| 标题 | 关于创新干部培训方式方法的几点思考 |
| 范文 | 杨蕊 摘 要：在知识爆炸的信息时代，作为领导干部培训主阵地的党校，如何提升干部培训的质量和有效性是干部队伍建设面临的重大课题。在党校干部教育培训流程中，教师授课是关键一环。传统的单向式培训，具有一定的局限性，难以完全激发学员的内生动力。为更好的适应经济社会需要，持续推动干部教育事业高质量发展，为党和国家培养更多优秀的党员干部，就需要在干部培训中更新培训理念、创新培训方式方法，并积极实践“互联网+干部培训”。 关键词：干部培训;教学方法;创新 1 更新干部培训理念 课堂教学是党校培训工作的重中之重。传统的党校培训课堂教学中，主要是教师讲、学员听，是自上而下、灌输式的教学，教师具有知识的“权威”性。这种“教师独白”式的机械的教法，缺乏教学魅力并且一定程度上限制了学员主观能动性的发挥，不利于激发学员的学习兴趣，对课堂上产生思想和智慧的碰撞，具有不利的影响。在干部培训当中，要进一步提高培训的针对性和实效性，就要不断尝试培训方式方法的拓展和创新。习近平总书记讲到党校培训“教无定法，贵在得法”。学员普遍愿意接受教学方式方法的创新和尝试。 現代干部培训理念认为，教师不再是知识的唯一产生和输出者，而是学员进行学习的“同学”和“伙伴”。在课堂上，教师可以充当“主持人”、“助产士”的角色，与学员进行“合作”，引导和促进学员进行知识的构建和产出。对学员来说，要在教师的“穿针引线”的引导中，即可互相学习、展开讨论甚至进行辩论，其主动性要充分激发和释放出来。学员不再仅仅被动接受，而是学员在学习培训中，要把自身需求、观点、想法亮出来，与身边的学员和教师进行“对话”、“互动”，成为学习的主体，收获知识和思想的碰撞。 这样的特殊“对话”和“互动”，是高水平的互相影响，体现着教师和学员之间的信任、平等、包容和尊重，共同成为一个“学习共同体”。通过丰富多向的沟通、交流和彼此问答，互为师长，每个学员都会在原有知识、经验的认知基础上，添加和充实新的元素，改进或丰富原有思维模式。这是自我突破的过程，也是影响带动别人共同提高的过程，而且是多维度、不定项的提高，往往会产生“头脑风暴”的效果。在平等、融洽、轻松的氛围和情景内，让学员和教师的思想互相碰撞，互相影响，学员的学习过程能有效实现。通过互动，教师也能够吸收和汲取众多学员的优势和长处，弥补自身的短板或实践不足，进而实现“教学相长”的目的。班级内部各个学员具有不同的思维模式、知识结构和认知习惯。课堂不仅要进行教师和学员之间的互动，还包括引导学员之间互动。不仅可以“教学相长”，还可以实现“学学相长”。 2 创新干部培训方式方法 干部培训形式与培训方法的创新对提高培训有效性起着至关重要的作用。为实现党的十八大提出的各项宏伟的目标任务，应对复杂多变的国际国内形势，党校要不断总结干部成长规律和党校培训规律，在培训理念和培训方式上不断改进和创新，大胆尝试和使用更具针对性、实效性和吸引力、感染力的培训方法，摒弃“一刀切”，精心设计和选取，打造高质量课程，达到提升培训质量的目的。 一是要加强互动式教学方式的探索。在现有基础上，要根据不同的学员和培训需求，在互动中突出学员的主体地位，强调培训的实践性和可操作性，大胆尝试和使用情景模拟式教学、案例式教学、结构化研讨等等。这些方法能够极大调动学员的学习兴趣和能动性，取得较好的学习培训效果。 如在领导干部应对突发事件、媒体应对、团队建设等专题，采用情景模拟式教学，学员可以积极参与到教学设计的全过程，给学员留下的印象最为深刻，也能够引导学员碰撞思想火花，形成新的知识产出。对于某些重要领导岗位的人物，针对某一特定问题，比如区域经济的发展经验，可采用访谈式教学，教师作为主持人对嘉宾学员进行采访，台下学员可进行提问交流，也能够取得很好的教学效果。同时，教师能够吸收到学员的经验和智慧，弥补教师实践操作经验的不足，形成“教学相长”。在天津市干部培训中，率先尝试了“双讲”式培训方法，即课堂上由两位教师共同授课，各有分工，一位教师负责组织学员讨论，一位教师负责案例点评;或由一位教师先讲授相关理论，另一位教师分析实际问题;两位教师配合默契，相得益彰，令学员耳目一新。当前，这些方式方法的创新在我国各地有不同程度的探索实践。 二是要进一步发挥现场教学的优势。现场教学是深受学员喜爱的一种现代教学方式。在特定的现场教学基地，在教师的讲授引导和教学基地相关负责人员的配合指导下，学员对教学现场情况进行参观、了解。同时，结合特定的主题和相关的问题，学员可进行提问、讨论，以求知识、技术、理念的更新。提问解疑过程既可以在学员和教师、教学基地人员之间展开，也可在学员和学员之间进行，有利于产生知识、思想火花的碰撞和产生。教师发挥穿针引线的作用，为教学活动的顺利进行、产生实效做好前期准备。最后，教师要将整节课程进行点评、总结和提升，提升课程的深度和厚度。现场教学方法既可以让学员有直观的感受和体会，还融合了案例分析、情景体验等多种培训方法，能够紧密结合社会实践的需要，适应干部培训的需求。因此，选取具有代表性的教学基地、精心打磨教学内容，是非常重要的教学工作。力求让学员在参加现场教学的过程中能够收获新的知识和思路，增长新的能力和本领。 三是要建立健全异地培训合作机制。党校要秉持开放办学的理念，在培训中设置“异地培训”环节，积极引导领导干部走出去，开拓视野和思路，增长见识，学习发达城市的先进理念和做法，为当地的建设发展提供经验借鉴。因此，要针对不同的班次和培训对象，对考察地点进行优选，精准设置异地培训的教学目的，安排和当地相关人员交流沟通的机会，做到有的放矢，争取最为理想的培训效果。提前做好培训前的沟通和协调，完善合作机制。在异地教学中，引导学员主动参与其中，避免以学员被动参观、听讲的形式为主。异地培训地点除了红色教育基地，在现有形式上，增加一些当地的大型龙头企业、500强企业为考察点，让学员亲身感受到真正的企业文化和企业家精神。 3 积极实践“互联网+干部培训” 习近平总书记说，“没有信息化就没有现代化”。为适应党中央“大规模培训干部和大幅度提高干部队伍素质”的要求，解决现有培训能力不足的矛盾，就要加快建设干部教育培训网络平台。网上培训具有非常明显的优势：如方便快捷、强共享性、广覆盖性、培训成本较低等等，是适应党员干部培训需求的多样性的必然选择。也是未来干部培训发展的必然趋势。 一是要加强顶层设计。加强中央党校与省、市、县三级党校VPN网络的互联互通，打造全国党校系统网络资源的共建共享平台，建立适应大规模开展网络培训的运行机制，明确各部门、各层级的任务职责，推出更多内容丰富、质量优良的网络培训学习资源，引进和培养懂技术的专业人才队伍，提高网络培训的管理水平，保证培训效果。二是对现有的网络培训资源进行整合。加强网络培训资源建设，让基层党校学员也能够获取优质的培训资源。充分发挥网络学院的服务作用，为学员训后继续提供网络选学服务和专题研讨平台。积极突出自身特色，不断增强网络学院的服务能力和服务水平，扩大其影响力。三是积极广泛地运用多媒体手段，增强教学效果，提高教学质量。通过网络和微信公众号平台，有计划地推出系列短小精彩、时效性强的短课。比如，通过在微信客户端设置“微课”等方式，让学员打破空间时间的局限，随时随地进行学习，兼顾学员的个性化需求。 |
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