| 标题 | 中学图书馆通过学生社团进行阅读推广工作的策略探析 |
| 范文 | 刘元棠 摘 要：本文通过分析中学生阅读的现状和中学生社团的特点，研究如何整合中学生社团在学校阅读推广中的优势，在工作实践中优化中学图书馆的阅读推广工作。 关键词：中学图书馆;学生社团;阅读推广 1 前言 中学阶段是学生规范阅读行为，形成良好阅读习惯，培养阅读能力的关键时段。研究表明，如果15岁之前还没有养成阅读习惯，那么他今后很难从阅读中找到乐趣。[1]目前，对青少年的阅读推广工作，已成为国家进行阅读推广工作的重心。作为中学校园内阅读推广的主力军，中学图书馆应该积极分析中学生的阅读现状水平和阅读需求，通过整合各种阅读资源和阅读推广力量，建立一套有效、常态化、可持续的阅读推广模式，培养中学生乐于阅读和善于阅读的习惯，提升中学生的阅读素养。 2 中学图书馆整合学生社团进行阅读推广的背景和意义 2.1 中学生阅读现状情况 新媒体技术的快速发展催生了各种新颖的阅读载体，以手机、电子书、平板电脑等为代表的阅读载体丰富了人们的阅读方式，不断彰显其优势，但也凸显出一定的问题。由2008-2017年十次国民阅读调查报告分析得出，未成年人在数字阅读领域偏娱乐化，主要集中在动漫产品和网络游戏。[2]9-17岁未成年人动漫产品的阅读率基本保持80%以上的高比例，且9-13岁年龄段占比高于14-17岁年龄段。[3]从中可以看出中学生年龄层在数字媒介方面的偏娱乐化问题需引起重视。2018年国民阅读调查报告显示，0-17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。其中9-13岁年龄段为96.3%，较2017年的93.2%提高3.1个百分点，14-17岁年龄段为86.4%，低于2017年的90.4%。在阅读量方面，2018年我国14—17岁年龄段为11.56本，与2017年的11.57本基本持平;9-13岁年龄段人均为9.49本，较2017年的8.87本增加了0.62本，[4]但仍处于较低水平。通过这些数据可以看出，我国未成年人的阅读水平整体呈现不容乐观的局面，中学生年龄层学生的阅读量也亟待提高。 2.2 中学生社团的发展特点 中学生社团是指中学生在自愿、并且基于相近的兴趣爱好自发组织而成、按照一定的章程自主开展活动的学生群众组织。社团成员在集体活动中发挥特长，锤炼自我，提升自己的综合素质。从心理学的角度看，处在青春期的中学生，特别需要得到他人的评价和关注，集体活动可以提高竞争意识，提高个人活动效率。[5]研究发现，在社团认同感和满意度较高的学生中，主要以在集体活动中结交有共同兴趣爱好的朋友为目的。[6]在素质教育背景下，中学生社团的职能被不断研究和挖掘。赵瑞情对学生社团的概念、内涵和功能进行了分类研究，他认为学生社团的功能可分为育人功能、优化功能（即优化校园环境， 活跃校园文化）和服务功能（即服务社会）三重功能。[7]张新民发现，中学生社团可以在老师的指导下，通过开展多元化的社团活动，提升校园文化。[8]由此可见，学生社团在学校教育管理中有其独特的作用。 2.3 中学图书馆整合学生社团参与阅读推广的意义 教育部于2018年5月颁布了新的《中小学图书馆（室）规程》，新《规程》中重新界定的中小学图书馆的主要任务中提到：“……组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯”。《规程》第七条提到“学校可根据需要设立阅读指导机构，指导和协调全校阅读活动的开展。……成员由学生代表等组成”[9]由此可以看出，中学图书馆通过学生组织和开展校园阅读推广活动是其重要的任务和工作开展形式。中学图书馆在进行阅读推广工作时借助学生社团的力量，对双方可形成互补。学生社团的参与，可以起到缓解图书馆人员不足的窘境，促使阅读推广的工作能够顺利开展和有效深入。图书馆通过学生社团的桥梁作用，能够更好地了解读者的阅读现状和需求，也能更好地向读者推阅读送资源。另外，社团学生通过对中学图书馆丰富的馆藏资源的熟悉和推广，本身就是一个对自身文化素养和信息素养提升的过程，阅读推广活动也为社团成员提供了更多展示才华的实践平台。 3 学生社团在阅读推广中的优势 3.1 学生社团具有成熟的管理模式和发展机制 在学校团委的统一管理和指导下，学生社团具有一套成熟的管理模式。学生社团在社团创建、组织架构、活动的组织开展、学期总结评价、社团的传承发展等方面都形成了一系列管理规章制度。社团管理的规范管理是图书馆与其合作进行阅读推广的前提和基础。在社团成员方面，每个社团的负责同学都是通过一定的程序选拔出来的，社团的传承和社团活动的实践使社员们获得了相应的组织协调能力。在社团发展上，学校一般会为社团配备经验丰富的指导老师，在社团发展规划和具体运作上给予契合社团理念的指导意见。如广州市增城一中，为了更好地促進社团的发展，为每个社团配备一定量的专业指导老师，指导老师的工作量计入绩效工资，这就为社团的发展和传承提供了专业支撑。 3.2 学生社团具有广泛的学科覆盖面 社团广泛的学科覆盖面，让图书馆与社团的合作更加灵活，使阅读推广活动的开展更加便捷和深入。[10]以笔者工作的广州市增城一中为例，共设有27个学生社团。这些社团除了文学、物理、化学、历史、地理、体育运动类等常见的学科类社团外，还包括志愿服务、书法、朗诵、解析汉文化、心灵驿站、摄影、街舞、跆拳道、创客、时政纵横、动漫、环保、图书馆社团等能够充分展示学生兴趣和才华的社团。中学生社团在兴趣爱好、学科深入、创新发展、社会服务等方面的广泛覆盖，为其助力图书馆阅读推广工作奠定了基础。 3.3 社团成员对本社团相关的阅读推广活动充满激情 社团成员都是以自愿为前提，基于相同的兴趣爱好组合在一起。由社团成员进行阅读推广，相比于其他同学，他们具有更高的热情，更多的相关领域知识，更强的自信与获得感，也更能够发挥其能动性，从而使阅读推广活动的内容可以更加深入、更加具有感染力。同时学生社团作为活动的全程参与者，是阅读推广的直接受体，更加能从中获取和体会阅读的乐趣和力量。 3.4 学生社团有利于图书馆和读者之间的互动和沟通 社团承上启下的发展方式让其成员分散于学校的每个班级，社团成员与读者之间没有任何的距离感，其本身就是读者中的一员。所以社团成员比图书馆员更加了解学生读者的阅读需求和阅读倾向，更利于组织开展受学生读者关注和喜爱的活动，也更有利于搜集读者的阅读反馈并及时调整和改进， 从而吸引更多的读者和提高活动的效果。 4 学生社团参与中学图书馆阅读推广工作策略的思考 4.1 吸纳社团干部和成员加入校园阅读推广团队 当前，图书馆阅读推广工作主要受两个原因的影响：一是图书馆力量不足，难以持续策划和开展活动;二是活动的组织难度大，读者参与积极性不高。[11]所以整合各种阅读推广的力量，健全阅读推广组织机构有利于中学图书馆开展好阅读推广工作。通过有选择地吸纳社团成员，尤其是社团干部加入阅读推广团队，联合学生社团共同开展阅读推广，不但增强阅读推广力量，也能提高读者对于活动的参与程度。 4.2 通过社团和图书馆的优势互补，构建广泛的阅读推广平台 学生社团具有良好的群众基础和规范的组织管理，社团成员充满活力，渴望在各种活动中得到锻炼和提高。但学生社团自身能够组织的活动有限，尤其缺乏组织大型活动的场地、经验、以及相应的资源和经费支持。图书馆则具备着丰富的馆藏资源、优美的空间环境、经验丰富的指导老师和专项经费。并且随着智慧化校园的建设和图书馆空间的智能化改造，图书馆将不再只是借还书与自习阅览的空间，还将成为诸如各种讲座、主题展示、阅读分享交流、创客空间等的文化交流空间。[12]图书馆可以充分利用空间和资源优势为社团阅读推广活动助力，以形成多维立体化的阅读推广平台。 4.3 实行学生社团责任制开展阅读推广活动，打造社团品牌活动 在组织开展阅读推广活动时，图书馆通常是将活动先委托给一个合适的相关学生社团负责，然后由负责的社团进行策划和组织，或者采用多个社团联合责任的方式开展高综合性的大型活动。图书馆承担活动的指导、社团之间的沟通协调以及各种资源的保障。如征文类活动由文学社团负责;演讲、辩论竞赛等活动由政治、历史类学科社团承办;各种书画、设计类比赛项目交由动漫社团、书法协会等艺术类社团负责组织;与环保社、化学社、天文地理社合作举行环保知识竞赛和展览;与心理类社团合作开展基于积极心理的阅读支持;通过义工社团、朗诵社对特殊群体进行阅读推广的爱心关怀活动等等。学生社团负责制强化了责任意识，能够充分发挥学生的能动性和创造力，也利于将阅读推广活动打造成社团的品牌活动，形成社团文化进行传承。 4.4 建立阅读推广活动的评估和激励机制 对社团负责的阅读推广活动进行评估，建立活动的评价机制，可以很好地规范活动，控制活动质量，合理进行资源的调配。阅读推广活动评价指标体系可以从活动推广主体和活动服务对象两方面进行评价分析。[13]活动的评估主要从两个方面，一方面是对社团开展活动的整个过程进行评估。从活动的前期立项、策划、宣传、过程实施、过程记录、和后期的总结等，来进行量化评价。考察活动的立项是否全面了解读者需求，活动的策划是否合理，人员的组织和调配是否得当，活动宣传是否有效，活动过程是否有序、活动内容是否充实、活动设施是否齐全、活动场地是否适宜等事项;活动后期的总结是否全面、到位等。另一方面是对参与活动的师生进行效果评估。通过调查问卷、图书馆管理软件中相应数据的前后对比、师生访谈等方式选择适合的分析方法，就阅读兴趣、阅读时间、阅读数量、知识增长、能力提升等维度，对活动的进行定量评价。对表现突出的社团和个人进行表彰，并且作为学校团委评选优秀社团的重要加分依据。这样既能促使阅读推广活动的有效开展，又能强化社团的发展。 4.5 成立图书馆直属社团，建设阅读推广主导力量 阅读推广已成为中学图书馆的主要工作，建立图书馆直属社团作为阅读推广的主体就显得很有必要。如美国德克萨斯公共图书馆拥有全国规模最大的儿童阅读社团;英国有上万个图书馆组织的读书社团[14]。国内很多高校图书馆也逐步组建学生社团开展阅读推广[15]。图书馆直属社团区别于图书馆义工，工作范畴明确为阅读推广，这种职责的明确更加有助于图书馆的阅读推广工作的开展。如笔者近期在学校团委的支持下，建立了图书馆专属的阅读推广社团——“嘤鸣”阅读推广社团。在实践探索中发现，图书馆直属社团对于校园的阅读推广作用明显。首先，阅读推广社团可以帮助图书馆进行更加深入的入馆教育，使入馆教育在内容和形式上更加贴近学生的需求。第二，直接分担图书馆的阅读推广工作。诸如新书的书目推荐搜集、馆藏资源的分类推送、新书推荐、图书馆空间文化氛围的营造等。第三，在图书馆与读者之间，图书馆与社团之间，图书馆与学校团委之间建立更加直接和紧密的沟通和联系。第四，在图书馆与学生社团合作中，图书馆直属社团可以起到核心作用，在活动前期的准备和协调，以及后期的评估和调查评估方面，都能全程参与，并作为主导来推动活动的开展。第五，图书馆直属社团在图书馆关于阅读推广课题研究方面起到很好的辅助作用，甚至直接参与课题研究，既发挥了社团成员学生身份的独特作用，也锻炼和培养了自身的科研素质。 5 结语 中学图书馆利用学生社团进行阅读推广还在探索阶段，需要更多的实践经验和理论研究。同时，中学生社团是由学校团委进行统一管理的，学校内关于社团的活动一般也是在学校团委的整体框架下开展的，所以中学图书馆的阅读推广工作如何与学校团委和相关部门合作协调也是需要研究的问题。全民阅读已是当下的时代主题，中学图书馆阅读推广的工作任重而道远，只有广泛地发动和整合各种阅读推广力量，才能更好地做好校园阅读推广工作。 参考文献 [1]杨美容.中学图书馆阅读推广策略研究[J].河南图书馆学刊，2016，36（11）：4-5. 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