| 标题 | 创业教育“三师型”师资团队建设 |
| 范文 | 史进 董瑶 苗双 齐巧玲 摘 要：目前，我国创业教育师资无论在数量上，还是质量上都存在着严重问题。本文在原有“双师型”师资基础上提出“三师型”师资团队的理念，即“辅导员+专业理论教师+兼职实训教师”的组合结构，探讨“三师型”创业教育师资团队的管理机制，以此优化创业教育的师资配置，推动“校企合作”，实现“产学研一体化”。 关键词：创业教育 三师型 师资团队 校企合作 胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”[1]。建设创新型国家，保持国家经济活力的重要驱动力之一就是创业，同时这也是目前解决大学生就业的重要途径之一。而创业教育实施的成功与否很大程度上取决于师资团队的建设。因此，在新形势下，有效开展创业教育的师资团队建设具有重要的现实意义。本文在原有“双师型”师资[2]基础上提出“三师型”师资的理论，旨在优化创业教育师资配置，建立完备的创业教育师资团队，更好的推进高校创业教育快速向前发展。 1.目前创业教育师资建设存在的问题 1.1 创业教育师资力量匮乏、师生比严重不足 创业教育在欧美等先进国家已有20多年的历史，美国早在上世纪70、80年代就已开展了大学生创业课程[3,4]，具有稳定雄厚的师资队伍。而我国的创业教育起步较晚，师资力量也相对薄弱，难以应对每年高校学生的扩招压力，师生比严重不足。建立创业教育师资团队的首要任务就是加强师资力量，提高师生比。 1.2 创业教育师资团队缺乏专业化，实践能力弱 目前，高校的创业教育师资一般属于“学院派”师资，绝大多数院校的创业教育仅由学生处或团委负责，相应创业教育课程的教师也并非专业科班出身，缺乏创业实战经验，而创业教育是一门实践性要求相当高的课程，教师实践技能的强弱将全方位地影响学生创业实践能力的培养。为此，高校应采取有力措施解决创业教育中专业化师资匾乏的问题，这也是影响创业教育成败的又一重要因素。 1.3 创业教育方式陈旧，重技能轻思想问题严重 我国的创业教育师资模式只单纯注重专业授课教师的培训，企图通过对学生开设一两门创业课程来达到创业教育的目的，这是不切实际的。创业教育不仅是一种技能教育，也是一种素质教育，一种生存教育和发展教育，这就决定在大学生创业教育中思想政治教育发挥着不可替代的作用。 综上，创业教育师资无论从数量和质量上都有待提高。为此，本文提出“三师型”创业教育师资建设，力求弥补现有不足。 2.创业教育“三师型”师资的构成 所谓创业教育“三师型”师资团队即“辅导员+专业理论教师+兼职实践教师”的组合结构（如图1所示），力图构建以创业思想教育为基础，创业理论教育和创业实训教育相结合的创业教育知识结构体系。 依图1所见，创业教育“三师型”师资团队的人数比例呈“金字塔”结构，各个层次的职能结构不同，具体如下所述。 （1） 高校中辅导员的人数比例最大，与学生接触的时间最长，最能了解学生的思想动态，能利用其工作的特殊性，自学生本科入学起，培养其创新意识，宣传其创业信息，灌输其创业思想，树立其创业的自信心，强化其创业诚信教育，以思想政治教育更好的服务创业理论和实践教育。 （2） 专业理论教师即校内专职授课教师，是学校教学的主导和中坚力量，专任教师开设创业教育理论课程，内容主要包括创业理论、创业案例教学。他们对所教专业理论功底相对深厚，对理论课程能够较好地把握，全面、系统的传授创业理论，为实训教学提供坚实的理论基础。 （3） 兼职实训教师来自于生产、管理一线，即在各行各业中的创业人才和专家，具有丰富的创业经历与实战经验，与校内专业理论教师一起完成学生的创业教学工作，尤其是“理论+实训”课程或“纯实训”课程。 3.创业教育“三师型”师资团队的管理机制 3.1 严把聘用关 高校创业教育的目标是为国家培育创新创业人才。为此，高校应对创业教育的师资严格把关，甄选合格的、理论功底扎实的教师教授创业教育课程；并通过与企业合作，由企业推荐技术过硬、有一定培训经验的优秀人才担任实训课的讲师。 3.2 加大培训力度 目前，我国的创业教育师资匮乏，首先，应加大非专业教师的培训力度，从数量上解决这一严重问题；另外，还应充分利用“校企合作”提供的实践平台，对现有教授创业课程的教师进行企业培训，提高其实战性。为了充分利用资源，节约成本，以上两方面培训完全可以通过校内专业创业教师培训非专业教师；校外兼职实训教师培训校内专职理论教师的方式解决。 3.3 完善考核评价制度 制定具体可行的考核评价制度，加强量化考核指标与岗位聘任相结合，强化创业教育教师考核的力度。通过学生评教、学院评教、企业评教的形式，全面、公正的评价校内外创业教育教师的教学、科研工作。 3.4 制定有效的激励政策 将参加创业实践作为教师晋级的一项硬性要求，并与职务晋升、工资与福利待遇等方面挂钩，对优秀的创业教育教师给予适当奖励等。◆ 参考文献： [1]胡锦涛. 高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[R]. 北京:2007. [2]刘艳丽.创新创业教育与“双师型”教学团队[J]. 工业技术与职业教育,2010(8):1. [3]彭钢.创业教育学[M].南京:江苏教育出版社, 2000. [4]邓汉慧,刘帆.美国创业教育的兴起发展和挑战[J].中国青年研究,2007(9):12 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文技术文 |
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