| 标题 | 班主任德育工作方法的策略研究 |
| 范文 | 马腾云 摘 要：德育是学校工作的灵魂，立德树人是教育的根本任务。学生的身心正处于发展过程中，管理难度和德育工作实施难度比较大，需要学校改进教育模式，提高学生的思想道德素质，为社会培养更多德才兼备的优秀人才。本文主要对班主任德育工作方法的策略进行探讨。 关键词：班主任;德育工作模式;创新策略 作为一种无奈的选择，中职学生至少存在两方面的缺失：一是语、数、外等学科知识普遍欠优;二是好的行为习惯没有养成。从社会层面来看也至少有两个问题值得我们特别关注：一是中职学生大多来自弱势家庭，从抽样结果看，单亲、离弃、再婚、父母关系紧张、留守、农村贫困家庭的孩子占中职学生总数的90%以上;二是这些孩子的父母大多出生于六十年代末或七十年代初，这是一个最无序的年代。为某种意义上说，学生家长本身就是最不讲规矩、最不合格的启蒙“老师”。因此对职业学校而言，德育工作任重而道远。我们尤其要加强学校德育环境的建设，重视传统文化教育，营造“家”的氛围，让学生健康快乐的成长。 1 当前班主任德育工作模式中的问题 1）班主任和学生之间缺少有效的沟通。班主任在教学的过程中，积累了丰富的教学经验，但是教师也会因此形成一种教学习惯而不善于改变，在这种情况下，教师深受传统教学理念的影响，根据教学大纲以及教学计划，按部就班的进行教学，虽然可以完成教学任务，但是在教学过程中忽视了和学生沟通的作用。传统教学观念中，教师以讲课为主，而且教师要保持自己的威严，这种情况下不利于德育工作的开展。教师会根据自己的主张完成德育工作的任务，不过也会受到多种因素的影响，导致没有和学生进行及时沟通，虽然学生也可以接受教师的一些观点，但是教师没有真正的解决学生心中的疑惑，因此没有达到二者之间的有效沟通。比如学生对某一事件有不同的看法。德育工作的开展应该是建立在互动的基础上，教师和学生之间缺少沟通达不到德育的效果，因此德育工作最终没有得到落实。 2）德育工作未落到实处。在应试教育环境下，作为班主任，首要的任务是提高学生的整体成绩，因此教师对于学生的考试成绩更加关注，缺乏对德育工作的重视。学校一般会布置一些德育工作的任务，但是很多教师没有将其放在重要的位置，会采用几句话的形式一笔带过，这种情况导致学生忽视德育工作的重要性。一些德育工作属于表面工作，课程安排中虽然有德育课程，但是教师采取的方式往往无法解决学生的问题，多数是采用灌输式的讲课形式，或者是针对一些典型问题进行举例，其他时间会用于自习，有的班主任也会直接将德育课的时间让给其他课程，比如让学生进行其他薄弱科目学习，浪费了德育工作开展的时机 。 3）缺乏对学生的正确认识。我国教学观念中，目前还是以学生的成绩作为衡量学生的标准，因此班主任在日常教学过程中对成绩的关注更多。班主任对学生的整体印象以成绩为主，直接忽视了学生的道德品质以及心理素质问题，而且有的教师甚至会将学习成绩和道德品质挂钩，因此缺乏对学生的正确认识，由于在没有对学生进行充分了解的情况下，德育工作的开展缺乏针对性，虽然按照学校要求开展了德育工作，但是缺乏有效性，所以效果不佳，会影响学生的心理健康，比如造成一些学生的自卑或者是自负，影响学生的健康发展。 4）网络媒体信息对学生管理造成的冲击。新形势下，学生除了在课堂上接受教育以外，还可以通过各种网络渠道获取知识，但是网络技术的发展有利也有弊。学生在日常生活中更多的使用智能手机，会受到网络世界的影响，学生的思维方式以及价值观念等都发生了巨大的变化。而网络世界中的价值觀念良莠不齐，学生在接受学校教育的同时也容易受到网络低俗信息的影响，还有一些学生过度沉迷于网络世界，增加了学校德育工作开展的难度。 2 新时期德育工作方法创新策略 1）更新观念，提高德育工作的实效。面对学校德育工作存在的问题，我们需要在新时期更新观念，充分认识切实开展好德育工作的重要意义，并且要注重更新德育模式，使德育工作真正贴近学校的实际，符合学生的认知特点。随着新时代网络媒体技术的发展，学生的信息传播与接收途径也多种多样，传统的说教式德育已经不能满足学生的心理需求，他们对于社会上发生的热点事件也有了更快的了解。 同时，一些不良的网络信息也侵蚀着人们的思想观念发展，因此，班主任应该增强学生抵御不良信息影响的能力，积极运用网络工具对学生进行良好的德育。如可以向学生推荐一些健康的德育网站，让学生通过喜爱的视频形式接受教育。 同时，学校与班级可以开辟网络教育专栏，如在班级中开辟班级博客，开设一事一议专栏，让学生将日常所见所闻的好人好事、不良现象等记录下来，通过记叙与点评的形式在网络专栏进行展示，提高学生是非辨别能力。 2）开展多种活动进行德育。学生的大部分时间是在学校度过的，学校开展德育的主渠道。因此，班主任要通过多种形式培养学生的道德习惯、生活习惯与学习习惯。增强学生的道德意识，主题班会、团队活动、国旗下讲话等都是对学生进行德育教育的载体，要加强对学生的节日文化教育，如在五一劳动节、八一建军节、十一国庆节、清明节等到来之际，让学生了解节日文化，渗透德育，让学生在活动中受到教育。要营造良好的德育校园环境，充分运用校园黑板报、学校广播、德育宣传栏等，并且开辟多种载体，注重对学生良好道德习惯的养成，让学生耳濡目染，受到学校德育的良好熏陶。德育形式的开展要丰富多彩，如可以充分发挥学校图书馆、阅览室的德育功能，让学生阅读德育相关书籍，自觉走进图书馆、阅览室进行阅读，接受良好的德育。 3）发挥家校德育的合力作用。家庭是学生接受教育的第一场所，是接受教育的摇篮，而学生的主要学习时间在学校，因此，家庭与学校教育都是学生接受教育的重要环境。家校的合力教育可以使德育更具有针对性与影响力。 因此，班主任应该起到积极的协调作用，通过与家长的沟通与交流，了解学生个体在家庭中的表现，对其身心健康、性格特征、生活习惯进行全面了解。树立“培养合格的学生首先从培养合格的父母开始”的理念，促进家长家教能力的提升。如通过家长学校、邀请家教专家举办讲座等对家长进行家教相关知识的学习，使家长掌握正确的家教方法。让学生体验到父母的辛苦，激发爱家爱国爱校的思想感情。家长要配合学校的教育活动，提高教育的有效性。学校要根据现代社会家长工作节奏加快，部分家庭无暇顾及孩子教育的问题，可以充分发挥网络快速便捷、突破时空限制的特点，建立“家庭教育微信群”，促进家长间的交流与互动，家长们可以把自己在家庭教育中遇到的问题提出来，与家长们一起探讨，也可以向教师请教，共同解决问题。 4）发挥社会的实践教育作用。德育不是运用理论性的教条解说就可以起到对学生道德认知的内化作用。理论的学习通过实践来巩固与内化。因此，德育不是封闭式的关门造车，而是要置入社会这个开放的系统，让学生能够将所学习到的道德认知理论，通过实践来进行内化与强化，真正实现“化德为行”。班主任要引领学生进入社会这个开放的教育系统当中，让学生在社会实践中开拓知识视野，促进道德认知的内化，参加社会公益活动。如走进社区开展卫生清理活动，在植树节进行公益植树活动等，学生在社会实践中会充分认识到自身所存在的问题，从而“化德为行”，提升涵养。 3 结束语 新时期班主任德育的方法需要密切结合新情况、新特点，实现创新式改革与发展。要更新观念，通过丰富多彩与新颖别致的形式强化学校教育、家校合作教育与社会开放性教育，促进学生道德认知的内化与强化，促进身心的健康成长与发展。 参考文献 [1]吕东阳.有效加强小学德育的策略研究[J].教育观察，2019（14）. [2]曹海滨，张典兵.论现代学校德育价值的实现策略[J].教学与管理，2014（33）. |
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