| 标题 | 班级管理中有效的做法 |
| 范文 | 黄晓明 摘 要：班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。 关键词：班级管理;班主任;学生;管理艺术 班主任是班级的管理者，也是班级的领导核心。其工作方法和质量决定了班级建设的好坏，是学校的校风、学风建设乃至教育质量的重要保证。现就本人十多年的班主任经验，谈谈自已班级管理中有效的做法。 1 了解学生，与学生沟通 要想带好班，首先必须充分了解班里的情况，这样才能制定出比较适合本班的计策，也能及时的发现问题和处理问题。作为班主任，掌握学生的最新动态和了解学生的想法，有助于班级的管理。那么怎样去掌握学生的最新动态和了解学生的想法呢？以前我是通过周记去了解，现在是通过微信、微博、QQ等了解学生的最新思想动态，我利用微信或者QQ跟学生聊天，在聊天的过程中了解学生的一些想法和最新的情况，了解和指导班干部如何开展工作，引导学生处理好学习和生活的一些事情，将问题处理在萌芽状态。 2 培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，要把班集體建设成一个坚强向上，团结友爱的班集体，必须要有一个坚强的核心，这个核心就是团结在班主任周围的得力班干。经过多年的班主任工作实践，我觉得：如果班主任事无大小，总要亲力亲为，结果不但使自己东奔西跑，吃力不讨好，而且埋没了班干的组织能力。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在班干部的培养上我主要做到以下几点： 1）我立足于建立一个好班委：通过观察、谈话、查阅学生档案，在学生当中进行周密调查，挑选组织一个令全班同学信服的班委，并逐步培养他们的管理能力和精心指导他们开展各项工作，既做他们的坚实后盾，又给他们适当的空间去展示自己的才能。 2）班干部上讲台布置工作、总结工作。事前必须作好充分准备，用书面语言发言。布置工作要言简意赅。每次活动完了，及时指导班干部做好总结，让他们“经一事长一智”。 3）班干部分工明确，班里的考勤、值日、晚修、宿舍管理和纪律管理等等都有班干部负责落实，并坚持记录制度，这样既给班主任量化学生操作提供依据，也对学生起到监督的作用。 4）让班干部关心帮助后进生，共同进步。在编排座位或组织活动时，我有意安排班干部与后进生结成一对一的互助关系。班干以一个学友的身份去规劝、开导、影响后进生，效果往往要比班主任要好，例如商务与文秘班的后进生陈国富同学与副班长谢晓红同学同桌后，作业由原来的从没交到补齐，再到后来的认真完成作业，成绩也进步到班里的中上水平。 5）班干部内部要团结、互相协调，真正成为联结师生关系的桥梁、班主任的得力助手。例如，计算机网络应用18班班长黄林吉有较强的工作能力，曾被评为市的优秀团员干部。她在班上主动督促各班委抓好各方面的工作，每周对班上的情况作一次小结。由于班干部齐心，增强了班级的凝聚力。在班上起到了很好的带头作用。 6）通过戴高帽子的方法激励班干部。记得有一次和吴老师讨论带班的方法，他曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有吴老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了吴老师的话后使我茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部戴高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六要去中信烧烤，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：“星期六要烧烤，全班同学都必须参加”，所以同学们故意不参加。我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次烧烤如何的丰富多彩、整个活动的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周去烧烤呢还是下周去好一点？”，这种方法叫作二选一，既暗示了烧烤活动肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论地很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次活动搞得非常成功。 3 加强班风、学风建设 良好的班风对学生的成长起重要作用，使学生受益无穷。首先是培养学生良好的行为习惯。通过培养学生自觉遵守纪律和生活制度，使学生形成自动控制的行为习惯，增强学生的社会责任意识，从而有助于班风的形成。其次是发挥集体舆论的积极作用，使集体教育学生，学生自己教育自己，为学生创造一个良好的环境。因此，这既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。另外，严抓了班级学风建设：一方面，引导学生扎扎实实学好每门课，为将来投身经济建设打下坚实的基础，特别是指导学生获取学习的方法。另一方面，动员学生厉兵秣马，开展学习方法的讨论，同学之间互帮互助。 4 艺术批评学生，以退为进 记得刚做班主任的时候我容易在课堂上批评学生，我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气，但实际上只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。经过不断的反思和摸索，我摸索出一些行之有效的方法：“以退为进”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的一些优点和闪光点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。例如以前班有一男生小李，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生爱好“跳街舞”，口才和反应能力都很不错，参加学校组织的街舞比赛获第二名，比赛的那天晚上我专门去观看。回学校后我找他谈话，首先我赞赏在台上他街舞是跳得多么的好看，然后告诉他在台下观众的热烈反应。等到我发现他已经变成了欢乐的海洋时，我话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静地思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生学习态度及与同学相处方面都有了很大的改观，期末考试后他第一个打电话问自己的成绩，虽然成绩在班上只是中等水平，但比以前进步了很多。 5 做好后进生转化工作 为了有计划、有针对性地做好学生的思想工作，我坚持每天巡查宿舍内务，坚持每天查阅值日班干日志、各宿舍日志。坚持一周一小结，一月一总结，对班上的好人好事及时表扬，存在的不足之处及时指出，对一些他们可能发生的问题进行提醒，制定评分标准方案，实施“德育量化考核评分表”。 通过主题班会进行系列德育教育，如：“我的未来不是梦”“我的价值观”等等，引导学生正确认识人生的价值，做个有高尚情操、有美好追求的好青年。对于后进生，动之以情，晓之以理，通过谈心、电话、家访等形式，耐心教育，努力转化。例如：班里有位“特别”学生，成绩差又不听教诲。据我了解，他在初中时就是老师的“头疼生”，不怕家长、不怕老师，对老师的批评教育，不但当耳边风，还对老师不敬，甚至有报复行为。那么，我对他来校后的坏表现，没有直接指责，而是在课余时间找他谈话。这位学生还很傲，不和我沟通，但我不气馁，主动多次找他谈心，从拉家常开始，了解关心其家庭情况，再谈到兴趣、爱好、特长等等，无所不谈。慢慢发现他很聪明，成绩不好，是没有专心学习，对美术有特长。所以，我就粗描淡写地指出他的不足，鼓励他认真学习，并给予分析利害关系，同时给他一个任务——为班设计班徽。然后把他设计的班徽呈现给同学，并在班上郑重其事地表扬了他。果然，这样比批评更有效，从这之后，他收敛了好多。与此同时，我主动和科任老师沟通，说明他的情况，争取科任老师的共识。最后这同学的表现好多了，成绩也提高得很快，其家长对此感到十分满意。 6 操行分量化管理——使班级管理变得高效 学生每学期的操行基数分是70分，班主任根据学生各方面表现进行记录，分别对表現好的或差的给予奖分或扣分。通过微信小程序的腾讯文档，制作出量化学生表现的表格，统计出操行分，比如考勤、好人好事、主动参加劳动、值日、没穿校服次数、宿舍卫生、违纪等，各项由不同的班干部负责登记，并通过微信的腾讯文档登记起来，系统将自动统计汇总，每周由班长公布分数。月末评比，对进步的同学进行奖励。对操行分比较低的同学，班主任进行提醒、诫勉谈话。有了操行分的量化考核，学生的表现就一目了然，可以随时查询某个学生某个时间段的成长记录情况，使得教师和学生以及家长的谈话更有根据，班主任处理起班务工作也会变得简单有效。 总之，班级建设是一个长期的过程。班主任只有不断加强自身修养，改进工作方法，积极探索班级建设的规律，运用更多的管理艺术，才能将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。 参考文献 [1]班华，陈家麟.中学生班主任实施素质教育指南[M].江苏：南京师范大学出版社，1999. [2]关老健，陈观瑜.教师的学习与成长[M].广州：中山大学出版社，2003. [3]黄崴.教育管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009. [4]赖华强《班主任工作案例教程》[M].中国广州：暨南大学出版社? 2004. [5]顾明远《名师最有效的激励智慧》[M].北京市：九州出版社，2006. |
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