| 标题 | 高中数学微课制作及在教学中的应用研究 |
| 范文 | 宋琳琳 【摘要】 在网络web2.0时代，信息与通信迅速发展，微博、微信、微电影、微小说等等以“微”为特色的文化成为时代热潮，我们进入了器微乾坤大的“微时代”.“微课”正是伴着“微时代”而来的一种新型教学方式，这种短小精悍的新兴授课方式与传统教学方式不同的是，微课更具碎片性，教学时长短，内容也更为突出，利于学生自主学习.随着手机等移动电子设备与无线网络的普及，微课成为越来越重要的教育方式.下文将就高中数学微课制作及在教学中的应用研究做出简单陈述. 【关键词】 高中数学；微课制作；微课应用 教师在课堂内外只针对某个知识点进行着重、单一的教学，这种教学方式就叫作“微课”.只讲授一两个知识点，在教学中没有复杂的课程体系，因此，许多人称微课为“碎片化”教学.微课主要以视频为主要载体，核心组成内容是记录教师围绕某个知识点展开精彩教学讲解的教学视频，同时，还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源.与传统课堂相比，微课教学时间短，通常只有5～8分钟，教学内容更为精简，知识点更为突出，可以供学习者自主地、一对一地学习.虽然微课使教学更生动、高效，但作为碎片化的授课方式，微课也存在着些许问题.微课是为了创新教学方式而诞生的，其目的是为了使教师教得更轻松，学生学得更有趣味性，更有效率.只有将微课与传统课堂相结合，取长补短，将微课应用在传统课堂上，实现微课的应用性，才能达到最佳的课堂效果. 一、高中数学微课制作 高中学生已经具备很强的自学能力，微课的出现正好为他们提供了一个自学的途径.作为微时代背景下的新兴教学方式，微课有着十分广阔的教学应用前景. （一）微课的制作方法 由于微课课程内容微小，人人都可以成为课程的制作者，因此，微课的制作简便实用，可以用多种途径与设备制作微课作品.制作高中数学微课需要的最基础的工具是录屏工具与板书工具，教师在开始录制微课之前，先准备微课主题并设计好教案，打开录屏工具录制讲课内容，将教师讲课的书写过程、PPT与声音录制下来.微课的制作方法很灵活，可以根据不同情境和需求选用微课的录制与板书工具，但在录制中要保证视频、语音的清晰程度. （二）微课制作的基本原则 微课是一种注重实用性的授课手段，虽然制作方法简单，但微课讲授的内容一定是教师在分析课堂实际情况、学生掌握程度后悉心准备的精华.将微课运用在高中数学的教学中，首先，要结合高中数学的学科特点，要考虑到实际应用的情况与学生学习的需求.结合传统的数学课堂，查漏补缺，对课堂中讲解的内容进行补充扩展.高中数学中有许多难点知识，在传统课堂上要讲授的知识点很多，如果学生当时没有理解透这些难点知识，单凭他们课下自学也很难学会，所以，高中数学微课常常要以这些重点、难点为内容制作. （三）微课的制作要点 制作微课要讲究“短、小、精、悍”.“短”是指微课作品视频长度通常控制在5～8分钟内，最长不超过10分钟，视频占内存也很少.“小”是指微课作品主题小，一个微课作品里所讲解的知识点通常只有一到两个，这样精简的主题便于学生查找观看.“精”是指微课作品设计、排版精良，微课教学的目的性很强，视频主题要突出，设计的PPT要简洁大方，字体颜色、字号要搭配合理，页面字数尽量减少，做到突出主题.“悍”是指通过微课达到的学习效果令人震撼，一个优秀的、令人震撼的微课作品离不开教师课前的认真取材、课上的悉心讲解，在讲课时切入主题要迅速，讲解思路要清晰有逻辑，声音响亮并有感染性. 二、微课在高中数学中的应用 微课之所以成为当下热门的教育方式，必然有着它无可取代的优势.微课可以应用在高中数学教学的多个方面：1.用微课进行数学的预习、复习.高中数学课本中有许多内容只需教师稍加指导学生自学就可以学会，另外还有一些重难点知识需要教师反复强调.高中生具有一定的自学能力，他们可以利用微课随时随地预习或巩固知识.2.用微课进行错题辅导.对于作业中出现的错题，教师在课堂分析中通常会选择讲解一些普遍易错的题型，这样的改错课不能照顾到所有的学生.所以，教师可以制作相应的微课集锦，利用微课真正地打造属于每一名学生的课堂.课堂的教学时间是有限的，教师可以制作相关微课上传至班级网络联系群组内，让学生根据不同的需求下载微课视频进行学習，节约课堂时间，打造高效课堂.3.用微课进行寒暑假的教学.许多学生在快乐的长假里只知道玩乐，将所学知识忘得一干二净，新学期教师还要花费大量时间为学生们复习以前的知识，课堂进度被拖累.所以，在寒暑假期间，教师可以利用微课，定期布置些数学题目，避免学生出现知识遗忘的现象. 三、小 结 微课是信息时代下具有便捷性、时效性的综合教育产物，是教学方式改革的方向.将微课运用在高中数学中，我们要根据实际情况与学生需求来选择微课题材，同时，注重微课作品的实用性，使微课与传统教学相结合，打造更高效的学习手段. 【参考文献】 [1]陈珍珍.高中数学微课程的选材与设计研究[D].成都：四川师范大学，2015. [2]严鹏，吕伟.谈一谈高中数学微课形式[J].考试周刊，2016（74）：63. [3]阮珣.一次兼顾“理论与实用”的微课制作——以高中数学“任意角的三角函数定义”为例[J].福建中学数学，2016（09）：34-37. [4]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊，2016（19）：188-189. [5]李爱学.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].数学之友，2016（03）：30-31. |
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