| 标题 | 多元文化视野下高校音乐教育教学研究 |
| 范文 | 摘 要：社会经济的高速发展推动了全球化的到来，科技缩短了国家之间时间和空间的距离，各国之间文化交流日益频繁，文化多元化成为当今世界的发展趋势。教育是社会经济发展的重要助力，教育的方面必须紧跟时代的步伐，多元文化视野下的高校音乐教育教学活动也应做出变化。为此，高校音乐教师必须在尊重多元文化的基础的创新教学方法，通过高质量的音樂教育帮助学生提高审美情趣，锻炼学生综合素质。 关键词：多元文化;高等院校;音乐教育 当前，多元文化与高校音乐教育相结合，这成为教育发展的新方向，越来越多教师开始意识到多元文化对高校音乐教育的重要性，并在多元文化背景下做出教学改革的尝试。本文简单分析了多元文化融入高校音乐教育教学的积极意义，针对当前实践教学中存在的问题，提出了多元文化视野下高校音乐教育的优化策略供参考。 1 多元文化融入高校音乐教育教学的必要性 1）符合全球文化融合的必然要求。全球文化融合背景下，只有适应文化交流与融合的时代发展趋势，高校音乐教育才能取得突破性的发展，多元化音乐教育符合全球性音乐教学的主题。就音乐文化本身而言，世界各国在历史发展中不断积淀独具民族特色的音乐形式与音乐作品，这是音乐文化的具体表象，在积极吸收各民族优化音乐文化的基础上，高校音乐教育做到取长补短，在保持本民族特色的前提下丰富学生的学习体验。所以说，多元文化融入高校音乐教育是全球文化交融的必然要求。 2）符合高素质人才培养的要求。随着改革开放不断深入，人们获取信息的渠道更加广泛，学生的价值观念和理想情怀都区别于以往，多元文化背景下长大的大学生乐于接受新鲜事物，但是缺乏对外来文化的判断力，容易受到负面影响。对于新时代大学生而言，传统的高校音乐教育活动无法满足学生的求知欲望，单一的教学方式和教学内容不利于学生综合素质的提升。当今社会对人才的要求不再局限于职业技能，综合素质较高、能够适应社会多元文化的大学生更受企业青睐。为此，高校音乐教育必须在多元文化视野下开展教学改革。 2 多元文化视野下高校音乐教育存在的问题 1）对多元文化音乐教育理解不够深刻。当前我国多元文化音乐教育正处于起步阶段，许多高校、教师对多元文化音乐教育的理解不够深刻，当前多元文化音乐教育仍然以“民族附加模式”为主，将西方主流音乐概念设置为课程核心，再加入少量民族群体的音乐材料，以西方传统的音乐教育体系为标准。在对多元文化音乐教育理解不够深刻的情况下，自我文化中心的思想同样影响着多元文化音乐教育的发展，自我文化中心的思想认为本民族文化占据绝对优势的地位，不愿意正视其客观缺点，抗拒文化创新，轻视各民族音乐文化之间的交流。由于对多元文化音乐教育的理解不够深刻，在片面偏激的音乐教育思想下，高校音乐教育难以取得发展。 2）缺乏有针对性的多元文化音乐教材。教材是高校音乐教育的主要材料，教师围绕教学备课教学，学生根据教材学习和梳理音乐知识，作为高校音乐教育的主要媒介，教材的编写质量直接影响到学生的学习效果。当前高校音乐教育中，多元文化音乐教材资源比较匮乏，从外部引入的教材与我国实际情况无法完全匹配，多元文化音乐的学习内容缺乏载体，难以形成完整的教育体系。我国是多民族国家，56个民族共同构成了丰富的民主音乐文化，但是对民主音乐的研究缺乏针对性，只有部分民族音乐研究取得了成果，有限的民族音乐内容在教材中难以体现。 3 多元文化视野下高校音乐教育的优化策略 1）打造高素质师资队伍，突出多元文化教学素质。教师是教学活动的组织者，也是大学生音乐学习的引路人，多元文化视野下的高校音乐教育离不开教师的支持，打造高素质师资队伍，突出教师多元文化教学素质显得尤为重要，这就要求教师积极转变思想观念，树立多元文化音乐教育观。当前我国高校音乐教师受到的音乐教育偏向于西方，在西方音乐价值观的长期影响下，许多教师被“欧洲中心论”思想干扰，对世界音乐文化的多样性认知不够深刻。面对这样的情况，高校应当重视对教师的引导与教育，通过丰富的教研活动帮助教师接触不一样音乐教育理念，帮助教师掌握丰富的音乐教学技能，在提高教师知识内涵的同时，将多元文化音乐思想渗透到教学中。 从培训教育的角度来看，提高教师多元音乐文化教学素质，高校可以从“走出去”和“请进来”两方面开展活动。“走出去”是指定期组织教师参与对外交流活动，通过观摩学习先进教学单位的教学方式，就多元文化的实施途径展开讨论，在交流中接触新思想，从而形成先进的高校音乐教学理念。“请进来”则是在校内组织专题讲座，邀请行业内专家到校交流，针对学校的实际情况提出有针对性的调整措施，将多元文化音乐教育落到实处。 2）培养学生学习兴趣，引导学生自主学习。兴趣是最好的老师，学生对多元文化音乐的情感直接影响到学生的价值判断，教师必须重视学习兴趣的培养，将自身对多元文化音乐的情感传达给学生，引导学生感知多样化音乐形式的魅力。由于每位学生的成长环境存在差异，兴趣爱好也各不相同，在国际文化交流日益频繁的当今社会，许多学生在音乐方面都有各自的喜好，这恰恰成为激发学生学习兴趣的基础。在多元音乐教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，借助不同文化背景下的音乐作品带给学生丰富的学习体验，让学生在品味音乐的同时培养一颗包容多元音乐文化的心。信息技术的发展为教育工作带来了新的活力，音乐教育与分享的方式层出不穷，教师可以尝试线上线下相结合的教学形式，帮助学生体会音乐魅力，引导学生在聆听音乐的同时建构音乐的主观形象，让学生保持高度的热情学习多元文化音乐。 3）发挥多元音乐文化育人价值，提升学生综合素质。高校音乐教育是一个长期渗透的过程，音乐对人的影响往往是潜移默化地，发挥多元文化的德育价值，学生能够在多元音乐学习中提高自身综合素质。大学生在接触音乐时往往能够处于平和放松的状态，聆听音乐时学生的想象力得到锻炼，带着丰富的情感学习音乐，在认知音乐规律的同时，学生能够受到多元音乐文化的洗礼。从培养学生审美意识的角度来看，在音乐教学中，教师以内涵丰富的民族音乐为载体，对学生审美感知进行引导和重构，让学生在情感上产生共鸣，获得美的感悟，学生审美意识得到培养。从创新思维培养的角度来看，多元文化带给学生的认知空间更加广阔，以音乐为代表的民族文化相互碰撞，学生的思维得到锻炼，创新意识得到培养。 4 结语 总而言之，高等教育是培养高素质人才的重要途径，高校教育不仅要关注学生专业知识和专业能力的培养，同时也应重视人文素质方面的培养，音乐教育是陶冶情操，提升学生审美能力的重要途径，高质量的音乐教学有利于学生的综合发展。作为高校音乐教师，必须重视多元文化视野下的高校音乐教育，利用多元文化培养学生综合素质，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]杨文.高职音乐教育中多元文化音乐教学的应用分析[J].中国新通信，2020（10）. [2]高溪苑.探究多元文化音乐在高校音乐教育中的应用[J].黄河之声，2019（24）. [3]周莉莉，刘茜.多元文化教师——多元文化教育的诉求与启示[J].现代教育科学，2013（05）. [4]王蕾.多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用[J].黄河之声，2017（05）. [5]刘蔓.多元文化音乐在高校音乐教育中的应用[J].当代音乐，2016（05）. [6]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（02）. 作者简介 蓝婷婷（1988-），女，壮族，广西崇左人，小学一级，本科，研究方向：音乐学。 |
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