| 标题 | 高职院校教育科研环境探索 |
| 范文 | 蒋佳霖 【摘 要】目前高职院校的教育科研环境存在着认识误区、推广不力等问题。解决的方法是加强学院教师师德建设、科研目的正确导向等。 【Abstract】At present， there are some problems in the educational research environment in higher vocational colleges， such as misunderstanding and inadequate promotion. The solution is to strengthen the construction of college teachers' morality and the correct orientation of scientific research purposes. 【关键词】高职院校；教育科研环境；探索 【Keywords】 higher vocational college； environment of educational research； exploration 【中图分类号】G718 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0126-02 1 引言 随着我国高等教育大众化的实现，各个高职院校为了提高教育的水平，大多以就业为方向，以产学结合、校企合作，工学交替、顶岗实习等教育教学模式为基本特征，来培养社会需要的高技能人才。那么如何塑造本院校应有的教育教学特色，就需要优化高职院校的教育科研环境，创新教育科研的行动机制，创造出越来越多的教育科研的成果来提高教学。教学的科研工作是学校在教学工作中的重中之重，搞科学和研究工作，主要是为了找到更好的方法和理论，希望能找到一种新的思想和举措，才能完善学校的自我发展，促进学生和老师的共同学习向上，为今后高等教育改革发展提供更多的帮助和启发。 2 目前高职院校在教育科研上的问题 我们国家的教师目前在教育科研工作里取得了很大的突破和进步，但是就目前来说，为了适应越来越高的教育需求和教学质量标准，高职院校的教育科研需要更加努力，教育科研工作目前存在的问题有以下几点： 2.1 认识误区 现在大多数高职院校教师的教育科研的意愿和动力有了很大的进步和提高。知道了教育科研的前进和提高能使自己的教学水平、学生的接受能力有很大的提高，能够把平时课堂研究的积累以文字的形式分享给大家；懂得了科研能够让教育各个方面更加的完美。但是就目前来说，有一些教师对于教育科研工作还有很多各种各样的误解[1]。 其一，认为从事教育科研都是一些教授专家们的事情，是经常从事研究的专门人士做的事情。这些教师觉得自己只是专门从事教学的人，按时上课下课，把课上好就行了，平时不注重对教学进行总结，对教学方法等进行研究，只把自己当作是一个传道授业解惑的人。除了备课以外其他时间沒有真真正正地去思考总结自己的教育教学可能会形成的一些成果，并付诸努力去完善。不知道如何将自己的东西形成系统的科研内容，觉得搞教育科研会使自己没有那么多的时间去研究教学和备课，更会拉低平时的教学质量，所以在教学上花的时间和心思并不多，上好课就够了。 其二，学院管理人员以及政策问题。学院的行政人员把教育科研与评先进和优秀划等号，认为发表论文是评各项指标的硬性条件，年终考核教师也变成了一种常用的手段。这样的弊端就会给一部分教师造成错误的观念，觉得只要把教育科研搞好，多发论文，评各种各样的奖励。教育科研是体现教师教育水平的最好方式，是评职称和提高工资的一种途径，是得到名誉的一种重要手段，那么自己教学效果的好坏反而没有那么重要了。这与教育科研的目的就本末倒置了，本来教育科研的发展就是为了提高教育水平，但投入太多的精力，太过功利的想法，反而没有那么多的精力去花在教育教学上了。 2.2 推广不力 各个院校每年下来的教育科研成果多，但是没怎么花时间精力去推广，对科研结果推广不力，让很多很有用的东西得不到应有的发挥，一些院校不懂“研而不教则空，教而不研则浅"的道理，教育科研成果和教育实践是两条平行线，并没有相辅相成，就使实践和科研之间没有关联，写出来的是成果，而不是通过研究得来，因此使得教育科研没有起到对教学的促进作用，只是一个研究出来的东西，没有转化为教育实践，更不能通过实践去检验科研成果所需要提高和改进。研究结果逐年增高，给学院增光不少，缺乏和实际教育相结合，这些科研出来的东西只能停留在论文里。推动学校、教师和学生的进步和提高是进行教育科研的重要意义，教师们能够加强这方面能力，但在平时的上课中没有用到这些科研出来的东西，所以就失去了它应有的价值[2]。 3 解决的办法 3.1 加强学院教师的师德建设，提高学院教师的各项素质 良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。坚持以科学的理论提高教师，把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德教育的核心内容，教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，建立丰富有效的师德教育培训体制，使教师的师德培训制度化、规范化。 3.2 科研目的正确导向 一些学校在实施教育科研中有着“重立项和结果、轻实施和经过”的不良情况，对科研目的太急功近利、不够纯粹，过于去看科研成果到底有多少，获得了多少名誉和奖项，把它作为一种美化校园的招牌、提高学校知名度的途径。现在在教师队伍当中“研究好的人就能当官，教学好的人工资就高”是一种很常见的不好情况。一位教师如果科研的成果好并且在教书当中有着很好的评价，就能够得到各种各样的头衔，接下来还有职务及职称的晋升、收入的增加等现实的利益。所以说，教师们进行教育科研工作就是为了各种各样的名誉和经济目的，并不是根据生活根据教学成果来对科研贡献着自己的力量和热情。根据目前各个学院情况来看，这样的科研只是增加了各个院校、各位老师的成果数量，所展现的都是虚的东西，从长远来看，并没有解决更多实际教育上面对的现实问题。 3.3 改进评价机制 对于目前各个学院教育科研出现的“形式主义”情况，应当改变评审的标准，改变其中可能有的“重结果报告、轻过程实际”的不良情况，这样才能导向应有的正确方向。在各种各样课题的评审当中，除了要看它的科学价值和有什么创意点之外，更要去看此项课题能否解决现实存在的问题，看研究的过程中，教师是否全面地投入与参与，看研究能否加强教师的能力和专业素养。要注重科研的真实有效性而不是只看中它最后出来的结果[3]。 3.4 鼓励教师做科研有心人 要想做好科研工作，首先要有善于发现问题、提出问题和解决问题的习惯，然后再看是否能将此类问题提高为教研课题。教师平时要多读多看各种文章、别人的成果，以此来提升自我的文化修养和业务水平，将吸收到的精华部分与自己的专业和教育相结合。此外，做好长时期工作的准备，实时关注科研的进展和后续，并在之后的科研中不断提升完善，这样才能真正起到科研的作用。不能只是走形式，为了科研而科研，教师要根据自己的发展情况来做适合自己的科研，也就是与自己息息相关的，贴近自己生活工作的。让科研和教学相结合，改变它们之前各自一条线的状况，通过教师自己亲自研究的结果，才是真正认真研究思考的成果，是真正能解决问题、有思想的成果。 3.5 设立教研室、落实好教研室的各项活动，给予有益于教师参与科研的工作环境 要想使学员的教育科研活动积极有效地开展下去，就必须要在学院的每个系设立一个主管的机构“教研室”。让它来主要负责抓起应有的教育科研工作，选择思想品德优秀、文化素质高、专业素养强并具有很高很强科研能力的教师来作为责任人，这样才能起到一个带头的作用，给科研工作带来更多的动力。 3.6 建立良好的奖励制度，强化教师参与教育科研的工作动力 教师处于学院教育工作的第一线，他们对学院管理、班级管理等工作有着丰富的经验。学院应当尽可能发挥教师在教育科研中的作用，激发教师参加科研活动的积极性。开展有效的科研活动，例如开展学院各项教育改革研究，也可以根據教师自身的实际工作和教学内容举办科研活动。学校要制定硬性标准，例如，要求在校的教师每年最少出一个课题成果，并在各个时段对其进行检查。对于优秀的科研成果，要给予相应的物质奖励和精神奖励。教育科研在进行过程中不但会消耗相关教师的精力和时间，还有可能遭遇不顺和失败。给予这些教师一定的奖励，可以扫除他们在科研道路上的障碍，令其保持最好的精神状态，进而对教育科研工作报以最大的热情和希望。 【参考文献】 【1】张洪春，温中梅.国家示范性高职院校示范效应研究[J].湖北职业技术学院学报，2013（02）：35-37. 【2】崔奎勇.国家示范性高职院校综合竞争力评价实证研究[J].中国高教研究，2013（04）：15-16. 【3】杨江云.高职院校的办学特色思辨[J].黎明职业大学学报，2013（01）：56-58. |
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