| 标题 | 关于信息化教学应用的思考 |
| 范文 | 李佩雯 摘 要：近几年，随着信息技术的快速发展，教学手段也随之多样和多元，这有赖于社会对教育的重视、政府对教育的支持和科技对教育的研发。借助信息技术手段来开展教学活动，不仅提高课堂效率，还提升教学质量，促进师生互动交流，将信息技术与课堂教学深度融合，发挥信息技术的优势，应用于教学工作中，从而达成“双赢”。 关键词：微课;电子白板;教学助手平台 今天，信息技术与课堂教学相融合已不再是新课题、新理念，俗话说：只有想不到，没有做不到。目前，许多中职学校已引进VR技术、打造智慧课堂，务求将信息技术的优势发挥在教育领域中，令教学效果达到更佳、更优。本人与时俱进、学以致用，在日常教学中也采用了一些信息技术手段来开展和组织教学活动，本文将分享我的信息化教学做法和体会。 1 微课——简单、简练、简便 微课是目前使用较为广泛的一种信息化手段，教师容易操作，学生喜闻乐见，在课前、课中乃至课后，都能起到良好的教学效果。 1.1 简单 制作微课的方式多种多样，其中，录像和录屏是操作简单和容易实现的方法。我采用录屏的方式居多，加上同步旁白和后期剪辑，一方面能突出教学重难点，另一方面能美化视觉效果。 1.2 简练 微课的内容主要阐述或讲解某一章节的某个知识点，所以我在录制微课时特别注意把控时间，一般控制在10分钟以内，同时以简练语言、幽默故事、模拟情景等呈现教学内容，让学生以快速的时间、简单的方式、快乐的心情秒懂微课内容。 1.3 简便 现今时代，同学们几乎是“一人一机（手机）”，且“机不离手”，正是手机覆盖率和使用率持续高企，使微课更加容易被发布、传播、接收，老师只需要创建班级微信群，就能够随时发布微课并进行即时交流讨论，而学生可以在任何时间和地点，无限量地观看和学习微课内容，进一步加深印象。 我认为，微课不仅是教师的教学好助手，也是学生的学习好帮手。我曾给班级各小组布置一项录制视频的作业，主题是手持式单指单张点钞指法。同学们将拍摄好的视频发布在微信，我再要求他们将视频进行剪辑、美化等处理，通过完成这一项任务，同学们不仅能在课上观看和分析点钞指法的规范性和流畅性，掌握专业技能;同时也学会了制作视频和后期剪辑的方法，在课上点评各微课的观赏性和趣味性，从而实现学科之间的融合。 2 电子白板——有形、有色、有趣 交互式电子白板作为新兴的信息技术工具，在教育领域中发挥着重要的推进作用，它将传统的黑板板书转变为白板投字，将呆板的粉笔字画转化为灵动的图文音像，这是信息技术发展给课堂教学改革、学科信息整合所带来的一次大变革和大飞跃。 2.1 有形 交互式电子白板有以下优点：一是操作方便。可以直接在白板上手写、随意缩放图片，不必再用鼠标、翻页笔等外接设备;二是功能强大。使用电子白板设计教学活动，可以增强师生互动，使教材内容变得动感、形象;三是看得见、摸得着。学生可以在白板上实现拖动、缩放、游戏等教学活动，和智能手机或平板电脑操作无太大区别，更为直接体验和感受教学内容。 2.2 有色 交互式电子白板的高清分辨率给学生带来难忘的视觉感受，高清晰度和颜色亮度让人眼前一亮、精神一振，相比传统的幕布投影，更容易吸引学生的眼球。 2.3 有趣 中职学生大多好动贪玩，尤其对电子游戏特别着迷，抓住学生的这一特点，我利用希沃电子白板功能设计了几种游戏，游戏类型有寻宝积分、知识配对、选择判断等，学生在课堂上积极上台答题闯关，连平时较少说话的女生都跃跃欲试，主动举手参与游戏，整个课堂一下子活跃起来。电子白板的交互功能、拖动功能和视觉效果大大吸引了学生的眼球，也激发了她们的学习兴趣，使课堂更加有趣和欢乐。 3 教学助手——共享、互动、智能 3.1 共享 教学平台相当于云端，比在微信、QQ群上发布的信息量更多量、更系统、更全面，教学资源在师生之间共享，教师可以根据课程内容，按章节、按计划发布给学生，让学生随时随地看与学;按任务、按要求发布给学生，让学生随时随地做与问。线上资源与线下资源达成一致，实现有效共享，为课前和课后学习提供更丰富的素材，给学生更多自学的空间。 3.2 互动 各类教学平台将课堂上师生互动延伸至线上互动，借助直播、签到、抢答等形式，一方面引起学生的关注和兴趣，另一方面增加师生之间的交流和互动。师生通过教与学、问与答、做与评等教学环节，老师能及时了解学生的学习动态，及时给学生答疑解惑，及时调整学习任务，进而施行下一步的教学，针对不同学情发布不同任务、提出不同要求，从而做到因材施教、分层教学、点对点跟踪，比传统课堂上的大班制教学更有针对性。 3.3 智能 借助人工智能、大数据分析等信息技术，老师可以获取更全面、具体、详尽的信息，而不仅仅是试卷分数。目前很多教学平台或教学软件都具备数据分析和后台管理的功能，让师生能快速获得教与学的情况，老师通过后台管理随时查看学生学习情况，时刻根据学生的学习行为和结果来调整任务、及时指导，大数据分析将教学评价变得更细化和可视，客观地反映出学生的学习状态。我曾使用蓝墨云班课、umu学习平台等辅助教学，借助信息技术手段来布置教学任务、统计学习成果、瞬时了解学习情况等，这不仅提供便利，提高教学效率，而且给课堂注入更多新元素、新动力。 我认为，无论使用何种信息技术手段或教学平台，都应该遵循“以学生为中心，以学生为本位”的教学理念，万变不离其宗。同时，发挥信息技术的优势，提高课堂效率和提升教学质量，让信息技术与课堂教学深度融合，从而达成“双赢”。 参考文献 [1]冀国强.基于课堂派的高效课堂信息化教学模式探究[J].職业技术，2017，01：63-65. |
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