| 标题 | 《现代企业管理》课程改革实施效果对比分析报告 |
| 范文 | 李贤凤 刘鹏 白雪凤 摘要：《现代企业管理》课程改革是以适应就业创业需要而进行的。在改革实施过程中，根据制定的《现代企业管理》课程标准及精心研究的教学模式和教学方法，选定实验班和对照班分别开设企业管理课程，进行实际教学与考核，并对教学效果进行对比分析。研究是否能够达到高职专业培养实用人才的目标。 关键词：教学效果 ?掌握程度 ?对比分析 课题组成员根据制定的《现代企业管理》课程标准及精心研究的教学模式和教学方法，选定实验班和对照班分别开设企业管理课程，进行实际教学与考核，并对教学效果进行对比分析。 2013年9月课题组成员在所教授的班级中选择财会11-302班（30人）作为实验班，由课题组成员李贤凤老师上课;选择财会11-301班（30人）作为对照班，由课题组成员白雪凤老师为这个班级上课。之所以选择这两个班级是因为：两个班级均为普通高中生源，学生人数相同，学生教学基础相同，在校开设课程进度相同。通过对实验班进行改革后的《现代企业管理》讲授，而对照班为传统的《企业管理》讲授，使在教学过程中除教学内容和教学模式及教学方法不一样外，其他教学因素基本相同。试点班与对照班教学效果对比分析如下： 1 企业管理基本原理部分掌握程度不同 通过课题组成员李贤凤老师和刘鹏老师对每次测试的结果进行对比分析，整理结果如下： ①掌握广度不同。对照班学生认为企业管理基本原理部分太枯燥，只是机械地记住了一些基本理论，不能根据案例或模拟企业实际进行应用分析;而实验班的同学不仅对现代企业管理基本原理记忆深刻，而且能灵活运用到企业模拟管理实际中。例如激励原理的运用，我们事先布置了一个模拟案例并提问如下：如果你是企业的车间主任，本月你车间超额完成生产任务，做为车间主任的你应该如何对你的员工进行相应激励？对照班同学只是按书本讲授物质激励及精神激励等激励方法;而实验班的学生在回答这个案例时，分析得比较全面，而且每个模拟小组都先按事先的分工进行讨论研究，最终得到了比较全面的定额制定条例、奖励级别等较为完善的激励制度。 ②掌握深度不同。整理分析了实验班学生对于现代企业管理基本原理部分，有约95%的学生，无论是对概念还是对具体内容掌握程度都比较深刻并能灵活应用;而对照班只有约60%的学生，能够掌握基本概念及原理大致内容，但理解深度不够，得到的结论无论是语言表达，还是方法的使用都比较敷浅，只停留在表面上。 2 管理单项技能及综合技能掌握情况不同 参照班学生对比实验班学生无论单项技能还是综合技能掌握情况都明显不足。例如根据老师事先布置的题目“对我校学生的月生活费情况、学生就餐情况、上网状况、大学生手机使用情况进行调查”。具体操作步骤及要求如下： ①学员自行选择一个题目进行分组调查。 ②各组分别设计一份调查问卷和一个完整的调查方案。 ③利用课余时间实施调查。 ④将调查资料搜集、装订、整理并分析。 在所有要求相同的情况下，两班进行了为期半个月的调查工作。每个班各自分成五个小组，每组平均6个小组成员。半个月期限到了之后，试验班各小组按要求上交了所有资料;而对照班各小组，有两个小组没弄完，有一个小组上交资料不全并直接是从网上下载后改完上交。试验班各小组从人员分工、计划制定、分组实施都非常有序。对比对照班，其各组成员都显示出明显的计划能力、组织能力、沟通能力、资源整合能力以及团队合作能力。所有小组做的调查方案及上交的ppt资料都在两个班级进行展示，各其他专业课老师及两班学生都有目共睹并留作以后教学所用。 3 学生课外活动开展情况不同 课题组成员调查发现，对照班学生也有学生参加课外活动，但对比实验班学生，无论参加的项目，参加的积极性及参加的效果都不如实验班。实验班学生除了课上积极参加各项教学活动之外，还积极主动参与学校的各项课外活动。实验班同学都充分利用课余时间参加学校组织的讨论会、辩论赛等，并在学校的运动会、招聘会、校庆活动、公益活动、联谊活动中都发挥了非常重要的作用。 4 学生上课状态与学习积极性不同 这项对比调查分析由课题组成员和学院督导听课教师得出。试验班学生90%以上的学生喜欢并主动参与课堂，能积极与教师互动，课外活动参与面广，对校内外实践活动都颇感兴趣并积极参与。而对照班学生上课睡觉、玩手机、开小差、不主动参与课堂、不与其他同学和老师合作，甚至扰乱课堂的学生大有人在。 5 各专业教师的评价不同，对教师有了新的要求 对给这两个班级上课的其他专业教师进行调查。所有教师对对照班学生的评价主要有班级气氛压抑，学生不参与互动等等;而对实验班学生的评价主要有认真听讲，主动发言，遇到问题能及时与老师交流，课堂氛围好等等。通过给实验班上课，各授课教师还明显感觉到，学生的积极性上去了，对教师的要求提高了，教师备课积极性也明显上去了，教师要求校外学习深造提高的人数增加了。 参考文献： [1]全力.高校创业教育开展的意义、问题与对策[J].内蒙古民族大学学报，2008（5）. [2]陶鹏，朱李楠，陈皓.构建高校团组织服务大学生就业创业工作体系的思考[J].消费导刊，2009，3：254-255. [3]李亚茹.高职院校创业教育存在的问题与对策论析[D].东北师范大学，2009. 作者简介：李贤凤（1972-），女，山东汶上人，黑龙江职业学院（双城二校区）会计金融学院副教授，硕士研究生，研究方向：经济管理。 |
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