| 标题 | 高职人才定向培养的可行性探析 |
| 范文 | 闫光超 摘要：校企合作是办好职业教育、为社会培养适应生产、建设、管理、服务等第一线所需要的技能型专业人才的重要方式，也是职业高校为谋求自身特色发展的重要措施。本文从职业教育的实际现状出发，论述了校企合作定向培养的现实意义、途径和方法，对寻找院校职业教育发展的方向有着重要意义。 关键词：高职 人才 定向培养 校企合作 可行性 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 在二十一世纪社会对人才需求的新形势下，从职业教育的实际现状出发，吸纳新的教育理念，着力发展行之有效的校企合作模式，对寻找院校职业教育发展的方向有着重要意义。 1.校企合作定向培养的现实意义 1.1有利于职业高校理实一体，迈向职业教育特色之路 校企合作可以充分发挥学校、企业的各自优势，紧跟时代发展潮流，准确把握企业用人需求；能够为学生营造真实的工作氛围，从而让学生在真实的工作场景中，以真实的身份来承担真实的社会服务工作，以此强化学生的职业道德和职业能力。是技能型专业人才的重要方式，也是职业高校为谋求自身特色发展的重要措施。 1.2有利于学生创造力的激发 在校企合作之初，就对学生进行行业认知教育，使之有感性的认识，在实行顶岗实习阶段，为学生提供身临其境的企业环境和实践锻炼的机会。学生在带教师傅的指导下，把在实践中的体验与学习的理论进行对接，再把理论知识运用到实践中去，从而加深了对理论的理解，提高了对知识的应用能力。由此，生产实践过程也就成了教学和管理过程，有利于激发学生的创造力。 1.3有利于减轻学生的经济负担，变相为家庭做贡献 实行顶岗实习等方式能够在培养学生工作技能的同时，给实习的学生一定的生活津贴，从而能减轻家庭经济压力，有助于学生顺利完成学业。 1.4有利于建设一支双师型教学团队 校企合作定向培养也为教师提高专业方面的能力提供了机会，在企业见习过程中，理论联系实际，从而掌握市场的前沿信息和行业动态，这既有利于提高学生的自身素质，也有利于提高教学的质量，为过硬的师资团队的组建提供了保障。 2.校企合作定向培养的必要性 职业教育培养的人才是应社会之需，面向社会、面向市场的。目前多采用“技能+学历”的教育方式，在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“实践+理论”的教育模式，这样校企合作定向培养便成为其选择之一。 3.以校企合作定向培养的顶岗实习环节为例，探析高职人才定向培养的可实施性 3.1 方案背景 上海思博职业技术学院在借鉴《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的情况下与顶新国际集团·上海福满家便利有限公司达成校企合作协议。该公司作为大陆第一、全球第二的“全家Family Mart品牌”，有着优秀的企业文化和良好的员工职业晋升机制，连锁经营更是一个具有远大发展前景的行业。校企合作，成立冠名班是一种互利双赢的重大举措。“精细化培养，高位化就业”的目标，有利于加强优势互补，实现互惠共赢。 3.2 通过校企合作定向培养中的顶岗实习环节达到职业教育的目的 上海思博职业技术学院建校十几年来，本着“相信人人有才，帮助人人成才”的育人理念，从上到下，为培养适应企业需求的高职专业技能人才不懈努力。 3.3 方案设计 3.3.1合作对象 有开办连锁经营与管理专业或有意向开设该专业的院校。 3.3.2合作模式 （1）由顶新国际集团投入实训教学设备、连锁与经营管理理论知识教育平台、派遣专业课及实训课师资对学生进行定向培训、考证，原则上100%接收并安置就业。 （2）学生第一学年入学教育、企业元素导入、企业认知，在学校接受常规课程和企业讲师来校授课的学习，第二学年工学交替、企业基地见习，第三年接收学生顶岗实习及就业。 （3）由企业提供门店见习、实习、就业等相关工作，学校负责学生的专業知识的教学及管理。 3.3.3相关说明 （1）学生在企业工作实习半年后正式入职，通过副店长技能、业务素质考核环节，提为副店长 ，职业发展提上日程。 （2）培养方向：店长、区域担当。 （3）合作时间：每期3年 3.3.4顶岗实习总学时：24周 安排在第五、六学期。 （1）第五学期为第一阶段，学生经学校推荐、企业面试、选择，深入上海各类连锁经营企业的不同部门、不同岗位顶岗实习。 （2）第六学期为第二阶段，实现锻炼的目的，并结合自己顶岗实习体会，撰写实习报告。 （3）返校时间：原则上要求每隔1个半月，学生需返校一次，由专业教师进行集中指导。 3.3.5顶岗实习相关内容 本专业学生主要实习岗位为连锁经营企业等销售、配送、仓储、营销、会计、行政、人事等岗位；部分同学可以经过企业和个人的双向选择进入物流公司、货代公司、租赁公司、投资公司等单位的营销、管理等岗位；也可通过自主寻找落实实习岗位。 （1）实习单位的岗位设置及职能；（2）连锁经营专业流程及要求；（3）连锁经营的专业法律法规；（4）连锁经营管理的方法与技能；（5）业内商品的种类与特点；（6）商品的销售技巧与销售情况；（7）零售市场的现状与发展趋势；（8）实习企业、门店的整体概况；（9）企业管理的模式与用人特点；（10）团队协作能力与人际交往能力的培养； 3.3.6实习纪律与要求 （1）专业指导教师要认真履行职责，切实指导好、带好、管理好实习生，确保顶岗实习任务的完成。 （2）毕业生顶岗实习，表明毕业生既是一名学生，又是实习单位顶岗的一名员工，因此，实习生应遵守双重身份的纪律。 （3）在实习过程中，发生重大问题，学生应向学院和实习单位的指导教师及时报告，指导教师要及时向学院和实习单位双方负责人报告。 （4）学生在顶岗实习期间，按规定须认真阅读《学生顶岗实习协议书》并签名确认，如有必要须填写《学生自主联系顶岗实习单位申请单》和《学生顶岗实习单位变更申请单》。学生顶岗实习结束时，实习单位、实习指导教师根据其顶岗实习期间的表现等情况，填写《学生实习单位毕业实习考核表》中相应栏目 ，与实习日记一起上交指导教师；学生及时撰写《毕业实习总结》（基本情况、收获、体会、感想等），并填写好封皮，一起上交指导教师查看，作为考核实习成绩的主要依据。 （5）校内指导教师与企业导师最终将所指导的学生进行成绩评定，由校内指导教师填写《学生顶岗实习成绩汇总表》。并于顶岗实习结束后一周上交教务管理部门。 3.3.7顶岗实习报告撰写与要求 实习报告应包括实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容、实习的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短明确流畅。各学院可根据专业人才培养的要求，对学生《顶岗实习报告》的撰写提出具体要求，并提供样本。顶岗实习总结字数一般不少于2000字，用A4复印纸打印，由二级学院存档。 3.3.8实习考核与成绩评定 实习结束后，校内指导教师应会同实习单位，对学生实习成绩进行评定。评定成绩从思想、业务两个方面综合考核，实习成绩不及格者，不准补考，给予结业。 考核依据： 实习手册（考勤 、周记 ）20%实习单位鉴定40%，实习总结报告（校内指导教师意见）40%，考核等级分为：优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。 3.4行业案例分享 为了帮助学生熟悉并热爱所在行业，减少学生与企业的距离感，企业导师到学校开展专题讲座，分享各业务条线行业案例 。根据专业人才培养方案的设计，对实施校企合作教学模式的专业，在整个的教育教学管理过程中，严格按照计划规定，加入企业专家、主管的专题讲座，以提升学生的职业认知，全面落實素质教育的要求。 3.5实习生关爱计划 实习生关爱计划的目的就是要通过三种关爱方式，减少学生对企业的陌生感，加强学生工作的稳定性并提升留用率，关爱方式如下： 3.5.1师徒带教制 为每一位顶岗实习学生指定带教导师人选，帮助学生迅速掌握岗位技能，并适当关心学生的生活、心理情况。 3.5.2三方座谈制 企业、学校、学生代表季度召开座谈（前3个月为月度），及时掌握学生心理动态，探讨实习期间存在的问题及解决方案。 3.5.3学长关心制 每个部门指定上届1-2名学生担任学长，为当届学生做好入职及实习期间的引导。 3.6.项目实施的辅助计划 3.6.1奖学金评选计划 （1）评选目的：培养优秀学员，鼓励学生的专业学习。 （2）评选周期：每学年一次 （3）评选流程：辅导员推荐——系部初审——面试——系部复审——报企业审核——学院批准。 （4）校方推荐人数：班级人数的 20% （5）校方推荐标准：学业优异、教师评价为优、学生投票支持前20%的同学。 （6）企业评估方式：企业培训老师的评选、对校方提供名单的审核。 （7）企业评估内容：综合素质 （8）企业评估结果：反馈回学校 （9）授奖方式：大会授奖 （10）奖金奖品 3.6.2优秀实习生评选计划 （1）评选目的：鼓励实习学生，奖励工作变现优秀的准员工，吸引更多优秀学生能进入企业工作。 （2）评选周期：每学年1次 （3）评选流程：企业主管提名——校外辅导员审核——学校辅导员审核——学校系部审核。（4）部门推荐人数：班级人数10%。（5）部门推荐标准：工作表现优秀。（6）评估小组评估方式：民主推选，360度考评。 （7）授奖方式：大会授奖，与企业奖学金颁奖大会同时颁发。 （8）奖金奖品 3.7薪资福利 3.7.1实习期间 （1）实习津贴：2500元/月，加班费和夜班费视情况而定。 （2）福利项目：实习次月起，每月再增加住房补贴300元。 （3）发薪日期：每月的7号 3.7.2留用转正 （1）转正工资：3500元 （2）用工形式：签订正式劳动合同。 （3）合同年限：2年一签 4.校企合作定向培养的展望 建立校企合作定向培养多方共赢的新机制。学校通过市场需求及企业反馈和自查自检机制，调整专业设置，课程大纲、人才培养方案，力争培养的学生符合社会的需求。学生在实习过程中要联系自己的工作实际和岗位特点，学以致用，在老师的指导下创造性地深入学习，造就、增强、肩负起推动企业发展的能力和本领。重视实践，边学习调研，边工作实践，善于在实践中深化知识，形成学习和实践的良性互动，以专业的知识和丰富的实践经验，充实自我，变挑战为机遇，驾驭住奔向理想彼岸的航船。学生虚心向老师请教，对老师尊敬，积极支持和主动参与各种教学活动。冠名班需要校企双方的精心培育，需要共同努力，不断探索总结出举办“冠名班”的经验，携手共进、开创属于职业教育的美好未来！ 参考文献： [1] 刘素婷，论多元智能理论对职业教育的启示[J]，教育与职业，2006（6）：6- 8. [2] 徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理，2006（2）：52- 53. [3] 霍晓光.校企合作 产学互动 订单培养[J].中国培训，2006（2）：9- 10. [4] 蔡睿贤. 坚持创新， 深化职业教育体制改革（两会特稿）[N]. 教育与职业，2006（10）：45- 47. [5] 徐素霞. 浅谈新时期职业学校的发展策略[J]. 北京教育（普教）， 2006（10）：40- 41. |
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