| 标题 | 基于“创新创业+东北振兴”的创新创业人才培养模式研究 |
| 范文 | 张俊鹏 【摘? 要】 “创新创业+东北振兴”是在“创新创业”内涵的基础上作为具有特定方向和针对性的人才培养模式的外延，它可以更好地适应国家“东北振兴”政策下的创新创业教育改革的发展导向，满足“东北振兴”的多元化与可持续人才需求。 【Abstract】"Innovation and entrepreneurship + northeast revitalization" is based on the connotation of "innovation and entrepreneurship"， as an extension of talent training mode with specific direction and pertinence. It can better adapt to the development orientation of innovation and entrepreneurship education reform under the national "northeast revitalization" policy， and meet the diversified and sustainable talent demand of "northeast revitalization". 【关键词】“东北振兴”;创新创业;人才培养模式 【Keywords】"northeast revitalization"; innovation and entrepreneurship; talent training mode 【中图分类号】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标志码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1673-1069（2020）07-0052-02 1 引言 2003年國务院发布的《关于实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见》标志着“东北振兴”战略的开始，自此十几年来东北经济几经沉浮，直至2016年12月国务院发布《东北振兴“十三五”规划》、东北三省地方政府也相继出台一系列振兴发展的政策措施，东北经济又重新步入了快车道。新一轮振兴战略重点在于“质”的提高，在于长远发展，在于培育内生动力，在于完善人才政策体系，加强创新人才引进和培养，夯实创新基础条件，积累创新动能。因此，要抓住“东北振兴”的契机，以地方政府的支柱性产业为依托，大力拓展与其相关的周边产业，有针对性地开展创新创业教育，建立健全创新创业体系，构建适应东北振兴需求的政产学研用一体的“创新创业+东北振兴”的人才培养模式，不断满足国家及地方对创新创业人才的需求，努力实现东北的振兴与转型发展。 “创新创业+东北振兴”是在“创新创业”内涵的基础上作为具有特定方向和针对性的人才培养模式的外延，它改革了传统人才培养模式，更新了创新创业传统教育理念，是将创新创业理念深度融入“东北振兴”规划中的一种创新，满足“东北振兴”的多元化与可持续人才需求。它以“东北振兴”为目标，以创新创业教育为手段，通过大力开展具有“东北振兴”的特定方向和针对性的创新创业教育，切实引领学生弘扬“东北振兴为己任”的创新创业精神，以创新创业的实际行动为新一轮东北振兴注入新活力，使二者在相互促进中产生融合性的化学变化并形成有机的结合，从而实现全新的“创新创业+东北振兴”的创新创业人才培养模式。建立“创新创业+东北振兴”的创新创业人才培养模式主要包括人才培养理念、课程体系、师资队伍、实践体系、培养模式评价体系等几方面的内容。 2 建立“创新创业+东北振兴”人才培养理念 新创业人才的培养一定要以“东北振兴”为基本的出发点，以适应东北地方政府的装备制造业和现代化农业等支柱性产业和特色产业发展为培养目标，以“增强综合能力、提高专业素质、注重行业应用”为人才培养标准，有针对性地大力提倡在电力装备、航空航天装备、轨道交通装备、智能制造装备、农机装备、船舶与海工装备、新能源装备、石化成套装备、冶金成套装备、土地保护工程、节水灌溉、良种繁育、粮食收储、农产品深加工等行业领域及其相关的周边产业进行创新创业人才的培养。 3 建立“创新创业+东北振兴”人才培养模式的课程体系 “创新创业+东北振兴”人才培养模式的课程体系一定要与“东北振兴”所对应的特定行业相匹配，促进高校和地方政府、“东北振兴”支柱和特色企业进行深层次的合作，共同建设高校创新创业学院，根据行业属性划分创建和开设各种类型的、具有鲜明行业特征的创新创业课程;在新生入学伊始开设“东北振兴”政策解读课程，大力宣传国家及地方政府发布的“东北振兴”系列政策，使大学生自觉将专业学习与“东北振兴”相结合;不断提高创新创业课程的地位，将其由选修课纳入所有专业的必修课，大幅增加学时数量;在每学期的课程设计中加入创新创业因素，使课程设计必须同“东北振兴”相结合，将“创新创业+东北振兴”的理念渗入大学生的整个专业学习中。这样通过建立“全科通识课程”“学科专业课程”“创新创业课程”三大模块实现专业课程与创新创业课程的融合，形成“创新创业+东北振兴”人才培养模式的课程体系。 4 建立“创新创业+东北振兴”创新创业人才培养模式师资队伍 通过对“东北振兴”相关政策和东北地方支柱行业的研究分析，结合不同专业教师能力比较，从种类、领域等方面多维度构建“创新创业+东北振兴”人才培养模式的师资队伍。在高校实施“创新创业+东北振兴”创业导师计划，建设既熟悉掌握“东北振兴”政策理论，又拥有相关专业行业实操经验的复合型创业导师队伍，建立健全高校专业技术人员离岗创业的支撑政策，通过他们的创新创业活动使广大参与教师逐渐获得丰富的创新创业经验，并能够反哺于高校的创新创业教学工作，为大学生提供来自于创新创业一线的最真实、最可信的理论和实践相结合的学习资源，并成为他们创新创业的精神源泉和现实榜样;深入开展“东北振兴”的产业转型技术技能人才改革试点，宽泛制定创新创业特殊人才引进的特殊政策，不拘一格地加快引进“东北振兴”所亟需的各种层次的高素质劳动者和专业技术技能型人才，以产教融合、双元培养为主攻方向，建立学校和企业双元育人制度，建立产教对接的供需衔接机制和责任分担的合作育人机制。 5 建立“创新创业+东北振兴”创新创业人才培养模式实践体系 通过实习实训、实战、孵化等方式建立“创新创业+东北振兴”创新创业人才培养模式实践体系，不断加大创新创业实操的课程量。 将“东北振兴”政策宣讲和创新创业实践活动作为创新创业人才培养模式实践体系中的“1”，实行职业院校“2+1”、本科院校“3+1”的创新创业人才培养模式实践体系，依托高校的科技园和科技企业孵化器等支撑产业转型升级、开放共享的职业技能公共实训基地和创新创业教育实践平台，在正常专业课程学习的基础上单独选择一年作为集中创新创业实习阶段;针对“东北振兴”战略人才需求，结合创新创业实践体系的现状，大力开展各种行业性质的创新创业比赛，将比赛作为日后创新创业活动的第一起点，通过创新创业比赛推动课程开展，正在实现创新创业的理论联系实践，并通过实践反向促进理论的学习，逐步培养创新创业的骨干人才，并注重和不断推动实现比赛中创造的科技成果向应用转化;鼓励高校根据自身所处的省市支柱性和特色性专业定位制定基于“东北振兴”的创新创业培养计划，建设大学生创新创业孵化器，通过设立专项的创新创业基金，吸引在校生及毕业生能够立足于东北地区进行创新创业活动，主动服务于“东北振兴”规划。 6 建立“创新创业+东北振兴”创新创业人才培养模式评价体系 通过“一边构建、一边实践、一边评价”的方式，改革创新多种模式的综合评价方式，创建多种形式的教学考试方法：取消传统的理论考核，将“东北振兴”政策的理解和创新创业规划书的撰写的不同阶段作为每次课程的作业;将不同层次的创新创业比赛的成绩作为创新创业课程考核和评价的依据，构建“创新创业+东北振兴”创新创业人才培养模式评价体系。 在“东北振兴”的大背景下，基于“创新创业+东北振兴”的创新创业人才培养模式可为高校创新创业教育工作的开展提供可复制的理论依据和实践参考，通过建立健全创新创业课程体系和师资队伍，不斷提高课程教学质量和效果，切实引领学生弘扬“东北振兴”和创新创业的精神，帮助学生增强创新创业能力，早日实现“东北振兴”的战略大局。 【参考文献】 【1】和军，张紫薇.新一轮东北振兴战略背景与重点——兼评东北振兴战略实施效果[J].中国特色社会主义研究，2017（06）：33-41+2. 【2】中商情报网.东北振兴十三五规划[EB/OL].https：//www.askci.com/news/finance/20161219/16545683669.shtml，2016-12-19. 【3】裴要男，王承武，周洁.项目驱动下的大学生创新创业教育体系构建及效果研究[J].湖北农业科学，2019，58（09）：168-174. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。