| 标题 | 激发兴趣，促进善写乐写 |
| 范文 | 陈秀葵 摘 要：作文是小學语文教学中的重要组成部分，作文教学也是培养学生对语文知识的应用能力的有效途径之一，在素质教育的要求下，语文教学不在停留于教师的讲述层面，还需要学生不断的积累，并将其内化为自己的知识。本文探究了目前在语文作文教学的现状，提出了善写乐写在语文作文教学中的应用策略，以便强化作文教学的效率。 关键词：善写乐写;兴趣;积极性;作文 对于小学生来讲，大多数年龄处在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，同时对新鲜的事物具有浓烈的学习兴趣。在传统的语文写作教学中，教师使用的写作教学思路和模式比较陈旧，没有充分的结合，小学生的年龄特征，为小学生制定趣味性的写作方案，使得小学生对语文写作不感兴趣。因此，这就需要教师将善写乐写的教学模式渗透到写作环节中，激发小学生对写作的兴趣。 1 小学语文作文教学现状 由于长期以来很多小学语文教师受到陈旧的教学思路的影响，将过多的精力和时间投放在对学生课文讲解和字词学习方面，对小学生的写作教学有所忽视;有些语文教师在设计写作教学方案时，并没有结合小学生的兴趣爱好，教学的内容比较单一，教学环节也比较固定，很难激发小学生对写作的兴趣。其次，很多小学语文教师在写作教学时，经常会为学生讲述大量的理论知识，然后让学生自己写作，并没有发挥学生在写作中的能动性，学生只能被动的接受教师的安排，这就会使得小学生的创新创造能力难以凸显，影响了小学生综合素质的提升。此外，很多小学语文教师没有讲现代化的教学设备，灵活地应用到写作教学环节中，没有为小学生营造出一个良好的创作环境，小学生写作的氛围不够浓厚，这就很难调动小学生对写作的热情。 2 小学语文作文教学水平提升策略 小学语文写作是一个不断积累和创新的过程，在素质教育的要求下，小学语文写作教学中应该为学生设置多样化的写作环节，在写作的内容、写作的题目以及形式等方面都应该加以创新，借助现代化的教学设备以及生活化写作环节等，引导小学生寻找写作的乐趣，将善写乐写的效率最大化。 2.1 激发学生的兴趣与热情 俗话说：“兴趣是最好的老师”，在小学写作教学的过程中，如果教师能够极大的激发小学生的积极性和兴趣，那么小学生的创造能力就会得到凸显，对培养小学生的发散思维也有极大的帮助。随着科技以及经济的不断发展，信息技术在小学语文教学中得到了广泛的应用，小学语文教师可以通过借助现代化的教学设备，将枯燥的写作教学转变为更加直观和形象的视频或者图片等形式，鼓励小学生积极发挥想象力，创造出更好的习作内容。 首先，教师应该将写作的主动权交给小学生，如：设置话题作文或者主题作文，同时写作的题材也要多样化，不能仅仅局限于记叙文，还应该从诗歌、散文、小说或者续写等体裁出发。比如：教师可以将《乌鸦喝水》的故事作为写作的话题，让学生充分的思考自己在生活中是否有类似的经验或者故事，然后将其组织成多样化的写作内容，鼓励小学生积极创新。其次，教师可以先为学生播放一段场景或者动画等，让学生在观看之后写出观后感或者为动画续写出结局等，对动画的观看和感悟，能够快速的吸引小学生的注意力，并且让小学生对观看的内容进行总结或者创作，能够提升小学生的人文素养，增强了小学生写作能力。 2.2 引导学生善写乐写的方法 在小学生写作教学的过程中，教师不能仅仅为小学生灌输写作的理论概念，还应该渗透善写乐写的方法，让小学生寻找写作的乐趣，将对生活的感悟和语文的理解转化为自己的语言，并写作出来。首先，教师要为学生营造出一定的写作情境，调动起小学生对写作的好奇心，如：设置趣味性的问题，循循善诱的引导小学生，参与到写作的环节中。其次，教师可以为小学生设置写做游戏，通过角色扮演、成语接龙等方式，比如：教师可以将小学生划分称不同的小组，然后扮演不同的角色，如：裁判员、计分员或者计时员等，让学生从不同的角度讨论并分享写作素材，这样不仅能够给小学生带来启发，同时还能够让小学生对写作的内容有清晰和全面的理解。 善写乐写的过程中还需要教师积极的鼓励学生，设置出系统化的写作评价体系，对文章的构思、细节、情感的表达等方面的内容，都应该融入到评价环节中，增强学生对写作的自信心，为学生提供更多的思考空间和展示平台，引导学生及时发现自己在写作过程中存在的不足，并探究存在问题的原因，通过小组互评或者自评的方式，鼓励小学生取长补短，共同进步。对于学生创作的比较优秀的作品，教师还可以让学生张贴在教室内，或者与其他学生进行分享，有条件的可以让小学生为报社，或者期刊等投稿，进一步强化小学生的写作水平。 3 结束语 在新课程改革的要求下，小学语文教师要积极更新写作教学的思路，通过善写乐写的写作方法，通过激发小学生对写作的积极性，引导小学生主动地参与到写作学习的过程中。首先，教师应该对语文写作教学的现状有清楚的分析，同时对小学生的兴趣爱好有全面的把握。此外，教师可以通过设置多样化的写作内容以及形式等，引导小学生自觉思考，主动创作，进而强化小学语文写作教学的效率;同时教师还应该为小学生设置系统化的写作评价体系，让小学生相互学习，共同提升。 参考文献 [1]刘志英.探究如何培养小学生的写作兴趣[J].中国校外教育，2019（34）：48+51. [2]谢雅芳.如何在小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力[J].当代教研论丛，2019（11）：63. [3]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2019（29）：71-72. |
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