摘要:高职教育的目标在于培养一批高素质技能型人才,这一目标向高职教学改革提出新的要求:如何在教学过程中加强学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力,提高学生职业能力?结合会计专业的特点,我校在教学改革中推行了“课证融合”“课赛融通”机制,将课程与考证、课程与竞赛之间有机结合起来,提高了学生职业资格证书的通过率,调动了学生主动学习的兴趣,教学效果大大改善,最终提升学生的就业能力。
关键词:高职;会计专业;课证融合;课赛融通
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)文件精神,高职院校要培养一批高素质技能型人才,根据这一人才培养目标,高职院校需要加强实践教学环节的设计,提高学生的实践能力,使学生毕业即可达到上岗的能力。另根据《会计从业资格管理办法》的规定,在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织(以下统称单位)从事会计工作的人员必须取得会计从业资格,根据该规定,学生毕业直接上岗必须持有会计证,对应要求学生在校学期期间就须取得该证书。为了更顺利就业,甚至需要考取初级会计师资格证书以及其他专业证书。为了实现这些目标,经过探索实践,我们在教学改革中逐步推行“课证融合”、“课赛融通”制度,以提高学生双证书的通过率,激发学生专业技能训练及专业知识学习的积极性。
一、“课证融合”、“课赛融通”的内涵
“课证融合”是指以就业为导向,在专业课程学习过程中融入职业考证,将职业资格考证与人才培养方案深度融合,实现两者在教学内容、教学进度等方面的一致,从而将职业资格证及学校毕业证 “双证”结合,使绝大多数学生毕业时,获得“双证”,增强学生的职业能力,使其走出校门即可直接从事会计工作,最终提高学生的就业竞争力。
“课赛融通”是指建立各级职业技能竞赛和学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的融通机制。学生可以通过学习相应的专业课程,打下知识基础,参与专业竞赛,反映对专业知识的掌握程度;也可以通过参加专业竞赛来替代相应专业课程的学习,并获得相应的课程成绩。通过建立这种“课赛融通”的融通机制,鼓励学生参加相关专业的各级职业技能竞赛和学科竞赛,各专业通过积极开展或参与竞赛活动,可以充分调动学生职业技能训练的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的主体作用,加强学生的职业技能和专业素质培养。通过竞赛检阅学生的专业素质,以竞赛结果检验专业教学的成果,从而将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段。
二、“课证融合”的实施
会计专业学生在校可以考取的职业证书有会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等,为使学生在学习教学内容的同时,达到职业资格考证的技能需求,在设计课程结构、教学内容和教学进度安排时尽量与职业考证的内容、要求和时间相一致。
(一)职业资格证书与课程安排的对应关系
(二)职业资格考证与课程的融合机制
1. 会计电算化证书
財政厅组织的会计电算化证书考试与教学计划中安排的《会计电算化》课程相比,内容完全不同。我们要求学生在入校第一学期即参加考试取得该证书,目的在于提早给学生灌注职业资格考证的意识,使学生尽早接触职业技能训练。在教学计划安排中以选修课的形式为学生提供考证培训,由于该证书的取得难度相对较小,除极个别学生,第一学期均能取得该证书。
2.会计从业资格证书
会计从业资格证书的考试科目与教学计划中的课程安排无论从内容还是时间上均能保持一致。会计专业学生入校第一学期学习专业基础课《基础会计》,与考证的《会计实务》科目内容完全一致,目前该课程的安排与以往相比增加了周课时量,目的在于保证学生在学习会计基本理论知识学习的同时,加强实践环节训练,以提高学生动手能力,另外增加与考证对应的习题训练环节,与第二学期即将参加的考证内容完全结合起来。第二学期利用半个学期的时间开设《财经法规与会计职业道德》选修课,使用考证考试采用的教材,学习完该选修课,直接参加4月份的考试,以考证的成绩作为该选修课的成绩。通过上述安排,学生在平时课程学习时已将考证内容加以训练,从而大大提高考证通过率。
3.初级会计师证书
初级会计师证书考试科目有两个《经济法》和《初级会计实务》,但是课程安排时对应三门课程《经济法》、《税法》与《财务会计》。原因在于证书考试中的《经济法》科目侧重税法知识,但作为会计专业学生毕业后大多在企业单位就职,不仅需要掌握税法知识,经济法的知识亦非常重要,因此在教学计划中同时安排两门课程。教学计划中《财务会计》授课难度介于初级会计师与中级会计师证书考试难度之间,一方面满足初级会计师考证的需求,另一方面考虑学生未来职业的发展与提升做一些准备。在学习完这些课程并取得会计证之后,学生即可在第四个学期参加初级会计师证书考试。
三、“课赛融通”的实施
我院会计专业从1991年开始办学,目前为院级重点专业。经过近二十年的专业办学摸索,会计专业逐渐形成了“以赛促训,以赛强技”的专业特色。通过定期参与或开展各类专业特色浓厚的技能竞赛(如珠算竞赛、点钞竞赛、会计知识竞赛、小键盘录入竞赛、会计软件操作技能竞赛、省大学生财会信息化竞赛等),提升学生技能锻炼兴趣。为了发挥竞赛的积极意义,促进学生的积极性,我们在课程改革中建立“课赛融通”机制。
(一)会计专业的常规竞赛项目与课程的对应关系
(二)会计竞赛与课程的融通机制
1.浙江省大学生财会信息化竞赛
参加省财会信息化竞赛,需要学生具备完财务会计、财务管理、税务会计等课程知识,按照教学计划授课时间的安排,参赛学生学完这些课程已经是大三年级的学生。根据高职工学结合的办学要求,大二下学期或大三上学期将会安排顶岗实习,让学生到企业接受锻炼。如果学生参加顶岗实习势必会与竞赛的时间与竞赛的准备发生冲突。为了解决二者之间的矛盾,我们将竞赛与竞赛所在学期所学的课程之间建立一种融通机制,如果学生参加省财会信息化竞赛获奖,以根据获奖等级来确定替代某一门课程的考试或者为竞赛学期开设的课程加分。
2.浙江省珠算竞赛
珠算课程为我们会计专业的选修课,学生学完这门课程后参加竞赛,如果竞赛成绩高于课程考试成绩,则以竞赛成绩代替课程考试成绩,并取得选修课学分。对于“三校”生源的学生部分已经在高中阶段学习过珠算的,即使没有选修珠算课程,如果参加浙江省珠算竞赛并在竞赛中获奖,亦可取得珠算选修课学分并获得课程成绩。
3.院级会计税务知识竞赛
举办院级会计税务知识竞赛,是在学生具备了基础会计、财务会计、税务会计、税法等知识之后,强化训练会计税务知识竞赛题库,竞赛以小组为参赛单位,通过口头答辩的方式进行。竞赛不仅要求学生掌握必备知识,而且参赛学生需要具备一定的团队合作能力、语言表达能力、应变能力等,参赛学生需要较高的综合素质,因此,如果在竞赛中获奖,“课赛融通”采用的融通机制是为竞赛所在学年学生的综合测评成绩根据获奖等级加分。
4.院级会计六项技能竞赛
会计六项技能是指会计从业人员必须具备的点钞、数字书写、小键盘、会计核算与凭证装订、财务软件操作等五项基本技能和可以具备的珠算技能。通过教学计划中安排的点钞、珠算、会计电算化、基础会计课程、小键盘录入等课程,可以使六项技能得到训练。学生在参加会计六项技能竞赛时,可以选择参加一项或两项及以上竞赛项目。竞赛设单项奖和全能奖,技能竞赛与课程的融通机制体现在:(1)获得单项奖者的参赛学生,可以竞赛中获得的更高的成绩替代原来课程成绩;(2)获得全能奖的参赛学生,可以为竞赛所在学年的综合测评成绩加分;(3)原来课程考核不及格的参赛学生,可以参加竞赛取得的成绩替代原有成绩;(4)财务软件操作技能竞赛获奖的参赛学生,同时可获得“用友财务软件认证”证书。
总之,通过推行“课证融合”“课赛融通”的教学改革,在教学过程中关注学生未来就业能力,注重对学生实践技能的培养,并通过竞赛活动提高学生专业技能自觉培养的主动性,从而使会计专业“教与学”的活动符合培养一批高素质技能型人才的人才培养目标。
参考文献:
[1]凌云,肖伸平,王兵.双证融通下的一体化教学模式[J].职业时空.2008年09期??
[2]张敏华.“双证融通”三个着力点.中国教育报[N].2007-9-27第003版
[3]陈宗伟.正德学院:突出学生职业能力培养.中国教育报[N].2005-10-19第002版
[4]财政部[2005]26号.会计从业资格管理办法
- 对区域自动站雨量资料质量控制方法的探索
- 花生高产种植技术及应用推广探究
- 分析绿色优质农产品的发展思维及方式创新
- 水稻本田管理技术要点
- 林业Arcgis地理信息系统专题图制作方法研究
- 基于花卉园艺中无土栽培技术的实践分析
- 玉米栽培技术要点与病虫害防治
- 关于提高水文监测能力的思考
- “资源利用型”自然保护区管理中存在的主要问题与管理对策
- 优质玉米栽培及病虫害防治技术
- 浅析机械电子工程与人工智能的关系
- 汽车驾驶基础训练技巧与心理探究
- 如何提高汽车驾驶员预防事故的能力
- 杉木等复层异龄林间伐之实操方法
- 大豆种植技术和病虫害防治技术分析
- 从技术角度分析林地征占用可行性报告的编制
- 浅谈水稻种植田间管理技术与病虫害防治措施
- 鼎城区传统种植业转型升级存在的问题及对策建议
- 简析玉米高产栽培与管理技术
- 果树“冰雹灾害”防治方法
- 试论小麦栽培关键技术与提高种植效益的相关措施
- 稻壳的开发与利用探讨
- 探讨玉米种植技术及推广应用
- 汉滨区核桃举肢蛾发生规律与防治结果初报
- 有机水稻高产栽培技术探析
- lead into
- lead-manage
- leadmanager
- lead manager
- lead_n1
- lead off
- lead off sth
- lead-on
- lead on
- lead-out
- leads
- leadsandlags
- leads and lags
- lead sb astray
- lead sb on
- lead sb to do sth
- lead sb to expect
- lead-someone-a-dance
- lead story
- lead-the-way
- lead time
- leadtime
- lead to sth
- lead to sth / lead sth to sth
- leadunderwriter
- 不迁怒，不贰过
- 不迁贰
- 不迅速，迟缓
- 不过
- 不过分
- 不过如此
- 不过如此罢了
- 不过尔尔
- 不过尔耳
- 不过尺不知道多高，不过秤不知道多重
- 不过意
- 不过瘾
- 不过硬
- 不过虎溪
- 不过问
- 不近人情
- 不近情理
- 不近情理的话
- 不近私利
- 不近道理
- 不返
- 不还
- 不还腫
- 不还踵
- 不进