| 标题 | 浅议“流动课堂”对劳务工船员带来的素质提升 |
| 范文 | 王荣丽 摘 要：近些年来，随着先进疏浚船舶建造的步伐不断加大，对船员的整体素质也提出了更高的要求，如何在船员培养过程中更加注重素质提升是很多大型疏浚企业需要急切解决的问题，笔者长期从事工会及员工素质培养工作，从建设船舶“流动课堂”的角度对船员素质提升的作用展开分析，力求让“流动课堂”成为船员的成长摇篮。 关键词：船员;素质;流动课堂;教育 船员是一项特殊的工种，在疏浚行业，除部分核心管理岗位外，大部分单位选择录用劳务工，担任水手和机匠等普通船员岗位。他们大多从事着操舵、操耙、竣工及甲板日常工作;操纵着主机、发电机、泵机等主要船机设备，这种人员结构组成已经成为目前疏浚行业的主流趋势。 船上的劳务工，一般来自不同的省市地域，具有不同的文化背景。有山东德州、河南新乡的，来自五湖四海。这些劳务工平均年龄只有20多岁，却早早地背井离乡，踏入了社会职业大军的行列。他们摈弃世俗“世上三行苦，撑船打铁磨豆腐”的偏见，毅然选择了“船员”这份带有风险的职业。 就目前的船员劳务市场来看，劳务工普遍文化素质水平较低，入职前派出地虽然先行安排过准入培训，但培训的针对性、实用性、操作性往往不强，与施工船舶技术发展的状况和趋势存在较大脱节。一旦上船，仅能从事最为基础的工种，涉及错综复杂的机械设备及智能操纵系统，大多数劳务工均表示需要长时间去适应，如此以来不仅影响了船舶正常的施工运转，也降低了劳务工群体工作的积极性。 1 思想课堂 新生代劳务工大多和他们的父辈有着不同的人生追求，不甘于平庸的生活，希望通过自身努力，能够体现自身价值，获得职业谋生的尊严。党支部在分析他们的思想状况时，认为这些特点的形成与时代发展、受教育程度和地域环境有关，应当积极加以保护和引导，帮助他们树立正确的职业观。 于是，船舶“流动课堂”安排的第一堂必修课重点是解决认识问题。支部书记（船上称政委）通过深入浅出的道理、身边典型事例的宣传、企业发展愿景的描绘，教育他们首先要端正学习的态度，培养良好的职业道德;启发他们只有经历艰苦环境的磨砺才能成才，生存和发展的立足点是要靠学好技能和掌握好本领。 只有通过正确的价值观引导，才能让劳务工船员们意识到：学好技能，要主动地学、自觉自愿地学。在船上没人逼着学，而学习的压力却无时不在;例如小李是船上的一名水手，他感到船员职业没有吸引力，在于工作辛苦、生活枯燥，但艰苦环境能锻炼人的意志品质。之所以能够坚持，除了信念之外，还有父母家人的期盼、师傅和领导们的希望，尤其是先进的装备更需要优秀员工来驾驭，没有过硬的技术将无法胜任岗位要求。 2 经验课堂 就普通船员的岗位要求而言，经验的积累往往比书本知识更重要，而劳务工恰恰缺的就是经验。船舶党支部应该清醒地意识到，老船员的经验是长年积累的，应无保留地传授给新生代。可以从老船员中挑选了一些责任性强、业务精湛且经验丰富的师傅“一对一”地做好“传帮带”，例如在机匠的学徒过程中要学会用“看、听、闻、摸”的方法来判断机器运行是否正常;水手的学徒在刷油漆时，则需要掌握“先上后下、先里后外、先难后易”的要领。经验的传授使劳务工在技能的把握上少走了些摸索的弯路，多走了些便捷的通道。 在关注劳务工业务培训的同时，生活上也要对他们多加关心和引导。当前很多年轻的劳务工船员都是90后，思维活跃，想法新颖，大多数的意识形态其实并未完全成熟，非常需要有经验的老师傅进行正确的引导。运用各种方式方法去了解船员们的生活需要和思想动态，了解他们想不想家？生活是不是习惯？饭菜合不合胃口等等，用自己丰富的人生经验给他们上一堂课，谈一谈自己的心得和体会，借此希望他们上班时集中精力，下班时可通过聊天、健身、唱歌等方式放松心情，支撑起人生新的风帆，为他们营造家一般温馨的氛围。 3 实战课堂 “擂台”是比试技能高低、挑战应战的舞台，船员技术比武就像个“擂台”，各路选手云集，高手纷纷亮相。经历初赛、复赛和决赛的激烈较量，产生水手、机匠、驾驶优胜者，再通过层层选拔，层层筛选，挑选出更为优秀选手参加更高层次的比赛，促进优秀高级技能人才脱颖而出。 高质量的展示平台加上良好的激励机制，可以更好地帮助船员提升综合素质以及强化专业技能。比武競赛中，不仅要注重比赛的结果，更注重比赛的过程。在赛前要进行充分动员，要求参赛选手调整好心态，拿出最佳的状态和水平参加比赛;组织选拔赛过程中，要在本着公平竞争、好中择优的原则，实事求是地选拔出优秀的操作员工;最后在平时的训练中就要按正式比赛规则和要求，集中强化训练，巩固培训效果。技术比武与其说是劳务工技能高低的较量，不如说是对各船培训方法和效果的检验。 常言道“台上一分钟，台下十年功”，这句话也足以印证平时训练和战时演练的辩证关系。在培训实践中，有条件的船舶甚至可以自己编制课程，亲自上课讲解，手把手示范辅导，反复训练巩固基础。各船运用的方法可谓各有所长，有的尝试故障分析法，有的采用船员提问法，有的直接运用实战演练促进法，为实战苦练基本功。 总的来说，抓好劳务工培训是一项系统工程，除推行“流动课堂”教育方式以外，还需要通过各种机制来保证培训的持续效应，有什么样的机制必然会产生什么样的效果。目前已经形成相对成熟的“激励、晋升、暖心”等机制，对提升劳务工的职业成就感起到了很好的引导作用。 “激励”机制主要体现在两个方面：一是加大对竞赛优胜者的奖励力度，随着对优胜者的奖励的不断累积，能够掀起“比学赶帮超”的热潮。同时，对带教奖励较大幅度的调整，也能调动带教师傅的带教热情;二是推荐优秀劳务工到海外工作。在出国机会不多的情况下这种做法具有导向激励作用。 “晋升”机制是开辟两个上升通道：首先是开辟等级制通道，将普通船员岗位分为初级、中级、高级及技师等级。由所在船舶推荐，组织考评，确定等级岗位，不同级别享受不同待遇。其次是开辟晋升通道，即将优秀劳务工破格提拔到水手长、机匠长、浚工长“三长”岗位。 “暖心”机制主要是建立劳务工诉求表达和人文关怀机制。船舶党、工、团组织可以通过多种途径和方式，经常性的倾听劳务工的意见和想法，并及时向公司反映帮助他们解决实际问题。劳务工远离家乡，常令家人牵挂，可以成立志愿者服务队，定向了解偏远地区家属的急事难事，解决船员的后顾之忧;同时可以收集船员日常工作生活的素材，制作成纪录短片，发放到每人家中，通过纪实记录让家属们了解劳务工在船上最真实工作和生活情况，不仅能够切实解决船员长期外派的问题，还能有效地促进企业凝聚力的增强。 把流动船舶当成“流动课堂”，在这个特殊课堂里，激活了劳务工的学习和工作热情，提升了他们的职业成就感。这个课堂也成了基层党支部教育人、培养人、造就人的实践舞台。生产力中最为积极的因素是人，先有合格的人，才有合格的产品。虽然劳务工的培训取得了初步效果，但还有很多新的课题需要探索，还需要更大程度地释放他们的潜能，从而体现他们的人生价值，实现企业与个人共同发展的目标。相信未来新生代劳务工的青春篇章，必将绽放出更加绚丽的色彩。 参考文献 [1]朱国平.青年海员群体思想工作的思考[J].管理观察，2018，000（013）：106-107; [2]邵献平.论加强远洋船员的思想政治工作[J].交通企业管理，2007（5）; [3]李其斌.国际船员劳务的需求分析及培训管理对策[D].大连海事大学，2003; [4]张培勇.加强人文关怀和心理疏导推动船员队伍建设的思考[J].现代企业文化，2017（30）：9-11. |
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