| 标题 | 高职院校化学实验教学的困境与创新 |
| 范文 | 摘 要：近年来我国的高职院校招生规模在不断扩大，这对于我国高等教育普及化具有非常重要的意义。高职院校主要是社会培养高素质的技能型人才，非常注重实用型人才的培养，虽然高职院校以学生的职业技能培训为主，但是与此同时依然要重视学生的基础课程教育，促使学生在基础课程的学习中能够获得基本的学识素养，从而全面提升学生的综合素质。这就要求高职院校要高度重视化学实验的教学，但是从实际的情况来看高职院校化学实验教学依然还存在着许多困境，本文就此展开讨论，并提出了化学实验教学的创新措施，旨在为人们提供一定的参考。 关键词：高职院校;化学;实验教学;创新 化学是高等职业教育中非常重要的专业基础课程，而实验属于化学学科重要的内容，也是学习化学的一种有效的方式。但是从目前实际的情况来看，部分高职院校将教育重点放在学生的职业技能培养上，从而忽视了化学尤其是化学实验的教学，最终使得学生的化学自主实验能力不强，高职院校的化学实验教学面临着一定的困境。 1 高职院校化学实验教学的困境 1.1 学生的实验能力不强 受到传统教育理念的影响，很多高职学生在以往的化学学习过程中操作化学实验的机会比较少，导致学生的化学实验能力不强。而进入高职院校之后，部分学校依然没有对化学实验教学给予高度重视，教师在平常的教学中给学生提供的化学实验操作的机会依然非常有限，并且化学实验教学中忽视了学生的学习主体性，很多实验都是在教师的全程指导下完成，学生自己思考、探究的机会比较少，导致学生的实验技能整体水平比较低[1]。 1.2 实验室和实验设施不完备 实验不仅仅是化学学科的重要内容，同时也是学生学习化学、掌握化学原理以及获取化学知识有效的途径，学生通过对实验现象和实验结果的观察能够很好地将理论知识以及化学原理融合[2]。通过化学实验还能够丰富学生学习的途径，锻炼学生动手操作能力的同时还能够将学生学习化学的积极性调动起来。然而从实际的情况来看，部分高职院校受到办学条件以及资金的限制，并没有足够的经费来建设各种类型的实验室，化学实验室的实验材料以及实验器材和设备出现不完备的情况，这严重制约了化学实验教学的发展。 1.3 忽视了化学实验的实用性 高职院校在人才培养方面将职业技能学习当成了重点，所以在化学实验教学中一定要注重实验的实用性。但是从实际的情况来看，依然有部分教师在化学实验的教学中没有结合实际，化学实验的实用性比较差，导致学生在课堂上学习得到的化学知识和实验和实际生产工作中的有较大的出入，不利于学生以后的职业发展。 2 高职院校化学实验教学的创新策略 2.1 充分发挥学生的主观能动性 在高职院校的化学实验教学中，要想全面提升化学实验教学的质量和有效性，就要求教师一定要转变观念，注重学生的学习主体性，将学生的主观能动性充分发挥出来。教师在实验课上要始终明白学生才是课堂的主体，所以不能将实验的原理、步骤等直接告诉学生，而是要一步一步引导学生，通过启发性的问题来引导学生积极思考，将学生的实验积极性调动起来，这样才能培养学生的创造性，同时让学生能够真正把握相关的化学知识。不僅如此，教师还可以将一些验证性的实验改为探索性的实验，给学生提供实验器材、仪器、材料等，并引导学生猜想，然后鼓励学生自行设计实验步骤来探索知识，让学生在实验课上不仅要动手，还要动脑，训练学生的实验基本技能的同时还能够培养学生的创造能力和意识，并充分体现学生在整个实验过程中的主动性和主导性。 2.2 增加自主性实验 在化学实验教学中，教师还可以适当的增加一些自主性的实验，让学生通过自主活动来完成实验，自行设计实验方案，并根据实验的实际需求来选择实验器材，观察实验现象，并对实验现象和实验结果进行自行分析，最后完成实验报告。学生的自主性实验一般需要在学生已经基本掌握基础实验之后进行，这样才能顺利开展，将基本的操作技能和实验方法灵活应用到探索实验中来解决实际问题[3]。由于自主性实验对学生的要求比较高，所以教师一定要做好自主性实验的设计。在具体的教学中，教师应该将所有的学生先进行合理分层，从学生对化学知识理论水平的掌握情况、实验基本技能的熟练程度等方面来将学生分成多个小组，每个小组应该涵盖不同学习层次和水平的学生，确保组内异质，组间同质。学生分组之后，教师可以提前公布学生感兴趣的实验选题，让学生从中选择自己感兴趣的选题，并自主设计实验方案和步骤，在正式实验之前教师需要对学生的实验方案进行评定，只有通过评定的选题才能继续操作，否则需要由学生重新设计实验方案。学生自主实验操作过程中，组内要做好合理分工，共同讨论出实验步骤和流程，提前预设实验过程中可能会出现的各种情况，并做好应对的准备措施。在实验过程中，小组成员之间共同协作，想不监督，确保每一个操作的规范性，避免由于操作的不规范而影响实验的结果。自主性实验不仅体现了学生的学习主体性，同时对于学生的创造性能力培养也非常有利，所以教师一定要合理应用。 2.3 灵活应用各种现代化的教学手段 考虑到部分高职院校实验室配置不足的情况，除了增加资金来完善实验室建设之外，还可以灵活应用各种现代化的教学手段来创新实验教学，以此来弥补实验室建设不完善的情况，也可以对传统实验教学方法进行有效补充和改善，同时还能够充分发挥出实验教学的多样性和趣味性。例如，教师可以将网络教学、多媒体教学等灵活应用到实验教学中，通过视频来演示化学实验，对于实验结果难以观察的实验可以通过视频来展现，此外还可以利用视频画面来直观展现实验难点、重点以及实验的操作方法，方便学生更好地掌握实验的步骤和流程。另外，教师还可以将虚拟现实技术灵活应用到化学实验教学中，实现人机互动，以此来避免一些危险的化学实验。当然，虚拟实验以及视频等方式不能代替传统的实验教学，只能对传统的实验教学进行有效补充，进一步完善整个实验教学的体系。 2.4 将实验室扩展到校外 高职院校非常注重教育的实用性，因此在化学实验教学中教师同样也应该增强实验教学的实用性，联系学生毕业之后可能从事的职业和岗位来改善实验教学，将实验室扩展到校外[4]。高职院校可以开展一体化教学，走出校园来开展教学，将企业、教学基地、实验室以及生产车间等作为教室来开展教学，让学生边学边做，这样学生才能在掌握理论知识的同时还不断提升实践操作技能，将学校所学的知识真正用在实际生产中。要想实现这种目标就要求高职院校要加强校企合作。 3 结语 化学实验具有非常重要的地位，作为高职院校一定要强化化学实验教学，从高职院校的人才培养目标出发来优化实验内容，并建立多层次的化学实验教学体系，注重学生专业实验技能的培养，课堂上将学生作为主体开展实验教学，适当增加自主性实验，同时引入先进的现代化教学方法来对实验教学的方法进行补充，将实验室扩展到校外提升化学实验教学的实用性。 参考文献 [1]高步红.浅议高校化学实验教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2018，12（A2）：25-26. [2]胡素萍.高职院校分析化学实验教学改革与能力培养[J].现代职业教育，2018，15（9）：54-55. [3]王珩.论物理化学实验教学中学生实践与创新能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2019，20（6）：24-25. [4]唐斯萍，杨颖群，邓培红.培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践[J].学园，2018，34（4）：101-102. 作者简介 宫焕霞（1965-），女，汉族，辽宁辽阳人，辽阳职业技术学院，大学本科，高级实验师，从事化学实验工作。 |
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