| 标题 | 工学结合模式下的高职院校学生管理模式探讨 |
| 范文 | 刘海靖 摘要：近年来，随着我国教育制度逐步完善，教育水平不断提高，工学结合培养模式已经成为我国高职教育发展过程中的一种新型模式，它不仅能够提高高职学生的整体水平，同时还能提高高职学生的自身素质和专业化水平。本文针对目前基于工学结合培养模式的高职学生管理工作现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，希望能为高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴。 关键词：工学结合 培养模式 高职院校 学生管理 现阶段，我国高等教育逐步面向大众化，教育事业得到了空前的发展，因此高职院校的数量也逐步增多。高职院校要想在激烈的高校竞争过程中占有一席之地，就必须转变过去传统的人才培养模式。只有使用工学结合的培养模式，才能不断提高我国高职院校学生管理工作的质量和水平，提升高职院校学生管理工作的整体效果。 一、工学结合培养模式概述 （一）工学结合培养模式的具体内容 所谓工学结合培养模式，主要是经过教育制度逐步变革发展的成果，它属于一种新型的人才培养模式。高职院校可以利用这种工学结合培养模式将传统的学校教学逐步扩展到企业和社会中，面向市场培养人才，从而强化学生、企业、社会三者之间的联系。通过这种方法，学生可以在实践的过程中进行理论学习，在学习的过程中进行社会实践，从而真正做到理论与实践相结合，这不仅能够提高学生的整体素质和专业化水平，同时还能在一定程度上满足市场需求，方便学生的就业。工学结合培养模式的重中之重，就是提升学生的整体素质和专业化知识。学生通过对相关技能进行理论学习，将其逐步运用到社会实践过程中去，这也符合现阶段我国素质教育的整体要求[1]。 （二）工学结合培养模式的主要特点 工学结合培养模式是对传统高职学生管理的一种创新，具有如下特点：第一，工学结合模式强调实践性；第二，工学结合模式强调职业性；第三，工学结合模式强调多样性。其中实践性是指在整个高职院校学生管理的过程中，要将传统的理论教学和管理模式逐步转变为以实践为主的课堂教学模式，更加注重培养学生的实际动手能力和操作能力，通过这种方法，不断提高学生的自身素质和水平。职业性主要是指工学结合模式能够让学生对将要从事的岗位进行全面、细致、深入的了解，这样有助于学生得到充分的锻炼，以便更好地胜任岗位，工学结合培养模式面向市场，因此高职教育更加注重培养学生的学习能力，能够培养出适应市场发展的优秀人才；多样性主要是指在工学结合培养模式下，学生能够进行多元化的选择，逐步走出课堂进入社会，拓宽学生的学习视野，从而提高学生的积极性和主动性[2]。 二、基于工学结合培养模式的高职院校学生管理的现状及存在的问题 虽然近年来，我国工学结合培养模式已经广泛应用于高职院校的学生管理过程中，也已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破，但是在实际发展的过程中，仍然存在诸多亟待解决的问题，具体表现为以下几点： （一）对“工学结合”模式认识理解不到位 就目前工学结合培养模式而言，还有很多高职院校、学生以及家长对其认识不到位，大多数家长和学生认为与学校进行工学结合的企业都是小型的、效益较差的企业。与此同时，他们还认为，学生的主要任务就是念书学习，不用过早地接触社会、不用吃苦去企业工作，这种错误思想直接导致了工学结合培养模式难以顺利实施。还有一些学生认为工学结合模式就是在上学的期间可以上班，从而一味地注重实践学习，而忽视了理论知识学生的重要性，上课不认真听讲、作业不认真完成，这些情况都制约了工学结合模式的发展，导致学生学习的主动性和积极性较低，没有办法通过工学结合模式锻炼自身[3]。还有很多高职院校认为工学结合寻找企业合作是一项较为困难、繁琐的任务，因此直接为学生安排学校实践，这种做法没有面向市场，学生还是在学校这一大环境中学习和工作，因此无法适应企业的管理方法，不利于学生的成长。 （二）“工学结合”培养模式的管理方法单一落后 很多高职院校在进行学生管理的过程中，虽然采用了工学结合培养模式，但是还在沿用传统的模式，并没有进行创新，也没有合理定位自身角色，具体表现在以下几点：第一，高职院校学生管理方法单一、落后，从整体而言，仍然沿用班级式教学管理模式，学生管理的内容大多都局限于学校之内，没有和企业形成两相互动，从局部而言，高职院校的学生管理模式主要是以小组或者寝室为单位，管理方法全部集中于校内，因此，当学生一旦与工作过的企业分离，就会产生抵制的情感，从而不利于工学结合培养模式的顺利开展。第二，工学结合模式管理仍然是以教师和学校为主体，学生始终处于被动接受和学习的地位，学校和教师给学生分配什么样的工作，学生就必须要进行什么样的工作，在整个过程中，学生没有任何的发言权，这种被动地位使学生无法体会到工学结合培养模式的优点，从而降低了学生工作和学习的热情和信心，长此以往，学生就会出现厌恶的情绪，这也不利于学生的健康成长[4]。 （三）“工学结合”模式管理不到位 学生的主要生活和学习场所都是校园，由于学生已经融入到整个集体中，因此很多学生对于工学结合培养模式不适应。除此之外，很多工学结合的企业也没有认识到工学结合培养模式的重要性，企业管理者盲目认为企业接受学生就是为企业寻找了一些临时工，因此企业管理者对待高职学生的态度不友善；一旦出现了产品质量问题，也很容易把原因归咎于是高职学生的操作失误等，这种错误思想不仅使高职学生在实际工作中没有丝毫的归属感，同时还会降低企业生产的整体质量和水平，无论是学生还是企业都没有得到发展。 三、基于工学结合培养模式的高职学生管理的有效策略 （一）创新高职院校学生管理的方法和模式 在整个高职院校学生管理工作的过程中，学生才是主体，因此无论是高职院校还是企业都应该充分认识到这一点，创新高职院校学生管理的方法和模式，从而真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而提高高职院校学生管理的整体质量和水平。创新高职学生管理方法和模式主要需要从以下几点入手：第一，对高职学生进行人性化管理，学校和企业都应该认识到工学结合的重要意义，充分发挥工学结合培养模式的优势。第二，高职院校学生进入企业学习之后，他们的身份就是该企业的一员，因此企业是学生的管理人，这就需要学生转变过去的思想观念，将自己定位于社会中的一员，从而进行合理的规划和学习。只有这样才能真正创新高职院校的学生管理方法和模式，真正实现工学结合的培养模式[5]。 （二）优化高职院校学生管理工作的效果 工学结合培养模式的优势就在于突破了原有的高职院校实践限制，逐步实现了学生、企业以及学校三方共同发展的管理模式，强化了学生与企业、社会之间的联系，这不仅能够优化高职学生管理工作的整体效果，同时还能为学生营造一个较为舒适、良好的工作环境和工作氛围，其优势是显而易见的。因此在进行工学结合培养学生的过程中，要充分发挥企业管理者的积极作用，使其认识到学生并不完全隶属于该企业，还是具有一定的特殊性的，因此企业要合理调整对学生的管理方法和模式，从而提高学生工作的积极性和主动性，使高职学生都能为企业的发展贡献出一份力量。 （三）提高高职学生的管理水平 工学结合培养模式的内在本质就是将学生视为企业和社会的一分子，高职学生具有了除学生之外的其他身份，这种情况在无形中就给高职院校的学生管理工作带来了一定的困难，因此高职院校在管理的过程中要清楚地认识到高职学生管理的重要性和必要性，逐步规范学生管理的方法，从而提高高职学生管理质量和水平。具体方法如下：一方面，高职院校应该选择一些自律性较强、能力较高的学生担任小组管理的领头人，通过这种管理方法，能够从根本上弥补老师不能亲自监督的缺陷；另一方面，高职院校应该及时与企业进行交流和沟通，形成良性的互动，使学校能够在第一时间掌握学生的实际工作情况，并对其进行正确积极的引导，从而逐步提高高职学生的管理水平。 （四）实现高职学生的自主管理 高职院校学生的专业化水平较低，基础较为薄弱，因此，在进行工学结合培养模式的过程中，学校应该加强对学生的专业化课程的指导，高职院校应该开展职业技术教育，让学生充分了解职业培养的目标和方法，从而努力提高学生的自身素质和专业化水平。学生通过学习先进的理论知识，并且将其运用到工学结合的过程中，这样就能够实现学生的自主管理，学生不仅能够树立责任意识和服务意识，同时还能实现自我监督，对于在工作和学习过程中可能出现的一些问题，学生都能依靠自己的力量进行解决和处理，通过工学结合培养模式，从根本上提高了高职院校学生管理工作的质量和水平，从而促进学生的全面发展[6]。 综上所述，目前，随着我国科学技术水平的不断提高及社会主义市场经济的不断完善，对人才的需求也越来越高，因此基于工学结合培养模式对高职学生进行管理，不仅符合社会发展的必然要求，同时也是提高学生实践能力的有效途径。通过创新高职院校学生管理的方法和模式、优化高职学生管理工作效果、提高高职学生管理水平、实现高职院校学生自主管理等方法，能够从根本上提高高职学生管理的整体质量和水平。总之，将工学结合培养模式与高职学生管理工作相结合是一项漫长而艰巨的任务，需要学校、企业、学生三者的共同努力，只有这样，才能为社会培养出更多高素质、专业化的复合型人才。 参考文献： [1] 朱中原，朱景平.工学结合视域下高职院校学生管理问题与对策探析[J].大庆师范学院学报，2012（04）. [2] 孔焱.基于工学结合培养模式的高职学生管理[J].佳木斯职业学院学报，2015（1）. [3] 修丹.工学结合培养模式的高职学生管理思路初探[J].人才资源开发，2015（24）. [4] 宋庆辉，刘夏辉.基于工学结合培养模式的高职学生管理分析[J].吉林省教育学院学报，2015（10）. [5] 孔焱.基于工学结合培养模式的高职学生管理[J].佳木斯职业学院学报，2015（1）. [6] 徐进.基于工学结合培养模式的高职学生管理[J].教育与职业，2013（35）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。