书馆亲子绘本阅读馆2016年12月的绘本借阅排行榜上，借阅次数大于或等于3次的图书共有176种。笔者对这176种热门绘本按国别进行了分类整理（见图1）。 与国外的优秀绘本相比，中国原创绘本的总体水平相对较低[3]，但图1显示，中国原创绘本的上榜率占37%，是家长选择的热门。笔者认为其主要原因有两点：①内容。中国原创绘本的故事情节明显，这与大多数家长心目中“绘本=图画比较多的故事书”的认知相吻合。②立意。中国原创绘本说教性强，注重向儿童灌输做人做事的道理，这符合家长希望儿童通过阅读绘本学习知识和道理，培养良好品德的心理。筆者对上榜的中国原创绘本从内容和主题进行划分，发现家长选择的绘本类型多集中在行为品德主题上。 1.2日本及韩国的绘本比欧美绘本更受欢迎 在引进版绘本中，日本与韩国的绘本更受家长的欢迎，笔者认为这与文化差异和欣赏习惯有关。中、日、韩文化同源，日韩绘本的内容更容易被中国家长理解，画风和人物形象也更符合其审美心理。如：韩国绘本中的《都到我这里来：10以下加减法》《双胞胎兄弟：量的守恒》《珍贵的土地：环境科学/土壤污染》等数学启蒙绘本和科学启蒙绘本特别受欢迎，一方面，此类绘本将数学科普知识和有趣的故事相结合，同时附有阅读体验和延伸练习，儿童既能听故事又能学知识；另一方面，此类绘本都由易到难进行了科学的排序，方便家长根据需要进行选择。此外，《讨厌，别摸我！》等安全自救主题的绘本和《快乐农场——给喜欢经营的孩子：会计师的故事》等职业规划主题的绘本也受到家长的欢迎。日本绘本中以宫西达也的绘本最受欢迎，特别是恐龙绘本系列。同时，以儿童熟悉和喜爱的日常生活与游戏场景为题材的绘本，如《莎娜的第一次滑冰》《鼠小弟玩跷跷板》《小象帕欧过生日》等，也是借阅的热门。 相比之下，中国家长对欧美绘本内容的理解、画风和人物形象的认识容易存在偏差，接受度相对较低。欧美国家的绘本借阅比较多的有三类：①以中英双语形式出版的绘本。如温妮女巫魔法绘本系列、贝贝熊绘本系列、童心读世界绘本系列等。②根据童话、寓言故事改编的绘本。如《驴皮公主》《红玫瑰和白玫瑰》《乡下老鼠和城里老鼠》等。③幼儿园、学校发放的书单上要求阅读的绘本。如《爷爷一定有办法》《不一样的卡梅拉》《大卫上学去》等。 2读者借阅现状 2.1借阅量前20名的读者（单月借阅绘本超过45本的读者） 这类读者的阅读特点是大规模快速阅读，借阅绘本的种类呈两极分化，或全部借阅数学科普启蒙绘本，或全部选择童话、寓言故事改编的绘本，只有少部分读者对各类绘本均有涉及。笔者调查发现，产生这种现象主要有以下三点原因：①家长对绘本缺乏正确的认识，既不了解什么样的绘本适合儿童，也不清楚优秀绘本有哪些。因此，其在选择绘本时表现出很大的盲目性和随机性，一旦儿童不喜欢借阅的绘本便快速还回。②部分家长阅读的功利性心理比较重，大规模选择知识性绘本，借阅后发现儿童不是没兴趣就是看不懂，只能快速还回。③家长缺乏正确的绘本阅读策略。不少家长对绘本阅读的认知停留在表面层次，认为阅读绘本就是为儿童读故事，因此只选择故事类绘本。而且在绘本阅读过程中，家长采用的形式是为儿童朗读，没有对儿童进行引导，很多绘本都是读完一遍就不再重复阅读，因此阅读速度非常快。 2.2主流读者（单月借阅绘本为15本的读者） 这类读者的绘本借阅种类存在明显的年龄分段。2周岁以下儿童借阅绘本的侧重点主要是启蒙认知类绘本，以纸板书、翻翻书、洞洞书为主。在这个年龄段，日本绘本的借阅率比较高，如小熊宝宝系列、婴儿游戏绘本系列等十分受家长青睐。7周岁以上学龄儿童的绘本借阅主要是学校书单的推荐书目，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等。学龄儿童随着年龄增长，绘本借阅的数量逐渐减少，他们更多的是选择借阅桥梁书和漫画书。3～6岁儿童是绘本借阅的主力军，其绘本的借阅结构主要是“知识类绘本+故事类绘本”，并以故事类绘本为主，且故事的主题大多是日常生活或是亲情友情等内容。另外，儿童十分喜爱的“恐龙绘本”“汽车绘本”等也占据了不少借阅份额。 3由绘本借阅现状得到的启发 3.1家长教育是推进绘本阅读推广的关键 家长是绘本借阅过程中的实际选择者，但不少家长的绘本阅读观念存在误区，如过于关注绘本所蕴含的教育价值，习惯从自身角度看待绘本内容和图画，自身对故事的理解存在偏差等[4]，这些都会对绘本的阅读推广造成潜在的消极影响。因此，图书馆帮助家长建立正确的绘本阅读观是绘本阅读推广中的关键因素。笔者认为，公共图书馆可以从线上线下两个途径来开展家长教育：①线下。公共图书馆可以邀请儿童阅读专家、绘本作者、绘本阅读推广人等举办亲子讲座、家长教育沙龙，或由专业的图书馆员开设针对家长的绘本阅读课程等，帮助家长建立正确的绘本认知及掌握一定的绘本阅读技巧。②线上。公共图书馆可以充分利用互联网，建立网络培训课堂，为没时间或不方便到图书馆的家长提供学习的机会[5]。同时，公共图书馆可以将线下举办的讲座、沙龙等视频上传到图书馆网站，方便家长多渠道参与活动。另外，公共图书馆还可以通过QQ群、微信和微博等方式为家长搭建一个相互交流和学习的平台，探讨、分享绘本阅读的技巧和心得。 3.2专业的书目推荐是绘本阅读推广的重点 绘本阅读推广的目标是让更多的儿童通过绘本爱上阅读，养成良好的阅读习惯。选书是阅读的第一步，专业的绘本书目推荐能够帮助家长和儿童在短时间内入门并获得最大的阅读效果，有效提升绘本阅读的效率和质量。因此，公共图书馆应充分发挥文献资源、专业人员等方面的优势，为家长和儿童选择绘本提供科学的指导和专业的推荐。 笔者认为，公共图书馆可以从以下五个方面开展绘本推荐：①推荐内容。图书馆除按主题进行适当的分类推荐外，还应根据儿童的年龄段和心智发育程度开展分级推荐。②推荐形式。图书馆除罗列书名、作者、索书号等简单的书目信息外，还应加入绘本的介绍和导读指引，指导家长与儿童进行有效的阅读。③推荐主体。图书馆员应注重与家长加强互动，对家长的阅读反馈意见及时进行分析，不断调整推荐策略，满足其需求。④宣传方式。图书馆既要利用推荐书单、PPT展示等传统的宣传方式，又要充分利用微信、微博等新媒体服务平台，使更多的家长了解图书馆的绘本推荐书单。⑤阅读活动。图书馆以亲子读书会等阅读活动为依托，开展绘本推荐。如：在广州图书馆的《7号梦工厂》读书会上，主持人就如何开展无字绘本阅读，为家长与儿童做出示范，继而推荐相关的无字绘本，达到了事半功倍的效果。 3.3多方合作是推进绘本阅读推广的必然要求 要想让更多的家长正确认识和选择优秀绘本，推动绘本阅读向纵深发展，仅仅依靠公共图书館的力量是远远不够的，图书馆应发挥纽带作用，和社会各机构建立广泛的合作机制。一方面，公共图书馆可以“请进来”。如：配合幼儿园、学校等单位组织的亲子读书活动，邀请家长与儿童走进图书馆，感受绘本阅读氛围。另一方面，公共图书馆应积极“走出去”，开展各类绘本阅读推广活动。如：图书馆与幼儿园、学校、社区等建立定点服务，定期向服务点提供绘本，并组织专业的图书馆员到幼儿园、学校、社区为家长开展绘本培训讲座，为教师示范绘本教学等；与教育部门合作，联合编制绘本推荐单，将书单发放给儿童与家长，延伸图书馆绘本阅读推广的服务范围，扩大影响力；与医疗卫生机构合作，向到医院为婴幼儿进行定期体检的家长发放图书馆的绘本推荐单及相关的阅读指导材料，此举已在发达国家取得了良好的社会效果[6]。 参考文献： [1]程焕文.绘本阅读：公共图书馆的活力与使命——《阅读创意互动：绘本阅读推广多元化策略》序[J].图书馆研究与工作，2013（1）：2-4. [2]方素珍.绘本阅读时代[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2013：5-89. [3]郭群.中国原创绘本的发展困境及对策探析[J].编辑之友，2014（1）：88-91. [4]刘晓晔，孙璐.儿童绘本的畅销因素分析：基于当当网客户匿名评论的研究[J].出版广角，2016（3）：57-59. [5]刘芳放.广州图书馆家长参与学龄前儿童服务个案分析[J].图书馆理论与实践，2016（1）：74-77. [6]王英华.幼儿书目推荐：公共图书馆阅读推广新策略[J].图书馆工作与研究，2016（8）：114-116. （编校：徐黎娟） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。