| 标题 | 党校教学改革的探索与思考 |
| 范文 | 衡利娟 【摘 要】党校是培養党的各级领导干部以及理论骨干的重要场所，在新的历史发展时期，必须要结合时代发展的特点以及社会的需求，有效升级和优化党校教学形式，加强对教学改革的思考与探索。通过科学的教学布局及科学内容保证党校教学改革质量与改革效果，为党组织培养更加可靠和专业的党员人才。 【Abstract】Party school is an important place to train leading cadres and theoretical backbone of the Party at all levels. In the new historical development period， we must combine the characteristics of the times and the needs of the society， effectively upgrade and optimize the teaching form of Party school， and strengthen the thinking and exploration of teaching reform. Through scientific teaching layout and scientific content to ensure the quality and effect of the reform of Party school teaching， training more reliable and professional Party members for the Party organization. 【关键词】党校教学;教学改革;对策 【Keywords】 Party school teaching; teaching reform; countermeasures 【中图分类号】D261.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标志码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1673-1069（2019）07-0083-02 1 引言 党校是培养党员和党员干部的主阵地和主渠道，也是宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想的重要场所。党校在培养优质党员和党员干部的过程中有着至关重要的作用，但从实际情况来看，当前党员教学活动仍然存在一定的问题，影响党员的培养质量。因此，必须要结合时代发展的特点，不断优化和改善传统的党校教学模式，加快党校教学改革，为国家和社会培育更多更好的人才。 2 当前党校教学活动存在的问题 2.1 缺乏完善系统的党校培训制度 从当前党校教育教学活动实际开展情况来看，各级党校的教育培训工作存在忽视质量和重视规模的舍本逐末的问题，个别区域过度追求党校培训的人数以及开办的数量，而忽视了党校培育的效果以及培育的质量，很多领导干部在实际党校培训过程中存在频繁请假、请人带学、消极怠工等不良现象，严重影响党校培育的效果。另外，党校的课程设计通常需要组织部门与党校教务部门共同协调和探究以确定，但在实际设计过程中并没有充分调研党员的培训需求，导致实际培训活动内容严重偏离学员的实际要求，学员的学习积极性不高，无法积极主动地参与到党校培训活动当中，难以有效发挥党校培育的作用[1]。 2.2 培训管理制度落实不到位 参加党校教学培训的人员通常担负着一定的职务，工作相对比较繁重，这部分党员难以有效静下心来认真学习相关理论知识，而且有的党员干部长期管理别人的思维定式导致这部分人员无法在短时间内有效接受别人的管理，导致党员的配合度不足，党校教学效果不能有效发挥出来。同时，党校人员配置的特点也导致培训管理活动难以有效落实到位，党校在班级管理过程中存在严重的问题，有的教员认为党校的学生都是成年人，很多领导干部即使有上课过程中的问题，也不好在课堂中指出并批评他们，导致有的学员存在课堂上不认真听讲、不及时记录和迟到早退等不良现象，难以有效体现党员教学培训的作用，极大地降低了课堂培训的质量和培训效果。 3 党校教学改革的相关对策 3.1 调整原有的教学布局模式 党校的教学工作必须要结合学员的实际水平以及工作能力展开，通过合理有效的教育教学分类保证教学效果。根据教学内容可以将党校教学活动分成五个子单元，分别为基本理论单元、党员党性修养单元、热点难点单元、联系实际单元以及业务知识单元。通过科学系统的党校活动提高学员的辨别能力和理论水平，提高学员贯彻落实党的相关方针政策的主动性和积极性，并使得企业能够及时把握最新的理论动态和问题，开拓自己的眼光。同时，还要求学员能够明确当前时代发展的特点以及社会经济发展的趋势以及现状，增强学员的责任感与义务感，发挥党校教学活动的应用性和实践性，提高学员发现问题、认识问题和解决问题的能力[2]。 3.2 丰富教学内容 党校教学改革的重要环节便是教学内容的改革，可以有效提高党校教育教学的针对性和实践性，培训内容的安排要结合党校学生的具体条件来进行，针对不同教育对象的文化基础、思想状态、心理特征、学习目的等相关需求，有效地选择教育教学内容的侧重点，并结合形势的发展合理安排对应的教学内容，要求党校教育培训工作能够紧紧联系实际，与时俱进，与党中央不同时期和不同阶段的方针政策以及奋斗目标保持高度一致。同时，还需要加强党课课程化的改革， 随着人们入党激情的不断增加，各个部门在开展党员培养的过程中可以加入党积极分子培训，使得党课常态化和课程化。 3.3 创新教育教学模式 各级党校需要根据《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》的相关规定以及内容进行党校教学模式的不断创新和优化，各级党校要积极引入互动式的教学模式，改变传统的以教师为课堂主体的教学模式，加强教师与学生之间的交流与沟通。教师在新的教育教学模式之下，将授课时间分为常规授课和互动交流的时间，教师可以根据课堂授课的实际内容提出相关的问题与学员进行深入的研究和讨论，教师可以在各级党校举办的中长期培训班中进行模拟辩论赛，学员要畅所欲言，并积极模拟辩论现场的辩论论点，提高学员的积极性和主动性。 4 结语 综上所述，党校教育教学活动直接关系着党员的培养质量与培养水平，随着社会经济的不断发展，原有的党校教学模式也需要顺应时代发展的特点，不断地进行升级和优化，充分发挥党校教学的作用和价值，全面深化教学改革，提高教学的实效性和针对性。 【参考文献】 【1】黄威威，崔伟.浅淡“互联网+”干部教育培训[J].党政干部学刊，2015（07）：60-63. 【2】孙钰根，张晓卫.构设“掌上党校”创建全方位教育阵地——构筑“掌上党校”的设想[J].科技风，2015（14）：191-192. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。