| 标题 | 多媒体环境下高职英语教学存在的问题及策略 |
| 范文 | 摘 要：在多媒体环境下开展高职英语教学，需要充分考虑当前教学所存在的问题，尤其是教师对多媒体条件的运用不够熟悉，没有充分运用这种便捷条件开展有效教学等。在高职院校存在的这些问题应该要有充分的认识，同时让高职院校的教师充分了解多媒体环境的具体操作方式，提高学生学习的主动性等，从而增强高职英语教学的有效性。 关键词：高职院校;英语教学;多媒体 在多媒体的辅助之下，高职英语课程教学能够更加便捷，尤其是教师通过简洁的方式向学生展示相关的知识内容，这也是充分利用了多媒体进行教学的模式。不过多媒体环境下，高职英语教学其实存在一些问题，这些问题应该在高职英语教学的发展过程中加以改革与完善，从而真正提升高职院校学生的英语知识技能。这也是高职院校英语教学在结合多媒体资源开展日常教学的过程中，必须要重视高职院校英语课程教学的实效性。 1 多媒体环境下高职英语教学的主要问题 在多媒体环境下，高职院校的教师在从事英语教学的过程中也更加便捷，但是多媒体环境下的高职英语教学其实也存在隐忧，尤其是多媒体条件是否能够让学生充分理解告知英语课程的知识，又立足高职院校的英语教师是否能够运用好多媒体环境，对比较好的校外资料进行介绍与分析等，这些都是需要通过仔细分析多媒体环境下高职英语教学的主要特点，从而为解决这些问题提供相关方案。 第一方面，高职院校在多媒体环境下开展英语教学，最主要的问题还在于学生对基础知识掌握的不牢固，教师过于依赖多媒体教学方式。多媒体教学虽然从一定程度上转变了高职院校教学的格局，但是高职院校的多媒体教学不能完全取代教师面对面进行授课。在高职院校内，虽然大部分的学校已经配置了多媒体的教学工具，但是这些教学工具有时候过于滥用，没有真正结合学生的实际需求开展教学，这些也都影响了当前高职院校的英语课程教学资料。 第二方面，高职院校的英语教师缺乏对多媒体资源的纯熟运用，尤其是对于各种教学资源的整合方面，高职院校的英语教师还应该进一步熟悉并且掌握。因为高职院校的英语教师在接受多媒体资源的教学过程中，虽然大部分能够通过制作教学课件等方式传播英语知识，但是课件的精度不足，对于知识介绍不够全面，大部分只是为了省略手工板书等过程而创作的各种课件，这些课件对于学生的知识培养以及让学生进一步掌握英语技能等方面还无法发挥出积极的作用。这是需要通过高职院校的英语教师不断摸索和积累经验，才能够逐步的形成更加良好的多媒体教学协作方式。 从上述两个方面可以看出，当前在多媒体的环境之下，高职院校的英语课程教学还是缺乏对于多媒体资源的整合，以及高职院校英语教师对多媒体条件不够熟悉，这些都应该在日常的教学过程中进行强化帮助，高职院校的教师掌握多媒体条件的运用模式，才能够让高职院校的教师透过多媒体环境，帮助学生真正意义上掌握英语知识与技能，从而为社会培养出更优秀的职业人才。 2 多媒体环境下高职英语教学的主要策略 在多媒体的环境之下，高职英语教学的主要策略是突出学生和教师之间的互动性以及激发学生学习的主动性与创造性，只有结合多媒体环境之下对于各项资源的合理运用，才能真正让高职院校的学生掌握相关的英语知识，从而让学生能够在多媒体的背景之下不断的进步，真正把英语技能融入到学生的职业技能培养过程中。 首先，教师必须要充分熟悉高职院校教学条件与多媒体环境的融合基础，也就是在多媒体的环境之下，让高职院校的教师充分的掌握教学的各种条件。高职院校的教师要让多媒体资源真正发挥出应有的作用，就应该积极探索多媒体资源如何进一步的融入到高职院校的英语教学中，因此在高职院校的多媒体环境之下，教师首先要熟悉多媒体资源的运用模式，而且还必须要了解如何运用多媒体的条件进行日常的英语教学，这样对于英语教师的个人素质而言也是提出了更高的要求。高职英语教师要明确多媒体环境与传统的教学环境之間的差异，充分运用好多媒体资源，才能让高职院校的英语教学更具备针对性。 其次，高职院校的英语教学在多媒体的环境之下应该突出学生的主动性与创造性，也就是高职院校的英语教师在设计课件的时候，要充分地考虑学生对于知识的接受程度，而不是仅仅考虑到教学进度或其他的教学任务等。这也是高职院校的教师在教学设计方面需要形成更多元化的模式。高职院校的教师应该充分考虑学生在通过多媒体环境中的各项教学资源所能够发挥的效果，以及高职学生通过多媒体环境必须要获得相对应的知识。只有教师在教学的过程中充分地调动学生的积极性与主动性，才能真正意义上为学生的全面发展形成良好的基础，这是高职院校的教师在充分利用多媒体制作各种课件和播放教学资源的过程中需要重点关注的内容。 3 结束语 高职院校在于运用多媒体环境进行英语课程教学的过程中，应该充分考虑高职院校在教学过程中的具体学情，以及教学过程中所遇到的主要问题。高职院校的英语教师要对多媒体环境所运用的各种背景进行分析，高职院校要充分调动教师在教学设计上面的创造力，结合学生的英语知识水平，有针对性运用好多媒体资源进行教学。只有运用好多媒体环境所带来的教学便利，才能从本质上转变高职院校教学的被动性，切实提高学生的英语水平。 参考文献 [1]祝洁.多媒体环境下高职英语听说教学的问题及对策[J].海外英语（上），2018，（3）：77-78. [2]李传瑞.词块教学法在高职英语词汇教学中的应用[J].创新教育研究，2015，3（04）：101-105. [3]张亚玲.翻转课堂教学模式在高职英语听说教学实践中的应用策略[J].时代报告，2016，（44）：196. [4]袁莉.高职商务英语专业拓展社会服务功能研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2013，（4）：56-58. [5]彭晶.商务英语专业社会服务功能实施建议[J].现代企业教育，2012，（17）. 作者简介 谢华（1976-），女，湖南双峰人，湖南外贸职业学院讲师，硕士，研究方向：理论语言学，应用语言学。 |
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