| 标题 | 浅谈学员管理干部的“权威” |
| 范文 | 丁宁+梁玉华+潘占军 摘要：本文剖析了学员管理干部权威的基本内涵；揭示了权威在军校学员管理工作中的重要意义；最后提出了树立和提升学员管理干部权威的基本路径。 关键词：学员管理干部权威 1.学员管理干部“权威”的基本内涵 权威（authority）属于社会学中的一个概念，不同的学者从不同的角度对这一概念有着不同的见解。德国著名的社会科学家马克思?韦伯认为，任何一种组织都是以某种形式的权威作为基础的，权威能够带来秩序，能够实现组织的目标。我国学者孙杰认为，权威代表一种社会关系，既权威者与权威对象之间的影响与被影响、支配与服从的关系。 对于军校学员管理干部来说，管理权威指的就是管理干部拥有的岗位权力和个人威信的有机统一体，是以上级所赋予的职权为基础，通过自身的形象、品德、经验、能力所产生的影响力和感召力来影响学员的思想和行动的一种支配力量。 2.学员管理干部“权威”的重要意义 “没有权威，团体生活、共同的精神、国民教育、军事秩序、国家与法律效用都是不可能的”。作为学员的直接管理者，学员队管理干部的权威则直接影响着管理效果的好坏。 首先，权力是学员管理干部正常开展工作的基本前提。学员连是学员管理工作的基层单位，对于学员连的干部而言，其职权是由上级所赋予的，要想让他们能够“放开手脚干工作”尤其对于涉及到学员的核心利益或者基层的重大事项，必须要有充分、明确的授权。只有足够的权力，才能对学员产生足够的影响力和震慑力，才能够使学员“服从命令，听指挥”。另外对于学员连干部职权范围内的事情，可以指导，但是不能干涉，过多的干涉只会使他们的权力“弱化”，进而削弱对学员的控制力。 其次，威望是学员管理干部顺利开展工作的有效助力。一定的权力是开展管理工作的前提，但是拥有了权力并不一定能够达到理想的管理效果。服从命令虽然是军人的天职，但是强迫命令却容易使学员产生强烈的逆反心理，尤其是现在的青年学员思维活跃、眼界开阔，民主意识较强，在极端的情况下设置会产生尖锐的矛盾冲突，造成极大的负面影响。较高的威望则可以获得学员从内心的尊敬和认可，提高学员对干部的信从程度，尤其是当一些工作或任务一时难以被学员理解或认可时，更有助于缓冲“命令”带来的阻力。 最后，权威是学员管理干部高效开展工作的必要条件。对于学员管理干部而言，权力和威望缺一不可，必须把二者看成一个有机的统一体，正确的认识二者的关系。只有认清手中的权力、用好手中的权力才能最大程度上履行自身的职责，真正的起到服务教学，同时又培养学员的作用。同理，只有认识到威望的重要性，有意识的树立自己在学员中的威望才能够减少在管理工作中的阻力，保证权力的顺利实施。总之，能够正确的用权力去“管人”，又能够科学的用威望去“服人”，才能够最大程度上提高对学员的管理效益。 3.提升学员管理干部权威的基本路径 一是要主动提升个人的素质。“下面一根针，上面千条线”，学员连（队）的工作涉及到方方面面，除了日常管理、课程教学、军事训练、行为养成、文体活动，还有英语过级、体能考核、各种比赛等等。这就对干部的素质提出了很高的要求，除了必备的管理能力之外，还必须不断提升自身的综合素质，扩大自身的知识积累。渊博的学识、敏捷的思维、开阔的视野更容易强化对学员的影响力和感召力。 二是要注重自身良好的形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见干部的自身形象对学员有着重大的影响。一方面是外部形象。仪容仪表、礼节礼貌、精神状态看似是小节，其实对学员有着非常直接的影响。干部把自己“收拾”的整齐利落，学员就会“提神”；干部有礼必回，学员就会“暖心”；干部精神振作，学员就会“提气”。另一方面是道德形象。俗话说“德高望重”，干部自身的道德水平某种程度上直接决定着学员对自身的印象，自身没有献身国防、扎根基层的理想信念，没有友善、仁爱、宽容、奉献之心，满口灰色段子、消极言论，就根本谈不上在学员心目中能有什么威望。 三是要注重和学员情感交流。“感人心者，莫过于情”。干部和学员之间情感的交流可以增强学员对干部的信任，而信任则可以促进干部影响力的发挥。情感的交流要求双方出于平等的地位，这就要求干部要端正对学员的态度，不能有“高人一等”的感觉。干部要真正的做到“五同”；做到对学员的情况“亲知”、“深知”和“真知”。只有干部以情感为纽带，尊重、关心学员；成为学员睿智的老师、宽厚的大哥、亲密的朋友；多从学员的视角看待问题，多从学员的角度思考问题，多从学员的感受处理问题，多从学员的需要解决问题，才能赢得学员的信任和尊重，进而有助于干部权威的树立和提升。 四是要正确使用手中的权力。“权”是“威”的基础，要想树立和提升自身的权威，必须正确使用手中权力。落实条令条例既是干部的权力，也是义务。作为被管理者的学员而言，很多都有“趋松”、“趋懒”、“趋利”的心理倾向，一味的“讨好”学员，并不能建立所谓的“威信”，还会降低干部在学员心目中的地位，只有条令条例落实的严才能体现干部的“威”。除此之外，威信的树立和提升还必须做到权力使用的公平、公正、公开。 参考文献： [1]冯秋婷.西方领导理论研究[M].北京：人民出版社,2008 [2]孙杰.教师权威重塑的第三条道路[J].江苏高教, 2011(2) |
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