| 标题 | 审美教育在大学语文课堂中的渗透 |
| 范文 | 胡雅雯 摘 要：随着我国教育事业的不断进步与发展，国家加大力度对教育体制进行有效、科学的优化与完善，不断重视学生“德、智、体、美、劳”的综合发展，快速提高学生的综合能力与素养。对于审美教育而言，是对我国大学生进行人文精神重塑的重要方式之一。在大学的语文教材之中，部分文学作品文质兼美，其中蕴含了自然美、社会美和艺术美，而还有一些作品则呈现出悲壮美、意识形态美等。从中可看出大学语文是一门富含浓厚情感的学科，因此在进行大学语文教学的过程之中渗透审美教育就显得极为的重要。本文主要通过对审美教育在大学语文课堂中的渗透进行详细的分析与阐述。 关键词：审美教育;大学语文;课堂;渗透 对于目前而言，社会对实用型人才的需求越来越大，各个高校为了紧跟时代前进的步伐，抓紧时间转变教学的方式方法并开展多项有针对性的实用性教育，但是高校在开展的过程当中却忽视了对学生的素质教育。素质教育作为高校培养实用型人才的重要内容之一，对大学语文的审美教育起到了至关重要的作用。所谓的大学语文，就是通过作者的精神、抽象力以及写作技巧所创造出的具有丰富内容的一门学科，其不仅可以在一定程度上培养学生的表达能力和分析能力，而且还可以帮助学生养成良好的个人情操，树立正确的人生观、价值观和时间观。基于此，作为大学语文教师，要加大对审美教育的重视程度，通过使用多样化的教学方式提高课堂的教学质量和教学效果，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。 1 大学语文课堂中渗透审美教育的重要性 对于审美教育而言，其不仅可以让学生学会如何发现学习生活中的美而且还可以培养学生如何去感受美以及判断美。学习一项技术，只要肯努力、肯用功就会可以学到技术的精髓，但是想要学会做人并非只通过努力就可以实现的。大学作为学生步入社会前的过渡阶段，在这个关键的时期学习专业技能固然重要，但是也不能忘记学会做人，而拥有良好的综合素养和个人涵养是走向成功的重要基础。我国教育学家曾经说过：“美和智在教学过程中是相辅相成的，而最后达到的就是德育的结果”[1]，基于此对于大学生的德育教育而言，并不需要通过专门开设一门课程进行相关的思想教育，因为德育教育本身是以理论为主，教师在教授的过程中由于内容过于枯燥乏味，极易让学生产生厌烦心理，并不能在根本上起到促進的作用。将审美教育融入到大学语文课程之中，不仅可以陶冶学生的情操而且可以帮助学生净化他们的心灵。由于我国深受应试教育理念的影响，进而在一定程度上对审美教育的开展带来了一定的阻碍，但是审美教育可以进一步的提高学生的审美价值，因此在大学阶段进行审美教育是极其重要的。虽然在当今的大学阶段当中，学生的思想观已经基本形成，但是由于学生还未踏入社会，他们的人生观、价值观和时间观的可塑性还是比较强的，通过对学生进行良好的审美教育，可以在最大限度上让学生可以发现美、分析美育感受美，从而在根本上调动学生的审美积极性和主动性。此外，将大学语文与审美教育进行相互之间的结合，可以为学生和教师营造一个欢快的教学和学习氛围，为推动学生今后可以更快的融入到社会生活和社会工作之中打下坚实的基础。 2 大学语文课堂中渗透审美教育的方式方法 2.1 使用新型教学模式，调动学生学习的积极性 为了可以更好的紧跟时代发展的脚步，大学语文教师在教学的过程当中可以充分的使用先进的现代化技术，例如：多媒体技术、互联网技术等。在最近一段时间以来，多媒体技术在教育领域被广泛的应用，而在大学语文的教学之中教师可以通过此项技术为学生播放不同种类型且蕴含审美教育的视频[2]，帮助学生更好的理解审美教育的真正含义。由于当代大学生在上课的过程中比较偏向于直观的上课方式，因此将多媒体技术应用在语文教学之中，不仅可以让学生对语文知识更加的深刻而且还可以提升语文课堂的教学效果和教学质量，进而在一定程度上提升学生的审美素质。 2.2 扩充学生课外课堂，提高学生的实践能力 大学语文教师要积极的转变自身的教学方式方法，循序渐进的将理论知识与实践进行相互之间的结合。首先，语文教师可以帮助学生拓宽他们的审美领域，然后逐渐的引导学生，使得每一位学生对不同类型的艺术具备一个充分的了解。待学生逐一了解完毕之后，语文教师可以让学生选择一种适合自己的学习方式，然后对自己感兴趣的艺术进行深入的学习并创作出一篇艺术评论，进而在一定程度上提高学生的审美素养。其次，语文教师还可以通过社会实践的方式，例如参加座谈会、参观艺术博物馆等多种方式，提升学生的审美能力。 2.3 创设审美教学活动，提高大学语文课堂质量 对于大学语文教师而言，需要积极的为学生创设一个良好的教学环境，使得每一位学生可以充分的感受到“美”。 第一，可以通过阅读大学语文教材中的文章创造氛围。文学的本质就是一种语言艺术[2]，无论是对情感的表达还是对事件的叙述都需要用言语表达出来，因此，在上课的过程当中，语文教师要将文章中的所蕴含的意境和展现的人物的情感淋漓尽致的表达出来，进而在一定程度上让学生体会到文章的美感。 第二，对大学语文教材中文章进行美感分析。语文教师通过对文章细致的分析以及对人物、事物的深度剖析，让每一位学生都能深入的了解文章想要表达的思想感情以及想要传递的人物以及事物精神[3]。在教学的过程之中，语文教师要摒弃传统的“灌输式”教学模式，优化与完善当前的教学方式，多采用提问的方式来帮助学生可以更好的思考，进而在最大限度上激发学生的思维，调动学生学习的兴趣和积极性，从而使得每一位学生的审美能力都得到一定的升华。 2.4 掌握学生心理，激发学生的审美意识 语文教师在教学的过程当中，要充分的体现出学生课堂主体的地位，要善于抓住当前学生的心理，进一步的提高学生的审美意识。学生自身存在的审美观念都是通过对文章审美因素的学习然后结合着自身的经历一点一滴积攒下来的，是一个由外到里的过程。因此，大学语文教师在牢牢地把握住当前学生心理的同时深度的挖掘文章中想要表达的审美情感，然后循序渐进的引导学生积极的参与到审美过程之中，通过此方式不仅可以提高语文课堂的教学质量和教学效果，而且在还可以推动学生审美能力的进步，从而为学生今后的发展做好铺垫。 3 结语 综上所述，在市场经济得到快速发展的背景之下，人们对人文素质的关注度越来越高，因此也给各个高校带来了一定的教学工作压力。对于高校而言，要履行好自身的职责和义务所在，加大对大学语文中审美教育的重视程度，让审美教育循序渐进的渗透到大学语文教学之中，进而使得每一位学生都能感受到审美教育的理想，进而不断地提高学生的审美能力和综合素养。与此同时，大学语文教师要优化与完善自身的教学方式方法，发挥出自身的能动性，创新出新型的教学模式，从而在最大限度上为提高学生审美能力奠定良好的基础。 参考文献 [1]薛猛，高丰.审美理智主义视阈下审美教育的特性及态度分析：以阅读教学为例[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2011（5）：72-74. [2]李玥琼.审美教育在大学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（14）：60+62. [3]邢玲玲.审美教育在大学语文教学中的渗透与实施[J].课程教育研究，2013（17）：50. |
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