| 标题 | 小学语文阅读教学的重要性及策略 |
| 范文 | 赵英姿 【摘要】阅读教学作为小学语文教学体系中的关键构成部分，通过语文阅读能够帮助学生净化心灵、视野开阔和知识丰富，最终提高他们的语文综合素质。特别是在素质教育理念下，阅读教学在小学语文教学中的地位日益提升，更是培养学生理解能力和学习能力的关键。本文针对小学语文阅读教学的重要性作着重探究和分析，并制定部分科学有效的教学策略。 【关键词】小学语文；阅读教学；重要性；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 阅读教学是小学语文课程教学的重要部分，阅读能力也是小学生需要具备的基本能力。在小学语文阅读教学中，教师需深刻认识到阅读教学的意义与重要性，对教学内容和特点进行仔细认真的分析，采用合理恰当的教学方法与模式展开高效教学。让学生再课堂可以快速理解阅读知识，产生自主学习意识且提升阅读水平，达到提升整体阅读教学效果的目的。 一、小学语文阅读教学重要性分析 首先，能够调动学生学习语文知识的动力，在小学语文阅读教学中，教师可引导学生在阅读中体会乐趣，对课文重新认识，或者获得新发现和收获，使他们突破传统学习模式的束缚，利用阅读深化对语文知识的认识，并产生浓厚的学习兴趣。其次，小学语文阅读教学和其他方面的教学有着密切联系，包括识字教学、听力教学、写作教学和口语教学等，教师做好阅读教学能够为整体教学奠定良好铺垫，有利于整体教学质量的提升，并关系到学生各项语文能力的发展和提高。再次，能够培养和发展小学生的语文素养，语文素养主要指的是他们对文学、汉字等感知能力，也是学习语文课程时的必备能力之一。小学语文教师可利用阅读教学强化学生对文字的敏感度，以此为基础在整体语文知识学习上不断获得进步和发展。 二、小学语文阅读教学的有效策略 （一）运用合作阅读教学，提高学生阅读效率 在小学语文阅读教学过程中，教师为改善教学质量可运用合作阅读教学法，将班内学生分成多个学习小组，以小组为单位阅读课文。小学语文教师应先明确合作阅读任务，为各个小组指明学习方向，并要求组内学生分工明确，共同完成阅读任务。在必要时教师应给予适当指导，帮助学生解决合作阅读中遇到的问题，确保顺利完成任务，从而提高他们的阅读效率。比如，在进行《那片绿绿的爬山虎》教学时，由于本文篇幅较长，一共有11个自然段大约两千字，在阅读时有一定的难度。教师可设置整体阅读任务，包括概括课文主旨、划分重点、总结段意、分析文章结构、体会写作手法等，在小组内学生分别负责完成某一项任务，之后由整体成员相互交流和分享，通过合作实现良好的阅读效果。这样的阅读模式能够有效节省课堂时间，为学生提供更多的口语交际和对话交流机会，使其在合作中阅读课文，培养他们的团队精神和协作意识，并帮助学生快速理解文中的生字和新词，轻松完成阅读任务，为后续学习做准备。 （二）创设阅读教学情境，帮助学生快速理解 在小学语文阅读教学实践中，由于学生的认知水平和理解能力有限，部分阅读材料难度较大，他们很难快速理解且产生抵触情绪，影响阅读积极性。因此，小学语文教师可结合课文内容创设阅读教学情境，借助多媒体教学设备或实物教具等优势，在课堂上营造一个与文章内容相关的真实情境，以此降低阅读难度，帮助学生快速理解课文主旨，从而提升阅读的有效性。在这里，以《松鼠》阅读教学为例，这是一篇描写动物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍松鼠的外形特征和生活习性。教师可使用情境教学法，利用谜语“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”引出课题，以此激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，产生主动阅读课文的欲望。接着，教师利用多媒体教学设备展示一系列松鼠的图片，包括面孔、眼睛、皮毛和尾巴等，以及松鼠在吃食、跳跃、爬树、搭窝等小视频。如此，教师将静态文本转变为精彩画面，有利于学生对文章内容的理解，在情境中感受到松鼠的美丽可爱。 （三）借助问题引导教学，深化理解课文内容 在小学语文阅读教学中，教师为帮助学生深化理解课文内容，可借助问题引导展开教学，让他们带着问题去阅读课文，在阅读中主动思考、分析和解决问题，从而掌握相关的阅读知识。小学语文教师可结合教学内容涉及相应的问题，以问题为导向吸引学生主动阅读，引领他们一边阅读、一边思考。不过教师要注重问题的难度，需符合学生的认知特点与阅读能力，且问题要具有层次性由易到难、由浅入深。例如，在学习《落花生》时，在阅读文章之前，教师可设计问题：课文围绕题目写了哪些内容？重点写什么？为什么？说出哪些部分是详写，哪些部分是略写？文中“居然”一词说明了什么？会用它来造句吗？父亲提出一个什么问题让大家讨论？三个人分别说花生的好处是什么？父亲说的好处是什么？等。这样的问题显得很有层次感，学生在阅读的同时解决问题，能够理解文中含义深刻的句子，体会出这样写的好处，懂得做人的道理；并初步了解作者借物喻人的写作手法，从而深入理解课文內容，提升阅读有效性。 三、总结 在小学语文阅读教学活动中，教师应以阅读教学的重要性为前提，运用合作教学、创设情境和问题引导等多种教学策略，并不断优化教学细节，构建高效的阅读教学体系，进而提高学生的阅读水平和语文综合能力。 参考文献 [1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）. [2]潘丽远.提高小学语文阅读教学有效性的点滴思考[J].考试周刊，2013（81）. [3]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014（3）. （编辑：陈岑） |
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